(部编)人教版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》优质课教学设计_1

1、搭船的鸟教学设计教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。2.正确流利地朗读课文， 能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场 景。3.紧扣关键词句理清作者的写作思路， 初步学习观察和描写事物外形、 动作的方法。4.感受人与动物和谐共处的美好境界， 培养亲近自然、 热爱自然的积 极情感。教学时间：2课时教学准备：课件，翠鸟捕鱼的视频。教学过程：第一课时 板块一：“搭”字入手，整体感知一、读题激趣。1.师：同学们，今天我们一起来认识一个新字。 （教师板书“搭”） 交流：你认识这个字吗？是如何认识的？ 预设1：:与已经认识的“塔”字十分相似。预设2：随父母旅游经常搭车搭船，所以认识了“搭”字。2.师：

2、你真棒，不仅认识字，还会给字组词搭车、搭船。你能带 大家读一读字词吗？ 同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗?总结:从刚才大家说的句子中，我们发现无论搭车还是搭船，主人公 一般都是人，可今天老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客， 那是一只鸟。教师板书，齐读课题。3.师：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，从中，你能感受作者对这只 鸟怀着怎样的情感吗？ 学生交流，感悟人对鸟的喜爱和人与鸟之间的和谐。二、整体感知。1.这到底是一只什么样的小鸟， 它为什么来到我们的船头， 作者是如 何描写它的？让我们放声读读课文， 到字里行间去体会文字的美妙与 鸟儿的可爱吧！2.学生初读后,教师引导赏读文章开头

3、与结尾。（1）说说从文章开头结尾中获取的信息。（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称.提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的 是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作， 而鸟儿的名称并不 是关注的焦点。因此学习本文的重点应放在课文的第二至四自然段。 板块二：图片引路，说我所见一、群鸟共舞，感悟可爱。 师：一朵花，一片云，一棵草，一株苗，一只狗，一群鸟，都能吸引 我们的眼光，牵住我们的思绪，今天老师给大家带来了几位鸟类朋友， 让我们走进他们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。 课件展示群鸟图片。二、紧扣特点，引导交流。 师：从大家发光的眼神老师感受到了你们对鸟儿

4、的喜爱， 让我们闭上 眼睛，在脑海中回放刚才的画面， 想想哪只鸟给你留下的印象最为深 刻。学生自由说话。预设1：老鹰（要点：展翅高飞）预设2：燕子（要点：剪刀似的尾巴）预设3：翠鸟（要点：鲜艳的羽毛） .三、画面再现，引导说话。在总结学生交流的基础上课件出示翠鸟图片， 指导学生看图， 说说翠 鸟的特点（要点：羽毛美丽，红色长嘴）。1.填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。（ ）的嘴巴 （ ）的背 （ ）的翅膀 （ ）的腹部2.用一段话向同学们介绍翠鸟。四、图文对照，学习写法。 师：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。 课件展示课文相应段落，学生放声读一读。 指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的

5、词语，教师相机板书。 师追问：翠鸟明明还有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和 它的嘴巴？学生讨论： 作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写， 写 出了翠鸟的特点。师总结：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方，细致地 描写。这样才能写好它的特点。合上书本，用上教师板书的表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只（）的翠鸟。板块三：引导质疑，说我所想一、结合背景，引导质疑。师：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然 出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想连篇， 换作是你，你会想到什么呢？学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。二、小组合作，说我所想

6、。前后四人组成一个学习小组，将各自的问题集中起来，写成一段通顺 的话。提示：问题可多可少，但不能重复。注意写话时问题之间的衔接。三、全班交流，讨论修改。选二至四个小组交流疑问，并重点围绕句子是否通顺、问题衔接是否 合理进行修改。四、课文对照，朗读悟情。师：让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的 内心又会产生怎样的波澜呢？学生自由朗读课文第三自然段。师：谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来呢？指名朗读课文第三自然段。板块四、感悟表达，迁移运用一、言语引导，视频激趣。师：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了一一播放翠鸟捕鱼视频，学生观看。二、交流说话，尝试表达。师：

7、如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语 呢？学生讨论交流，教师重点向“快”引导。师：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描述的 呢？请打开课本读一读吧！三、紧扣动作，感悟表达。指名读读课文第四自然段。 师：作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？ 学生圈画并交流表示动作的词语，教师相机板书（冲-飞-衔-站-吞）。 师：你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整地说一说吗？ 学生用上五个表示动作的词复述。 师：我们身边的事物很多都是处于运动变化之中，如何把这样复杂多 变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范， 你 能说说作者是怎么做到的吗？ 要点

8、：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续 的几个动作一一分解开， 把每一个动作写清楚， 然后再将分解的动作 连接起来。四、观察描述，迁移运用。 教师表演一个连续动作，让学生仔细观察，再口头描述。 板块五、夯实基础，读写生字一、我会认。 课件出示五个生字。1.说说五个生字中你熟悉的老朋友， 引读“父”字，并用其组一个词。2.采用字族识字方法学 “鹦、鹉”两个字：展示“婴、武”两个字-加“鸟字边”为“鹦、鹉”字指名读读这两个字说说类似构 字法构成的表示鸟名的其他生字（如鸽、鸥、鸦、鹃） 。 二、我会写。1.正确书写笔画较多的生字：翠、嘴。 （1）课件出示两个字，学生放声读一读。 （2）微课展示两个字的写法。 指导书写要点：“翠”上中下结构， 三部分高度基本相等， 下部“十” 字一横较长托住上部，一竖注意不能穿插进两个人字中间， “嘴”字 注意合理安排“口字旁”的位置。2、认真写好左右结构的生字：搭、悄、沙。 （1）课件出示三个生字，齐读。（2）学生比较三个生字的共