中心小学发展规划

1、文档天场镇中心小学2011-2014年中长期发展规划为认真贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)，深入实施素质教育，全而提升办学品位，彰 显办学特色，创建办学品牌，为实现“办规范而自由的教育，塑 完整而丰厚的人生”的办学理想而努力奋斗，特制定天场镇中心 小学2011年一2014年中长期发展规划及年度实施计划。第一章发展背景分析一、学校概况我校创建于1968年，前身为，马套小学。2008年与邻近的 小学合并，并更名为“天场镇中心小学”。学校现有16个班级， 720名学生，教职员工42人，其中专任教师36人，大专以上学 历32人，小学高级教师22名，聊城市骨干教师2名。近年

2、来， 学校形成了 “爱国、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、严谨、 博学、开拓”的教风，“勤奋、守纪、活泼、向上”的学风。学 校秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传统扎实办学，以 “成就每个孩子的木色人生”为办学理念，以“让每个学生获得 发展的机会，让每个教师领略教育的乐趣，让每个家长分享成功 的喜悦，让校园处处充满成长的气息”为办学承诺，以“特色引 领、文化化人、质量立校”为办学策略，丰富办学内涵，提升管 理水平与办学品质，办学声誉与社会地位逐年提高。学校先后被 评为“盐城市写字特色学校”“滨海县教学示范校” “盐城市语言 文字规范化示范校”，获得了社会各界的广泛好评。二、发展优势1.

3、形成发展良好的骨干教师梯队教师是学校的第一资木，是最丰富、最有潜力、最具生命力 的资源。学校通过参加校木培训、校本教研、县级以上教研活动 和各种教学比武赛事，努力提高自身的业务素质和课堂教学水 平。在近几年县级以上教坛新秀、优质课评比及教学比武中，涌 现了一批发展势头良好的年轻教师。此外，一批年轻的教师在学 校的培养下初露头角，骨干教师梯队建设态势良好。2. 校园文化建设形成特色，校园氛围温馨和谐学校的精致校园、书香校园、人本校园的建设初具规模。在学校 的走廊过道上挂着的是名人名言、宣传橱窗内有学生精心制作的 书画作品；教室内有书香园地，充满童趣，触手可及的图书，让 孩子无时无刻都受到文化的浸

4、染与精神的陶融。学校领导班子工 作扎实有效贴近教师生活。教师之间团结和谐，校园气氛温馨融 洽。三、制约因素1. 教师发展和时代发展不尽适应。新课改的进一步深化和区 域教育现代化的初步实现对教师队伍的要求进一步提高。但随着 许多同类学校的班额逐步缩小，我校教师的工作负担相对加大， 教师用于自主发展的时间相对减少，教师倦怠感有所上升，在一 定程度上影响了教师的专业发展。2. 校园建设和区域发展不同步。地理环境局限和校园硬件设 备陈旧，生均活动而积和建筑而积明显不足等问题己和聊城市校 园建设的高速发展不同步；学生家长和社会各界对我校过高的期 望与较差的办学硬件的矛盾己较为突出，这将影响学校高水平持

5、续发展，成为阻碍我校建设“一流名校”的重要因素。第二章指导思想和办学理念一、指导思想以落实科学发展观，坚持遵循规律，内涵发展，努力办人民 满意教育为宗旨，秉承“行胜于言，励精图治，精益求精”的传 统，以“成就每个孩子的本色人生”为办学理念，以“特色引领、 文化化人、质量立校”为办学策略，以童心校园、童本教育、灵 动课堂、诗意教师为建设目标，努力实现“让每个学生获得发展 的机会，让每个教师领略教育的乐趣，让每个家长分享成功的喜 悦，让校园处处充满成长的气息”的办学承诺。二、办学理念成就每一个孩子的本色人生（关注生命、关注差异、关注发 展）教育需要遵循最真实最自然的生命木意，顺应儿童的天性， 尊重

6、儿童个体发展的差异，面向每一个学生，以发展为本，关注 细节，从小处着手，发现和开掘每一个学生生命中最灿烂的也是 最初的辉煌，从大处着眼，涵育文化素养，传承民族精神，培养 良好习惯，让每一个学生带着对世界真善美的追求，带着本民族 的卬记，带着属于自己的特质走向人生。第三章发展目标一、总体目标：1、办学目标：通过三年，将学校办成特色鲜明、管理规范、 质量达标、家长放心的小学。2、培养目标：学生：自然成长的快乐儿童，创造幸福的社会公民教师：主动发展，开创诗意人生的领航者。二、具体目标1、书香校园的建设目标在校园建设整体规划的基础上，凸显书香特色，把握儿童的 特点，以儿童视角关注生活，培养习惯，重视人

7、与自然和谐发展。 让校园成为表达儿童心声，书写儿童理想，尊重儿童需求，包容 儿童个性，陶冶儿童品行的精神家园。2、书香教育的实施目标书香教育是指教育基于儿童生活，保持儿童木真，张扬儿童 个性，启迪儿童心智。实施目标为在三年的研究和实践中开发童 木教育课程，形成童木校本教材，构建书香教育评价体系，建成 书香活动资源库，让每一个孩子感受自己的成长。3、课堂教学的构建目标关注的是儿童的本性，面向的是每一个儿童，培养的是含有 儿童本身特质的不同个体。课堂真正的声音应该是教师和学生对 话闪现岀来的火花，课堂达成预设和生成的和谐统一，教师要以 开放的心态精心设计出灵活、动态、板块式的“学”案，而不是 周密

8、细致、一层不变的线性“教”案。在实施过程中纳入直接经 验和弹性灵活的成分，并鼓励师生在互动进行中即兴创造，超越 目标预定的要求。使课堂充满生命活力。4、教师的培养目标培养2-4名县级骨干教师，市、县两级学科带头人、骨干 教师每批次递增全体专任教师的5%,形成一支以拔尖教师为主 体的教师队伍，形成名特教师团队。进一步优化和提升管理队伍, 学校行政90%要具有专科学历，本科生学力的要增加2-3名，学 校行政班子要表现出“以身作则，做强自己，引领同伴”的良好 状态，逐步形成天场镇中心小学丰厚的教师文化。5、质量提升目标坚持“轻负担、高质量、现代化、有特色”的素质教育质量 观，充分挖掘学校优良的办学传

9、统和文化，初步形成以“精品教 学案”、“精品活动案”、“精品习题集”为主体的精品课程，始终 保持教育教学质量在东阿县名列前茅，学生品行优良、身心健康、 学科扎实、富有潜力。第四章实施策略一、加快校园建设投资力度创设浓厚的育人氛围。将进一步完善以“勤、智、勇、爱”，“实 践、创新”和“绿色环保”为主题的文化氛围；充分体现多样性、 层次性和四季有花、秋季有果的植物文化；充分体现“立足于民 族、放眼于世界”、“我爱家乡”、“记录足迹、自主成长”、“演绎 学科特色、展示个性特长”的墙面文化。在校园建设过程中，我 们将集思广益，调动教师、学生和家长的积极性，为校园的文化 氛围创建贡献智慧和力量。使之成为

10、学生和教师共同成长的乐 园。二、以推动专业发展为鞭策，培养学习型、学者型教师团队1、努力建设一支强有力的管理团队。学校领导班子将把 “做人大气、做事精细”作为永恒的追求。苦练四种“气”：即 正气、和气、底气、雅气；做到三个“精”：即精心谋划、精心 落实、精当评价。每学年，全体行政向全体教职工述职、述廉， 主动接受民主评议。大气做人、精细做事、民主监督，会使行政 班子出现有效引领的优良状态。2.健全教师发展的运行机制。继续以培养德艺双馨的教师队 伍为目标，以“教师发展”为平台，以校木培训机制和课题引领 为抓手，以关怀、理解、服务和发展教师为宗旨，真切关注教师 的生存状态，真诚解决教师思想、情感、

11、生活中的实际问题，弘 扬正气，继承优良传统，倡导无私奉献，真心帮助教师实现人生 价值、提升职业幸福感，打造一支师德高尚，爱生奉献，精益求 精，合作向上的专业化的教师队伍。三、以强化教科研引领为激励，探索校本科研模式1、实施为了教师的科研。每一位专任教师都要结合自己的 德育工作和教学工作主持或参与课题研究，注重发挥每一位老师 的个性特长，注重把全体教师引领到学校“精品课程”的打造中 来，以科研的态度、科研的方法、科研的品质积淀每一篇精品教 学案、每一个精品活动案和每一册精品习题集；形成一批既有理 论深度又有很强的实践意义的教育教学论文或报告，从而让30% 的教师从“经验教学型”转为“研究教学型”

12、，努力让每一位教 师都有所提升，都能享受到教师职业的成功和幸福。2、实施为了学生的科研。要以塑造“规范而自由的阳光少 年”为导向，结合学生特点，针对实际存在的问题，扎实开展行 为习惯养成教育课题研究。把德育课题的研究作为提高德育效果 的重要手段。要用精品的课程、精当的策略、精巧的方法和最经 济的时间追求孩子们学习的轻松、高效、有创造，实现教学效果 的一流品质。师生应当在教育教学过程中共塑完整而幸福的学习 人生。第五章发展保障措施一、思想保障坚持学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理 论的学习，加强业务培训，努力建设一支团结协作、作风民主、 廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育

13、规律办事、能 运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。更新教育理 念，大胆改革创新，确保学校发展规划的顺利实施。二、组织保障成立以校长为组长的规划实施领导小组，具体负责三年规划 实施的全程管理。各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参 与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标， 负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确， 条块清晰。三、制度保障畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度, 健全民主管理制度，根据实际情况对木规划不断修订、完善、提 高，加强实施过程的调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息 网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门 做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及