基于核心素养的小学语文教学评一体化课堂实践研究课题研究阶段性工作小结_第1页
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基于核心素养的小学语文教学评一体化课堂实践研究课题研究阶段

性工作小结我非常荣幸成为了省级课题基于核心素养的小学语文教学评一体化课堂实践研究课题组的一员，经过课题组成员系统的学习和探索，课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将升题以来的匚作做如下的小结：一、课题研究的实施过程（一） 积极学习理论，不断更新观念。只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。针对研究课题，首先，我们进行学习科研知识，提高教师科研能力。认真学习国家、省、市、县关于基于核心素养的小学语文教学评一体化课堂实践研究教学中的相关理论。其次，关注当代教育大家的理论著作、公众号等，掌握最新理论，也给了我后续研究学习的指导。再次，加强与成员的交流，相互分享资料，分享课型的结构，共同进步。（二） 以教学活动为载体，提高自身的研究水平。1、 认真开展常规硏究活动。研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。2、 认真上好研讨课。在平时常规研究的基础上，课题组老师积极准备，上好高质量的课题研讨课。本学期我通过线上上传课例，大家进行探讨硏究。有效促进了基于核心素养的小学语文教学评一体化课堂实践研究研究工作有了更明确的目的和方向。（三）认真总结不断反思，做好资料积累工作。这一学期的课题实验中，在实践中探索，在探索中实践，取得『初步的成效：1.规范教学设计，确定好“教”的H标教师上好课，必须设置清晰的教学H标。在语文教学上，每个阶段都有每个阶段的教学目标。在进行语文学科的教学活动时，教师要结合不同单元的核心内容做出相应的课堂教学目标，这样有利于语文教学活动的顺利发展。首先，课后习题对语文要素的呈现更为细化、具体，有助于教师明确掌握训练内容和教学重点。教师要精心研读教材、考察学情、钻研每一道课后习题蕴含的语文要素，在此基础上制定每课的教学目标。比如《穷人》一课，这一单元的主题是小说，本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”结合本单元的语文要素和《穷人》的课后习题，就可以明确这节课的教学冃标是：1.分析人物形象，感受渔夫夫妇的品质；2.学习心理活动的描写方法；3.体会环境描写的作用。课后习题它既点明了学生应掌握的基础，又提示了教学的重点、难点，暗示了理解课文的

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