《二氧化碳和一氧化碳》教学设计方

1、二氧化碳和一氧化碳教学设计 罗田县思源实验学校 方红山教学目标一)知识与技能1.掌握二氧化碳的有关性质。2.了解二氧化碳的有关用途。3、让学生体验科学探究的一般过程，培养学生的严谨、求实、团结协作精神。4、在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。(二)过程与方法通过对二氧化碳的性质有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。(三)情感态度与价值观1. 通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生学习化学的兴趣，从而产生科学探究的强烈愿望。2.了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。教学重点 二氧化碳的性质。教学难点

2、CO2与水的反应。教学设计一、视频导入先看一段视频，“屠狗妖”就是CO2，今天我们一起研究CO2的物理性质和化学性质（板书CO2（1）二、探究新知教师活动学生活动设计意图1、二氧化碳的物理性质师出示一瓶二氧化碳，归纳：A 无色无味的气体问：为什么收集的二氧化碳要正放？ 实验探究一：二氧化碳熄灭蜡烛的实验（利用碳酸钠与盐酸反应产生的二氧化碳直接实验）归纳：B 二氧化碳的密度比空气大实验探究二：快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入三分之一体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。归纳：C CO2能溶于水师补充：CO2其实也有三态变化归纳：D 干冰能升华2、二氧化碳的化学性质师：狗

3、死洞的实例还说明了二氧化碳有什么化学性质？ 归纳板书 ：A 不能燃烧，不支持燃烧，不供给人呼吸。实验探究三：生：各组将塑料瓶中的液体倒入100毫升左右于小烧杯中，然后把小花放入杯中，观察现象作出猜想，按照科学探究的一般步骤结合视频和参考方案图片进行实验指导学生进行探究：1.向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸2.向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒水3.把紫色花放放装有二氧化碳的集气瓶中4.把喷水后的紫色花放入装有二氧化碳的瓶中引导酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？板书写出化学方程式引导将变红的溶液放在酒精灯上加热，再观

4、察现象。引导碳酸不稳定，受热易分解。板书：B二氧化碳能与水反应 实验探究4提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？板书：C、能与Ca(OH)2反应描述二氧化碳的色态味引导请注意观察现象，分析原因学生观察到蜡烛自下而上熄灭。许多学生通过这一现象都能说出二氧化碳的密度比空气大的物理性质。学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。2.部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。学生观察到紫色石蕊变红，根据这一现象 步步引向深入，学生小组活动汇报展示得出二氧化碳使石蕊变红的原因。观察现象：紫色

5、花变红色。得出结论：酸能使紫色石蕊变红。以下内容均由学生回答。紫色小花变红色酸性物质能使紫色石蕊溶液变红观察现象：紫色花不变色。得出结论：水不能使紫色石蕊变红。观察现象：紫色花不变色。得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红。观察现象：紫色花变红色。得出结论：二氧化碳能与水反应 实验评价：说说与课本有什么不同？仪器是否易得，用量是否节约，操作是否简单等方面简单评价通过补充知识了解了澄清石灰水的配制方法，明白产生混浊的原因，师：CO2使石灰水变浑浊，这种浑浊物是什么物质呢？生交流谈论： 这种物质是不是Ca(OH)2？是不是碳酸？还是？ 师：是CO2与Ca(OH)2反应的结果，生成了CaCO3学生活动

6、三：板书反应方程式（发奖）订正：CO2+ Ca(OH)2= CaCO3+H2O应用： (1)澄清的石灰水为什么要密封保存？1.由于二氧化碳倾倒不规范，量少，火焰过大，二氧化碳受热后无法下沉等原因不易成功，改进后，操作更方便， 成功率更高2.对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。3、分组实验，利用青霉素瓶注射器抽取少量二氧化碳就能完成探究任务，直接加热装有变红的瓶子，瓶内的纸片很快变红，培养学生的创新意识，也给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我意识。4.对比教材，进行评价，树立创新意识。三、总结归纳综合上面探究活动归纳出二氧化碳的物理性质和

7、化学性质物理性质： 化学性质：A：通常无色、气体、无味 A：一般不能燃烧，也不支持燃烧、B：CO2 空气 不供给呼吸C： 能溶于水 B：能与水反应 D：干冰能升华 C：能与石灰水反应 四、学以致用1、干枯的深井底部与地面相比，含有较多的（ ）气体，下去时先要经行（ ）实验才安全 2、二氧化碳不能使紫色的石蕊变红，为什么却能使紫色的石蕊的水溶液变红？（用化学方程式表示）3、敞开放置的石灰水表面常常有一层不溶于水的白膜原因是什么？（用化学方程式表示）五、板书设计物理性质-CO2-化学性质通常无色、气体、无味 一般不可燃，也不支持燃烧、不供给呼吸CO2空气 能与水反应 能溶于水 能与石灰水反应干冰能升华 通过大家的积极参与，畅谈个人的所思所感，在愉悦的时光中下课。 课堂评价与反思 回顾本节课的教学，总体感觉收到了较好的教学效果，再一次体验到教与学的快乐。在本节课中