《烂漫的地梅》教学设计

1、烂漫的点地梅教学设计  教学目标：1、 学会本课的生字，理解本课的的新词2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。3、积累自己喜欢的词语、句子或段落。教学重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。2、领悟作者借物喻人的表达方法。教学课时两课时教学过程1、 欣赏图片导入，激发学习兴趣。1、 （出示图片）同学们，见过这种花吗？来谈谈你对这种花的第一印象。（学生谈印象）2、根

2、据它的形象，猜猜它的名字。 教师小结：这种花花朵娇小，颜色淡雅。像梅花一样，有五个花瓣，因此它的名字里有一个“梅”字。再加上它植株低矮，枝蔓紧贴地面生长，像是装点灰暗的土地，因此它的名字就叫点地梅。（板书：点地梅）2、 想对这种植物有更深入的了解吗？今天，我们一起学习第九课烂漫的点地梅，了解一下这种奇特的植物。（板书：烂漫）3、 齐读课题。你怎么理解烂漫这个词语？（学生思考回答）4、 让我们走进课文，感受一下点地梅的烂漫吧。2、 初读课文，整体感知1、 用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺，不认识的字词请教老师或同学，然后多读几遍。（学生读书，教师指导）2、 出示生字，检测读书效果3、 快速浏

3、览课文，那一段话与课题相照应，点明了“烂漫”一词？3、 直奔主题，感受点地梅的美丽1、 指名读第13自然段2、 感受点地梅盛开时的美丽（抓住形、色、味体会）教师小结：作者抓住点地梅形、色、味的特点，表现了点地梅的美丽，字里行间也透露出作者的感情，什么感情？带上这种赞美之情，齐读（第十三自然段）4、 感受点地梅的顽强1、 然而，这么美如蓝天白云的点地梅生长在哪里呢？从书中找出点地梅生长的自然环境。（1、2自然段）2、 指名读1、2自然段。3、 雪域高原的环境是什么样的？用书上的词句作答。（学生回答 ）4、 你能用自己的词语来形容这种环境吗?根据学生回答板书：四季如冬、冰天雪地教师小结：这样的冰天

4、雪地中，点地梅却能生根、发芽、烂漫的盛开，点地梅该有多么顽强的生命力！其实这里的环境描写的作用就是？5、 文章还有其他的地方也体现了点地梅顽强的生命力，请默读3-12自然段，看看你能从哪些细节之处体会到点地梅的顽强。（学生回答，教师点拨并指导朗读）教师小结：在这样恶劣的环境中点地梅不仅生根发芽，而且还灿烂的开放，多么不可思议，这份顽强多么令人敬佩！带上这种敬佩之情再读第13自然段。外表的美丽往往能给人带来视觉的享受，心情的愉悦；内在的美呢，又往往给人带来精神的震撼，心灵的感动。我想，作者也一定是被点地梅的美丽与顽强深深地感动了，所以才发出了这样的赞叹青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！5、 课堂小结通过这节课的学习，我们认识了美丽而顽强的点地梅。其实这一课不只写了烂漫的点地梅，他还写了和点地梅同呼吸共患难的高原筑路兵，下节课我们就一起聆听那群高原筑路兵的故事，感受他们带给我们的感动。学情分析本篇课文重点理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者高原筑路兵的赞美之情。六年级学生已经掌握了一些学习语文的方法，也具备了一定的阅读、分析、理解能力，要体会这种情感