身临其境话信息教学案例

1、活动1 身临其境话信息一、设计思想指导纲要（试行）为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。最大限度的调动学生学习信息技术的热情，为今后的信息技术学习奠定兴趣基础。理论依据主要以建构主义学习理论为基础，引导学生自学，并自我总结。使枯燥的知识成为生活体验的总结。主要设计特色是以“三学“模式为载体，即：自学导学练学。最终完成教学目标。二、教材分析1教学要求山西省小学新课程信息技术学科教学指导纲要要求小学信息技术课以培养学生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主线。培养学生对信息

2、技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等问题，负责任地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下初步的基础。活动1 身临其境话信息做为小学生信息技术第一课，纲要中对这一活动的教学要求是：了解信息、信息处理、信息技术的基本概念。2本课内容在教学中的地位和作用本节是小学阶段开展信息技

3、术教学的第一个活动，因此要设法激发学生的求知欲，爱护学生的学习热情。教师对于学生的中的模糊认识，不要立刻加以澄清，甚至可以引发学生进一步争论，最后再加以概括和总结。在教师的讲解中，要考虑到小学三年级学生的情感和认知水平，用他们能接受的语言深入浅出地描述抽象的概念，避免用高深的学术名词拉大了学生与学科间的距离，对今后的学习失去兴趣。三、学情分析1学生已有的认知水平和能力基础作为信息技术的第一课，本课不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣，因此，教学重点应放在信息技术在生活中应用的知识传授上和培养学生应用信息技术的良好习惯上；对于小学低年级的学生来说，理解能力

4、较差，所以，教学难点应该是对信息技术概念的理解。2学生学习本课可能遇到的困难和问题学生容易对枯燥的理论失去兴趣，注意力难以保持长时间。小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终跟着教师的教学活动同步进行。因此，在备课和设计问题时，要注意尽可能的充分激发学生的兴趣，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课

5、件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。四、教学目标信息的含义、信息技术的概念、生活中的信息技术。目的是让学生了解什么是信息和信息技术，掌握信息技术在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习信息技术的兴趣；同时，让学生知道在传播、利用信息时应该遵守的道德准则以及使用计算机应有的良好习惯。五、重点难点重点：了解信息技术在日常生活中的应用。难点：理解信息技术的概念六、教学策略与手段本课教学中运用“三学”（ 即：自学导学练学）的教学模式，从“学路导引单”引导学生自学为主要教学策略和教学手段。七、教学过程：活动1 身临其境话信息(学路导引单)班级_ 姓名_自学提示² 什么是信息？仔细阅读P2，

6、用“”划出信息的含义。² “ ”是我们小学信息技术课中要学习和探讨的主要内容。² 什么是信息处理？仔细阅读P3，用“”划出信息处理的概念。² 什么是信息技术？读一读P4，划出信息技术的概念。自学检测1.判断题（1）报纸是信息。（ ）（2）计算机是信息。（ ）（3）食品袋上的生产日期是信息。（ ）2.多项选择题（1）妈妈给你买了一双22号的红色旅游鞋。这句话中关于鞋的信息有：（ ）A.22号 B.红色的 C.50元 D.旅游鞋（2）电视天气预报节目中可以获得的信息有：（ ）A.气温的高低 B.带不带美术书 C.会不会刮风 D.带不带雨伞3.连线：超市收银员对信息的处

7、理过程计算应付款数收银员用扫描仪扫描商品条形码收银员打印出小票采集信息 加工信息 输出信息教 案 首 页课题身临其境话信息课型新授教学课时1授课教师高张龙教学目标信息的含义、信息技术的概念、生活中的信息技术。目的是让学生了解什么是信息和信息技术，掌握信息技术在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习信息技术的兴趣；同时，让学生知道在传播、利用信息时应该遵守的道德准则以及使用计算机应有的良好习惯。知识结构图身临其境话信息信息信息技术（信息处理过程中所涉及的技术）信息处理教学重难点重点：了解信息技术在日常生活中的应用。难点：理解信息技术的概念学情分析学习起点预测作为信息技术的第一课，本课不是要让学

8、生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣，因此，教学重点应放在信息技术在生活中应用的知识传授上和培养学生应用信息技术的良好习惯上；对于小学低年级的学生来说，理解能力较差，所以，教学难点应该是对信息技术概念的理解。学习困难预测学生容易对枯燥的理论失去兴趣，注意力难以保持长时间。小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终跟着教师的教学活动同步进行。因此，在备课和设计问题时，要注意尽可能的充分激发学生的兴趣，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，

9、为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。教学具准备自学指导、图片板书设计活动1 身临其境话信息 信 息信息处理信息技术教学反思呈现现象 本活动学生对信息、信息处理和信息技术有了一些了解，提高了对周围信息的关注程度，增强了信息意识，知道了小学信息技术学科要学习的主要内容是信息处理的知识和技能。但是在课堂当中也呈现出了部分学生对信息、及信息处理的不理解，觉得这门学科比较深奥，难以驾驭。归因分析课堂当中应尽量照顾到每一位学生，调动起每一

10、位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。改进措施建议本节课是作为信息技术的第一课，不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣。评价主要采取师评的方式，评价时要以激励为主，可以用你真棒、还需要继续努力等词语，调动学生学习信息技术的兴趣。评价手段可以根据实际情况灵活使用，比如：让学生讲和信息技术有关的故事、介绍自己身边应用了信

11、息技术的日常生活中的实物等等，甚至在条件允许的情况下，可以分组组织讲述信息技术故事小比赛。教 案 续 页（第 1 课时）步骤教师活动学生活动课堂调控导入1.由浅入深，创设情境。结合学习生活实际，了解学生对信息的了解。2.点明课题：身临其境话信息3.明确学习目标：信息的含义、信息技术的概念、及信息处理。请一、两位同学讲述自已对信息的理解，及生活中哪些属于信息重难点突破1. 根据自学提示，在书中阅读并按照要求完成。l 什么是信息？仔细阅读P2，用“”划出信息的含义。l ²“ ”是我们小学信息技术课中要学习和探讨的主要内容。l ²什么是信息处理？仔细阅读P3，用“”划出信息处理的

12、概念。l ²什么是信息技术？读一读P4，划出信息技术的概念。2. 师生共同完成自学提示。检查学生自学效果3. 检测学生自学结果，师生共同完成自学检测。在解决问题的过程中解决信息概念、信息处理概念、信息技术概念。l 判断题（1）报纸是信息。（ ）（2）计算机是信息。（ ）（3）食品袋上的生产日期是信息。（ ）利用图片，明确“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的报道叫做信息。”学生自主学习，布置看书， 自主解决信息概念、信息处理概念、信息技术概念。学生在与教师共同解决问题的过程中解决信息概念、信息处理概念、信息技术概念。重难点突破（2）电视天气预报节目中可以获得的信息有：（ ）A.

13、气温的高低 B.带不带美术书 C.会不会刮风 D.带不带雨伞分析题中关于信息的内容l 连线：超市收银员对信息的处理过程采集信息 加工信息 输出信息 结合超市收银员的收款过程，解析收银员对信息的处理过程点明：这个充分信息的采集、存储、传递、加工和输出的过程叫做信息处理4.在信息的采集、存储、传递、加工和输出的过程中所涉及的技术都叫做信息技术。举一些生活当中的实例，解释身边的信息技术结合自己的见识和生活经验，解决提出的问题。明确信息处理的概念。概括地理解信息技术的含义。教学拓展1.四人小组同学的身高、体重信息卡。2.根据收集好的信息，进行综合处理。分析数据的大小、高低、数量的多少及男女比例等方向。

14、3.各小组派代表，汇报分析结果。4.课后，从离你家最近的公共汽车站牌上收集以下信息：同路车（ ）本站名（ ）起点站名（ ）终点站名（ ）首班车发车时间（ ）末班车发车时间（ ）说一说这些信息对你的作用。学在建立四人小组同学的身高、体重信息卡。亲历收集信息的过程。学生在对信息进行综合处理的同时，了解信息处理的过程。学生在对信息结果进行汇报的同时，感受信息处理的整个过程。明确课后，收集信息并对信息进行处理的任务总结提升教师总结，构建知识框架对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。总结可以围绕课程开始的提出的问题进行，但要注意知识结构的简单化、明确化，便于记忆。进一步总结信息的

15、含义、信息技术的概念、及信息处理。    以图片板演方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。   使同学们身临其境的感知抽象的理论知识课堂练习设计1.判断题（1）报纸是信息。（ ）（2）计算机是信息。（ ）（3）食品袋上的生产日期是信息。（ ）2.多项选择题（1）妈妈给你买了一双22号的红色旅游鞋。这句话中关于鞋的信息有：（ ）A.22号 B.红色的 C.50元 D.旅游鞋（2）电视天气预报节目中可以获得的信息有：（ ）A.气温的高低 B.带不带美术书 C

16、.会不会刮风 D.带不带雨伞3.连线：超市收银员对信息的处理过程采集信息 加工信息 输出信息作业设计必做1、建立你们小组同学的身高、体重信息卡姓名性别年龄身高体重选做1、从离你家最近的公共汽车站牌上收集以下信息同路车（ ） 本站名（ ）起点站名（ ） 终点站名（ ）首班车发车时间（ ） 末班车发车时间（ ）八、教学反思 课堂现象：本活动学生对信息、信息处理和信息技术有了一些了解，提高了对周围信息的关注程度，增强了信息意识，知道了小学信息技术学科要学习的主要内容是信息处理的知识和技能。但是在课堂当中也呈现出了部分学生对信息、及信息处理的不理解，觉得这门学科比较深奥，难以驾驭。归因分析：课堂当中应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。改进措施：建议本节课是作为信息技术的第一课，不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要