参与式作文教案

1、参与式作文教案甘肃敦煌三中 田俊 邮编：736200课型：成人之美活动一：培养学生阅读与评价的能力，提高学生的审美情趣。教学时间：30分钟教学材料：近期的小荷杂志若干本，纸，笔。教学过程：1. 教学前的准备工作： 教师依学情将全班学生划分成若干小组，选择具备组织能力强的为组长。 教师和学生准备近期的小荷杂志若干本，依学习小组分别分配。 教师布置好阅读预习要求，明确评价参照内容。挑选并评价出自己以为本学期小荷杂志中最佳作品，并拟写推荐理由。 组长根据教师要求组织课外活动。2. 课堂教学： 组织教学：学生在教师指导下，有秩序地形成以组为单位学习小组若干。 教师明确本节课的学习主题。“成人之美”-评

2、选近期小荷刊物中的最佳作品，并明确活动要求。、组长检查组员的阅读作品情况。、组员主动向本组成员展示准备的预读评价资料。、组长组织组员进行有序性的交流、组内的记录员作好本组的交流成果。、组员对本组形成的结果集体讨论并得出一致性的意见。、组长会同组员将结果拟写成正式文字。 教师巡视，指导组长带领大家依要求活动，并有效监督督促学生的实践活动情况。 组长带领组员集体讨论，各抒己见，集思广益、辩证思考、统一意见。 拟评出本组认为期刊中最具有特色的优秀作品，并由本组的书记员汇总讨论并拟写评语。 由组长代表发言，宣读最终结果，进行课堂交流。 头脑风暴，请大家自由评论，并对各个组的讨论成果进行互相质疑。教师有

3、效组织课堂秩序，并做好及时的点拨与引导。活动说明：采用这种方式教学，有利于做到师生、生生互动，活跃课堂气氛，最大限度地交流学生间的认知信息，营造师生民主，生生民主的人文化（课堂）教学环境。学生可以作为教学的主人参与到活动中，为学生的写作学习提供了合作性的支持，充分调动了学生的积极情感，帮助学生调整情绪，培养学生形成良好的阅读作品和评价作品的习惯。板书成人之美阅读-认知 （课外）探讨-拟评 （课内） 交流-评介质疑-创新板书说明：本课节巧用成语“成人之美”之意，旨在激发学生参与评价身边作者的作品。由课内的“阅读”，形成自我的初步认知，进而在课内进行小组间的“探讨“，产生对优秀作品的“拟评”，组内

4、统一意见，反馈于全班同学，与其他的进行交流，全体同学自由发问在教师指导下产生合理的、科学的“创新”见解。附：评价参照内容表格内容具体充实，立意深刻，中心明确 语言行文流畅，用语准确，贴切，文风生动别致清晰型：用语新颖，生动形象质朴型：明白如话，返璞归真绮丽型：华丽的词藻，多变的修辞，神奇的形象，细腻生动的描绘隽永型：意在言外，含蓄委婉简练型：简洁疑练，注重炼字炼句结构构思新疑，结构严谨，层次分明，衔接自然写作技巧表达方式，表现手法，修辞方式等灵活多样，风格独特。活动二：毛遂自荐教学目标：培养学生从事作文的兴趣以及在作文实践中乐于书面表达的情趣，增强完成习作的自信心。教学时间：30分钟教学材料：

5、自荐者作品，作品自荐信。教学过程：1. 课前准备工作：教师做好学生的动员工作，激发学生参与写作的热情及勇气。根据学生的实际情况，教师可将学生分别编为“小荷编辑部组”“自荐组”“读者组”“评议组”，每组由若干人组成。“自荐组”同学需将自己的作品打印若干份，分别提交给相应组-“编辑部组”“读者组”“评议组”。 教师应会同四组，研究出可行性活动方案，并筛选出有效参与作品2课堂教学。 教师指导自荐者向“其他组”展示宣读自己的作品，并对自己的作品特点进行扼要性评价。 “编辑部组”“读者组”“评议组”根据小组的性质对自荐者的作品采取边听边审边做笔录，及时写出各组的看法。例如编辑部可以写出组中采纳与不采纳的

6、理由，读者组写出听读后的感受与认识，评议组写出评语。以组为单位的自由交流。由各个组的组长带领大家进行自由的讨论，交流，辩证，统一意见。组间交流。将各个组的讨论意见进行多向交流，教师从中调停，引导。“编辑部组”听取众多意见后，汇总意见，写出合理的荐稿评价，有代表发布与众。 头脑风暴：听众对优胜者进行采访。 板书说明：本课节的主题是通过“毛遂自荐”这样的课堂活动，为学生创设宽松的展示作品和评价作品的环境，由学生自己推荐个人习作活动，唤醒学生的主体意识，激发学生的写作兴趣，增强其写作的自信心，培养学生乐于参与乐于写作的情趣。板书设计编辑部组评议组写荐稿语书写评语写读后感读者组自荐组毛遂自荐板书说明：本课节的主题是“毛遂自荐”，突出学生的主体作用，由学生自己推荐个人习作活动。“自荐组”的学生需