新生适应教育活动

1、新生适应教育活动一、理论分析一个良好的班集体， 是学生健康成长的摇篮。 每个人都希望自己在一个新的 集体里能有一个良好的开端， 每个同学都有许多美丽的憧憬， 希望自己所在的班 级是一个优秀的团结的集体。 对新建班级而言， 由于处在一个全新的环境， 彼此 间不了解， 许多同学都会有一种孤独无助感。 因此班级组建之初， 强化学生的集 体归属感、认同感，使学生尽快适应新的学习生活是当务之急。二、活动目标1 增进同学之间的交往和了解，促使自己关注他人，也体会到被关注的感 受，彼此获得情感支持；2 改善进入新环境的焦虑、孤独以及心理的不安全感和无助感，使同学们 体验到班级成员的合作与温暖， 以尽快适应新

2、生活， 并为建立良好的班级团队打 下基础。活动一： “粘泡泡糖”游戏操作程序：全体同学站立，围成圈慢跑，（ . 跑动中保持间隔距离、允许打 乱队列主动组合） 然后注意听辅导老师的口令， 按照口令， 同学们把手或脚或 头贴在一起，分别组成四人组、五人组、六人组、八人组。操作口令：老师喊：泡泡糖 !全体同学：贴哪里 ?老师：贴手（脚、头）上。全体同学：贴几个 ?老师：贴N个。（4、5、6、8个）交流分享： 每次变化过程中被排除的人站到一边， 谈谈被排除的原因和此时 的感受。小结：因为缘分，原本陌生的同学走到了一起。面对陌生的环境和人，大家 都会表现出不安，甚至紧张、被动。被小组排除在外的同学，这样

3、的体验更深刻 些。因为此时， 人的正常心理归属感的需求没有得到满足。 如果我们能主动快速 融入新集体，参与集体活动，主动改变自身，以适应环境，孤独、不安、焦虑的 情绪就能缓解。这也是有趣的“粘泡泡糖”游戏给大家的启示。设计意图：初入一个陌生的集体， 同学们多少会有些紧张。 采用“粘泡泡糖” 游戏活跃气氛，有助于新生在游戏中放松自己，减轻焦虑。活动二：“众志成城”游戏 操作程序：学生分成几大组，每组 10 人左右，竖排。要求全体成员在不借 助任何其他物品的情况下，都坐在别人的大腿上。坚持时间长者为胜。讨论交流：获胜或失败的原因是什么 ?能否在静坐的基础上整体动起来 ? 小结：在任何一个团队中，

4、每个人都要充分贡献自己的一份力量， 不能心存 偷懒、依赖、滥竽充数的思想。如果有人产生懈怠心理，大家就可能会一起摔在 地上。人心齐，泰山移 !设计意图：“心连心”活动，有意识地培养学生相互鼓励与支持的心理品质 和合作意识，在“众志成城”活动中出现个别同学对他人的抱怨，老师要及时引 导，初步形成一种好的集体氛围，从而让同学们对未来的集体充满希望和力量。活动三：人际互动滚雪球 操作程序：全体同学围成一圈，分别按“一、二”报数，报“二”的同学向 前走一步并向后转， 内外两圈面对面， 均向右走，要求面带微笑， 注视对方眼睛， 交换着、尽可能多地和同学握手问好。老师喊“停”时，最后握手的两人手不要 松开

5、。二人组自我介绍。 “微笑握手互问好”的最后两个握住手的同学开始自我 介绍。四人组他人介绍。 经过自我介绍的两个组合并成四人组， 二人组之间互相 介绍认识。八人组连带介绍。四人组合并成八人组后，从其中一个人开始，每个 人用一句话介绍自己。一句话中必须包含三个内容：姓名、来自何校、最主要的 性格特点。当一个人说完后，后面的人必须从第一个人开始讲起（如：我是XX X旁边的XXX，中学来自XXX学校，我的性格特点是,）。全组同学可以相互协助他人完整、 正确地表达， 从而在多次重复过程中， 彼此了解和记住他人 信息。交流分享：同学们谈谈在“微笑握手互问好”与“人际互动滚雪球”活动后 的感受小结：当同学

6、们彼此友爱地主动握手问好时， 当大家面对一张张微笑的脸庞， 眼神互相交流时， 感受到的是一种温馨和力量， 之前的紧张、 孤独和无助也随之 消失得无影无踪。 当同学们坦诚地自我开放， 真诚地互相交流时， 彼此就会多一 份了解，多一份信任感、安全感。设计意图：通过该活动，使每一个学生在参与、体验、感受和分享过程中， 彼此相识、相知，找到了心理上的共通性，体验到被人关注和接纳的感觉；彼此 真诚地交流认识， 打破了开始的拘谨和陌生， 你我的心灵不再遥远， 消除了不安 全感和无助感，也使同学们在活动中学会了人际交往的技巧。活动四：“翻身蜈蚣”游戏操作程序： 1将全班学生分成两大组，推荐产生两位组长，两路

7、纵队排好。 2全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下 “大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。3接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二、三人拉手处， 第三、四人拉手处 , 一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、 第三位组员 , 跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。 4完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜。注意事项1活动要有一定的空间，使得“蜈蚣”可以“蠕动”起来。 2要使整条“蜈蚣”顺利“翻身”，每个组员都要快速“翻身”和“蠕动”。 主持人宣布游戏规则后，各队练习 5 分钟后再开始正式比赛。活动五： 解手链游戏操作程序 ：1、学生 810 人一组，让每

8、组站成一个向心圈。2、老师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，从上面 握住另外一个人的手； 现在你们面对一个错综复杂的问题， 在两只手都不松开的 情况下，想办法把这张乱网解开3、答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环，队员可以有不 同的朝向。讨论：1、你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？2、当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？3、最后问题得到了解决，你是不是很开心？4、在这个过程中，你学到了什么？这个游戏的关键是： 1、是否很快找到解决问题的方法？ 2、是否有一个核心人物 的出现或者勇敢者站出来发表意见？ 3、是否很快达成共识？ 4、是否在达成共识 之后

9、立即付诸行动？玩这个游戏的意义不在于最后的输赢， 而是每个人是否从中 学到团队建设的一些方法。活动六： 大树和松鼠 操作程序1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一 人扮松鼠，并站在圆圈中间；老师或其它没成对的学生担任临时人 员。2、老师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重 新选择其他的大树；老师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树 当中，落单的人应表演节目。3、老师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新 组合成一对大树，并圈住松鼠，老师或临时人员就应临时扮演大 树，落单的人应表演节目。4、老师喊“地震”，扮演大树和

10、松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人 也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，老师或插其他没成对的人亦 插入队伍当中，落单的人表演节目。活动七：按摩1 请学生面对老师站成两列或三列2 请学生把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩，然后为其敲敲背；3 请学生向后转，把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩，然后为其敲敲背参考： 在学生进行活动时，老师可以要求学生相互问一问：要重一点还是轻一 点；对服务是否满意讨论：在你为他人服务的同时，别人也在为你服务。活动八：共同分担 目的：让大家体会同心的重要 内容：1.2 人一组，背对背坐在地上， 手臂互扣， 然后一起运力， 互相依靠的站立起来。2. 若两人合作成功，则

11、可尝试多加一位或多位。3. 这游戏人数越多，难度越大，也需更多的默契。活动九：捉虫虫操作程序：1、老师让所有的学生围成一个大的圆圈。2、老师让每个学生向身体两侧自然伸出双臂，右手握拳，只伸出食指，指向右 边，左手手掌展向左边。3、老师让相邻的人的食指抵到右边学生左手的掌心，而他左边的学生同样伸出 右手食指，抵向他的左手掌心，依次类推。4、老师宣布：现在我要讲一个故事，当这个故事中出现“水”字时，你们所有 的人都要用左手尽量去抓相邻的左边的人的食指， 同时尽量让自己的食指不要被 别人抓住。5、老师开始讲故事 从前有一个小和尚， 有一次他下山去挑木材， 在路上天突然下起了雨， 一下子他 浑身都湿透了， 他干脆脱下袈裟到河里面去洗。 洗好后， 他把袈裟从河里面拿出 来，然后，他拼命的拧。拧啊拧啊拧啊，拧出了很多的沙子。然后小和尚穿上袈 裟继