中学思想政治课采用案例教学法论文：对中学思想政治课采用案例教学法的探究

1、论文发表专家 中国学木论文网 Hwww,59168,net 中学思想政治课采用案例教学法论文：对中学思想政治课采 用案例教学法的探究 当前，伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、 研究和实践，我们深感：案例教学法是中学思想政治课教学 的一种好方法，值得全面推广。 一、什么是案例教学法？ 案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要， 选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究 和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创 新思维，提升综合能力的一种教学方法。 二、为什么推广案例教学法？ 案例教学法(casestudy casestudy )最早兴起于 2020 世纪初的

2、美 国哈佛大学法学院，然后在医学和工商管理界教学领域得到 推广，现已在世界范围内大多数学科中广泛使用。全面推广 案例教学，是中学新课改、教学新理念的要求，是思想政治 课教学遵循其自身规律的客观要求，是推进素质教育的要 求，是贯彻理论联系实际原则、教育回归生活、开展主体性 教学和研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的重要举 措，显示出巨大的优越性： 第一、高度情境性。案例教学以案例为载体，将典型生 活事件真实再现或模拟出来，可以将书本的抽象内容还原为 生动具体、丰富多彩的生活情境，使课堂真正回归生活，让 论文发表专家 軀餌中国学术论文网 .59168,net 学生身临其境，触景生情， 与实践的

3、差距。 激发学生的形象思维，缩小理论 第二、主体参与性。案例教学是互动式的教学。案例以 生动典型的生活事件为题材，其直观性、非理性降低了教学 起点，使班上不同层次的学生都有能力真正参与教学活动， 都能找到释放自身思维潜能的空间。其真实性、趣味性能吸 引学生主动参与教学，轻松愉快地积极探索和思考蕴寓其中 的抽象知识，促进了由“苦学”到“乐学” 、由“厌学”到 “愿学”、由“被动学”到“主动学”的转变。 第三，深刻启发性。我国最早论述教育的专著学记 就指出：“君子之教，喻也”，“导而弗牵，开而弗达”，案例 教学正体现了这一启发式教学思想。案例教学以逼真的事例 支撑抽象理论，寓理于事，寓情于理，可以

4、有效克服传统思 想政治教学中的理论灌输。学生可以多角度的观察、分析、 判断、推理。发散性思维与抽象逻辑思维的培养都可以在案 例教学中有机统一起来。 另外，学生可以深入案例中的角色, 体验真实的情境，在掌握知识、发展能力同时，培养健康个 性心理品质，实现“知、情、意”等诸方面的协调发展。 第四、突出的实践性。案例教学把课堂融于社会实践， 融于学生生活，可以让学生更深刻地体验到：实践是真理的 唯一来源，实践是检验真理的唯一标准，真理需要在实践中 不断检验和发展，掌握真理的最终目的在于指导实践，书本 论文发表专彖一 中国学木论文网 案例教学可以让学 知识总是真理的绝对性和相对性的统一 生潜移默化地感

5、知上述道理，开启学生的创新精神，激发学 生的实践热情。 三、怎样用好案例教学法？ 教学实践证明，做好案例的遴选和教学设计，是案例教 学达到好的效果的关键。 （一）如何精选案例？ 1 1、 注重方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教 育为辅。运用事例时应把握正确方向 ，唱响主旋律，多弘扬 正气，讴歌正义，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓 励学生。 2 2、 注重启发性。案例既要有对实际情况的描述，又要 包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论 证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的潜能。 3 3、 注重实践性。注重引导学生关注现实问题，关注人 类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学 生的生活实际并体现政治课特点。 这样才能让学生始终意识 到学有所用， 能应用于实践，增强自主学习的动力。 4 4、