云贵高原喀斯特地貌的特征及其成因

1、“云贵高原喀斯特地貌的特征及其成因” 教学设计作者：邵红（高中地理甘兰州地理一 班）教学目的：1、了解喀斯特地貌的研究历史及地区分布；2、理解喀斯特作用的概念、基本条件、 影响因素；3、掌握溶洞和地下河的成因及特点。二、教学重难点：1、重点：喀斯特地形2、难点：喀斯特地形的演化过程:、教学方式：探究式教学 四、教学过程:一、喀斯特地貌简介1、喀斯特的起源：是斯洛文尼亚伊 斯特拉半岛的一个地区。（当地称为 Kras,意为岩石裸露的地方）在中生代形 成了分布广泛的石灰岩层。形成了世界 上最典型的喀斯特地貌之一。大量的碳 酸盐岩、硫酸盐岩和卤化盐岩，具有一 定的孔隙和裂隙，它们是流动水下渗的 主要渠

2、道，在具有溶蚀力的水经过长时 间的对可溶性岩石进行溶蚀等作用所形 成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。除溶蚀作用以外，还包括流水的 冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。从溶解度上看，卤化盐岩 >硫酸盐岩> 碳酸盐岩；石灰岩 > 白云岩 > 泥灰岩。 从岩石结构分析，结晶质岩石晶粒愈大 溶解度愈小；等粒岩比不等粒岩溶解度 要小；流动的水溶蚀性更强烈因为水中 的二氧化碳需要得到及时的补充，水的 溶蚀作用才能顺利进行，水的溶蚀能力 才得以巩固加强。同时，流动的水带动 河底砂砾对岩石进行机械侵蚀，这样更 有利于岩溶作用的深入。2、可溶性岩石的分布:、喀斯特作用的概念（岩溶作

3、用）、喀斯特地貌的基本条件1、岩石的可溶性2、岩石的透水性3、水的溶蚀性三、师生合作探究解疑(1) .学生提出自己不能解决的问题， 小组内进行讨论，合作解决。(2) .师生合作探究，对学生回答问题 过程中的情况进行肯定、否定、修改、 补充等处理。同时老师要进行适当的点 拨、指导，强调重点，突破难点。指导 学生据教材相关图片，能说出喀斯特地 貌的范围、喀斯特地貌产生的背景，要求学生能运用教材中的示意图说明喀斯 特地貌的形成条件，指导学生结合实例 分析形成喀斯特地貌的原因。四、知识拓展拓展：在水库选址、储油气构造、桥 梁建设以及医疗上的利弊影响，的克服 与运用这一奇特的地质景观。旅游业的 发展。迁

4、移讨论：甘肃有没有形成喀斯特地貌 区的条件？是怎么形成的？在甘肃主要 分布的地方大家知道的有哪些？如果不能形成，原因是什么？缺乏哪 些形成条件？在小组内讨论解决，然后 师生合作探究。五、课堂小结 引导学生进行小结，对学生总结情况进 行点评、并强调本节课的重点，回归到 课堂学习目标，让学生对照目标，自己 检查本节课知识的学习和掌握情况。小结：我国云贵高原地区喀斯特地貌的 成因范围：云贵高原位于我国西南 部，包括云南省东部，贵州全省，广西 壮族自治区西北部和四川、湖北、湖南 等省的边境。地质条件：可溶性的碳酸盐类岩层与非 可溶性的砂页岩、火山岩交互成层，再 加上褶皱紧密，断裂错综，因而形成许多独立的、大小不同且各具特点的可溶岩体。地形条件：以高原为主，地表崎 岖不平，地壳运动活跃；气候条件：亚热带季风气候，降 水量大，满足了岩溶条件，气温年较差 小，岩石风化侵蚀明显；水文条件：河流径流量丰富；水 位季节变化较大，汛期主要集中在夏季, 含沙量小，冬季没有结冰期。土壤条件：土层较薄，肥力相对较低，植被：以亚热带常绿阔叶林为主但附着困难;人为：过度的经济活动，导致植