中学教学管理实施方案—实施方案

1、中学教学管理实施方案一实施方案狠抓教学管理，全面提高教学质量教学工作是学校管理工作的重中之重， 是衡量学校成功与否的标 准。学校后行政、德育、后勤等所有工作皆围绕着教学工作开展。可 以说，教学工作是学校的生命线，除去教学，其它一切工作均为空谈。 而教学工作重点在于持继地提高教学质量只有提高教学质量，才真正落实了 “一切为了学生”宗旨，只有提高教学质量，才真正推到了地区 教育的发展，只有提高教学质量、与时俱进，才能真正地为国家、人 民培养符合社会发展的人才。*区*镇第一初级中学成立于1983年, 教学历史悠久。2005年出于教育资源整合的需要，原*三中、五中 合并到*一中。作为*镇的窗口学校，新

2、一中获得了空前发服，但也 面临着新的教学挑战：学校属地处城乡结合部的乡镇学校， 学生构成 比较复杂；学生班级比较多，不便统一管理；教师队伍参差不齐；青 年教师占教师队伍中的大多数，亟待成长经过三年的摸索，*中寻找出了一整套适合自身发展的教学管理方法。具体实施有以下几点：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的 十六大精神，根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，积极推进基础教育改革，以创建市级优秀乡镇中学为目标，确定本年度教 学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管 理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题 研究，努力

3、推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养 学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动， 积极开展对外交流。二、队伍建设队伍建设是教学管理工作的核心， 通过有效的管理，建设一支高 素质的教师队伍，才能全面提高教学质量。具体工作有：1、实施教师校本培训，组织教师继续学习新课程改革内容。理 念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大 教师的教育理念提升到一个新的层面， 本年度，我们要继续加强教师 的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法， 要求每位教师每天自学先进的教学理论， 做好读书笔记，做好教学反 思。并经常交流，使先进的教育思想牢牢

4、扎根于每位教师心中，从而 更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。行政落 实，由各级行政领导带头进行学习，并监督学习进度，并定期召开教 师会议强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。由学校组织 全体教师利用专用时间（双周星期三下午）进行以现代教育理论为主 的业务学习；借助外援，适时聘请新课程专家来校传经送宝。同时， 组织收看优秀课改教师的录像课； 组织教师结合教学实践，撰写教学 反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）一一教 师写学习笔记每月2篇，培养反思型教师，在实践中学习新课程理论。2 .加强骨干教师队伍建设与管理，树点榜样。加强骨干教师培 养、管理、使用制

5、度制定与落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学 校教学中坚力量的带头作用：每年对有突出贡献的骨干教师进行表 彰；各科骨干教师、学科带头人每学期做两节或以上的公开课，并上 交打印稿及电子稿教案，学校组织老师听课。若条件许可，组织骨干 教师做录像课并放到校园网上共享。每个教研组每两周推出一节研讨 课，并落实讨论，交流经验。每学期教师听课不少于 10节。3、实行“培青催熟工程”，促进青年教师成长，通过开展“拜师带 徒”活动，由一名经验丰富的骨干教师指导同科组的一、两名青年教 师成长；每年定期举行“青年教师基本功大赛”，让各科青年教师同台 竞技，互相交流，提高青年教师的教育教学实践能力；第半个学期组 织

6、一次青年教师茶话会，让其彼此分享经验，及时了解青年教师，特 别是新教师的成长难题。三、教学常规管理“无规不成方圆”，教学常规管理工作，是学校必须形成制度的重 点工作，教学常规管理工作的优劣，关系着学校教学质量的提高。1.完 善教学常规管理制度，狠抓教学管理。强化教师课堂教学常规的贯彻、 落实与检查，加强常态课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。本学期*一中以：早读；备课、上课；作业，为教学 常规管理工作的三个重点，以此三点全面带动教学质量提升，并制定 了一系列制度：早读管理办法、教师教学检查办法、课堂 管理规定、学生作业布置与批改要求、教研组人员职责等。 2.加强早读管理。”一

7、日之计在于晨"，*一中要求所有学生早上一回 校便即时进行早读。早读由班干部带头，每天安排班主任、课任下班 督促，并在每班的早读管理表上进行记录；各班班主任为早读常 规管理的基层责任人，可以自行安排早读科目，但安排内容必须上报 学校教导处；各中层干部每天轮流对各班早读情况进行检查， 落级领 导进行全级巡查，层层管理，落实责任。3 .加强对教师备课、上课常规管理力度。备课：以教师教学 检查办法为准则，普查、抽查与复查结合。开学初普查，两周内对 有问题的教师教案进行重点复查；期中抽查全校教师教案；期末进行 教案综合评优。上课：以课堂管理规定为准则，由学校教导处进 行检查监控。严禁教师上课无

8、准备、无教案，严禁上随意课，克服课 堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目 标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉 温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。学校领 导对课堂教学进行不定期巡查，并实行推门课制度：在任课教师不知 情的情况下对其进行听课，并抽查该任课教师的教案、作业、试卷等 常规业务，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。4 .加强作业、辅导的检查力度作业：根据学校学生作业布置 与批改要求规定，学生的课堂作业、家庭作业必须适量，批阅及时、 规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规 范化、各年级统一作业本使用

9、。组内教师做到随时自查，教导处定期 检查与抽查，期中进行学生作业展览。同时，对教师批改要求进行细 化，做到有的放矢，例如：语文教师一学期作文必须布置八篇或以上， 全报全改，每篇旁报十个字以上，总批二十字以上。辅导：学校以“保 上层、促中层、稳下层”为学生辅导原则。重视对不同学生采取不同 的辅导方法，加强对学生学科特长的培养，鼓励中层学生寻找自身优 势，重视对学困生的个别辅导，以促进全体学生个性发展。各学科教 师全面了解学生学习状况，采取个性化方法进行培养辅导。学校教导 处、政教处指导、协助各班班主任建立良好的班风、学风，若出现问 题比较严重的班级，则由行政领导下班蹲点，协助班主任带好班级。四、

10、教研科研1 .由教研组长带头，充分发挥教研组教学研究的职能。根据新 课标的指导精神，本学年，各教研组奖围绕“转变学生学习方式”为中 心开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研 究的内容、操作的步骤，上报给教学处。教师由各年级备课组长组织 进行集体备课，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式 展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平。另 外，根据本校教学实际，本学年我校以口语教学、应用题教学作为教研重点，将开展学习、研讨、赛讲等多种形式的教学活动，改变学生 开口难，解应用题难的局面。教研组工作落实细节：教研组长例会： 单周二下午3: 1 5在学校图书馆召

11、开，由负责教学、教研的副校长 主持。教研组工作：由组长直接负责；有计划地开展活动，并要求做 好记录和总结；每个教研组每两周推出一节研讨课。 在教研组的监督 下，每位教师每学必须完成教学计划、教学总结，找出优点、缺点， 鼓励教师写作论文、课例、案例分析，促进交流，分享经验。“无规不成方圆”，教学常规管理工作，是学校必须形成制度的重 点工作，教学常规管理工作的优劣，关系着学校教学质量的提高。1.完 善教学常规管理制度，狠抓教学管理。强化教师课堂教学常规的贯彻、 落实与检查，加强常态课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度 化，奖惩分明。本学期*一中以：早读；备课、上课；作业，为教学 常规管理工作的

12、三个重点，以此三点全面带动教学质量提升，并制定 了一系列制度：早读管理办法、教师教学检查办法、课堂 管理规定、学生作业布置与批改要求、教研组人员职责等。 2.加强早读管理。”一日之计在于晨"，*一中要求所有学生早上一回 校便即时进行早读。早读由班干部带头，每天安排班主任、课任下班 督促，并在每班的早读管理表上进行记录；各班班主任为早读常 规管理的基层责任人，可以自行安排早读科目，但安排内容必须上报 学校教导处；各中层干部每天轮流对各班早读情况进行检查， 落级领 导进行全级巡查，层层管理，落实责任。3 .加强对教师备课、上课常规管理力度。备课：以教师教学 检查办法为准则，普查、抽查与复

13、查结合。开学初普查，两周内对 有问题的教师教案进行重点复查；期中抽查全校教师教案；期末进行 教案综合评优。上课：以课堂管理规定为准则，由学校教导处进 行检查监控。严禁教师上课无准备、无教案，严禁上随意课，克服课 堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目 标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉 温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。学校领 导对课堂教学进行不定期巡查，并实行推门课制度：在任课教师不知 情的情况下对其进行听课，并抽查该任课教师的教案、作业、试卷等 常规业务，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。4 .加强作业、辅导的检查力度作

14、业：根据学校学生作业布置 与批改要求规定，学生的课堂作业、家庭作业必须适量，批阅及时、 规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规 范化、各年级统一作业本使用。组内教师做到随时自查，教导处定期 检查与抽查，期中进行学生作业展览。同时，对教师批改要求进行细 化，做到有的放矢，例如：语文教师一学期作文必须布置八篇或以上， 全报全改，每篇旁报十个字以上，总批二十字以上。辅导：学校以“保 上层、促中层、稳下层”为学生辅导原则。重视对不同学生采取不同 的辅导方法，加强对学生学科特长的培养，鼓励中层学生寻找自身优 势，重视对学困生的个别辅导，以促进全体学生个性发展。各学科教 师全面了解学生学习状况，采取个性化方法进行培养辅导。学校教导处、政教处指导、协助各班班主任建立良好的班风、学风，若出现问题比较严重的班级，则由行政领导下班蹲点，协助班主任带好班级。四、教研科研1 .由教研组长带头，充分发挥教研组教学研究的职能。根据新 课标的指导精神，本学年，各教研组奖围绕“转变学生学习方式”为中 心开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研 究的内容、操作的步骤，上报给教学处。教师由各年级备课组长组织 进行集体备课，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式 展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平。另 外，根据本校教学实际，