北师大版思想品德九年级第二课第1站

1、北师大版思想品德九年级第二课第1站打开财富之门说课稿文峪三中 胡书亮各位领导 、评委、老师们，大家好！ 今天我说课的题目是打开财富之门一、教材简析打开财富之门是北师大版思想品德教材九年级第1单元第二课第1个站题。主要介绍经济体制改革对社会主义经济发展的推动和促进作用。本站是从经济方面对前面第一课认识社会巨变进行原因探讨，又是为学习下一站学会理财，就学生作为消费者参与社会经济生活提供了有益的引导。同时学好这一站也为学好后面的国情国策打下牢固的理论基础。所以本站在整个教材中起到了承上启下的作用，在思想品德教学中具有不可忽视的重要地位。二、学情分析社会主义经济体制改革，开启了我国改变旧面貌、迎接新发

2、展的大幕。经济体制改革的深化和社会主义市场经济建设的进程，推动了我国社会生活方方面面的根本变化。对初中生来说，要了解我国的国情，了解自己的生活环境，就必须对社会主义经济体制改革的进程有所了解，这是学生应该了解到首要国情。但是本站内容与学生的实际生活较为密切,但与学生的实际理解能力和认知水平还有一定的距离，特别是一些学生在实际生活中较少接触的东西，会影响他们对改革的理解。因此，在实际教学中应将抽象的界定转换为学生可以感知的东西，通过现实生活的实际例子，使学生理解和感受改革的作用和意义。三、教学目标根据对本站教材简析和学情分析，我制定了以下教学的“三维”目标：1、情感态度价值观：通过对社会主义经济

3、体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的能力；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。 3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。四、重点难点本着新课程标准和学生的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：认识我国实行改革的必要性教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。五、教法学法先说教法在指导学生课前预习和资料搜集的基础

4、上采用了“任务驱动”和“合作探究”的教学方法。任务驱动与合作探究，着重于培养学生良好的学习习惯和提高学生自主学习、合作学习及创新的能力。 因为本课部分知识较为抽象,且距学生生活实际相对遥远,学生学习起来有一定的困难,所以本课采用五环探构主体式教学模式,辅助多媒体教学手段。根据教学内容确定课堂学习目标，预设某种情境，精心设计任务，通过让学生自学、感悟、讨论、交流、实践等方法去完成“任务”，从而达到提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能。再说学法 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息自我加工的主体。所以在本课教学过程中，精心设计，让学生带着一个个任务通过自主学习，讨论交流

5、、合作探究、展示反馈、总结评价等环节，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的生成，能力的提升。六、教学过程（一）、创设意境，激发兴趣，导入新课（34分钟）播放视频歌曲春天的故事师生和唱。给学生创设轻松、愉快的学习环境，极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意：是改革打开了财富之门。（二）、自主学习、巩固基础（7分钟）1、让学生自读教材1519页内容，完成同步导与练第7页“课前预习”试题。2、学生展示反馈。（中、下等生展示） （三）、情境任务，谈话探究，自主合作（30分钟）<情境一>： 以教材小栏目“历史镜头”提供的材料为素材，让学生阅读一份特殊的合同，再现1978年小岗村“大包

6、干”的历史事件，并思考相关思考题，感受我国的改革历程。展示小岗村的变迁图片和体现经济活力的照片素材.<任务一>：1、小岗村的几位农民要改变的是什么？改革的结果是什么？是什么原因带来了这样的变化？2、列举改革开放以来我国社会发生了哪些显著的变化？3、你觉得自己生活在今天这样的时代幸福吗？ 采用问答式引导学生根据这些变化，体会我国经济充满活力的状况，而通过对图片的展示，更加深了学生对社会主义经济改革所带来的经济活力的理解。<情境二>： 用PPT展示小严的创业经历等文图资料。<任务二>： 1、人们可以通过哪些方式为社会创造财富的？ 2、现代社会为人们创业提供了哪些

7、好的条件呢？ 3、你会打算怎样去创业的？ 由学生举出身边的例子，说明生活中创造社会财富的多样形式，以及发明创造对创造社会财富的作用。并由学生自己对所举例子进行分析，生成“改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性”的观点。<情境三>： 阅读P18上海宝钢集团公司和P19大有希望的“希望集团”等材料，播放视频公有制的含义和地位。<任务三>： 1、“中国经济”家庭中主要有哪些成员？他们在这个家庭中发挥了什么样的作用？ 2、国家是怎样来对待这些经济形式的？你知道国家的有关政策吗？ 让学生采用“自我介绍”和“设计名片”的方式把主要经济形式展示出来，通过它们在所有

8、权、表现形式、主要作用等方面的差别，理解其存在的必要性；并由学生予以制定出“家庭公约”，以更好地把握国家对其相关政策。也弥补了北师大教材在重要内容内容设计上的缺陷。通过一些图片直观展示与经济成分的概念相结合，促进学生对各种所有制成分的准确把握。在学生对我国所有制形式准确把握的基础上，引出我国的基本经济制度，也促进了学生对基本经济制度的理解。（四）、实践考核，归结评价，提升自我（6分钟） 一是课堂实践考核环节： 1、通过“改革对我意味着什么？我与改革面对面“的自我总结，总结我对改革的感性和理性认知，总结本堂课的主要任务和收获； 2、通过适时对表现较好的团队打分和“评选本堂课的最佳答题人”，肯定学

9、生积极的参与课堂，引导学生关注过程，体验创造。 二是课外实践考核环节： 1、要不要改革，谁有发言权？ 2、我要做改革的弄潮儿。 要求学生从这两个题目中自选一题进行实践，写出文章。这样，学生可能会有针对性的对社会、生活中存在的一些与改革要求不和谐的现象，谈出自己的看法，并试图找出原因，给出解决之策；也可能自己参与到改革的创造劳动之中去，体验艰苦奋斗，战胜困难，收获成功的过程，以创造美好生活。 （五）、课堂小结，板书直观，易于掌握（23分钟）播放越来越好，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。关于板书，我比较注重直观、系统的板书设计，它及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。【