语文教学中如何培养学生的创新能力

1、语文教学中如何培养学生的创新能力内容提要 创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力，可见“创新能力”是未来人才的一个核心素质。所以， 只有培养学生的创新精神和创新能力，才能实现知识创新，人才创新，这才是当前中国教育的基本价值取向。一、相信孩子有创造潜能，都能做学习的开拓者。二、激发学生的探究意识和求新求异的欲望。三、加强创造思维和创造想象的训练，培养学生的创新能力。四、进行发散思维的训练，培养学生的求异创新精神。语文教学中如何培养学生的创新能力 创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力，可见“创新能力”是未来人才的一个核心素质。所以， 只有培养学生的创新精神和创新能力，才能实现知识

2、创新，人才创新，这才是当前中国教育的基本价值取向。那么，如何培养学生的创新能力呢？一、 相信孩子有创造潜能，都能做学习的开拓者。教师是人类灵魂的工程师，作为教师我们应该相信所有的孩子都有不同程度的创造潜能。只有教师充分相信学生潜能发展的开拓性，才能发现学生创新思维的“闪光点”。应该看到创新思维的萌芽在所有孩子的身上都或多或少的存在。作为教师，首先要做到的就相信孩子、鼓励孩子、培养孩子。记得有这样一则广告：一个幼童在自己玩耍的时候，用自己的小袜子和积木摆成了一个孩子眼中的“骆驼”。在大人的严重这可能不算什么，但是想一想，其实这不就是孩子身上创新思维的闪光点吗？相信孩子的创新思维和创新能力，为他们

3、打造更多创新的空间，为他们营造更多的创新氛围，为他们创造更多的创新机会，他们的创新思维及创新能力会逐渐加强，慢慢的，他们就会自觉地去探求一些未知的问题，真正体会到学习的乐趣，成为学习的开拓者。二、 激发学生的探究意识和求新求异的欲望。为了培养学生的创新意识，教师在语文的教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要创设情境，激发学生的探究兴趣，让学生在心里扎下敢于创新、敢于求异的“根”。例如在教学乌鸦喝水一文时，我带领学生动手做了一个实验，我拿来一个只有很少水的细口瓶，让同学们一颗一颗的把小石子放进瓶子里，石子放的越多，瓶子里的水升得就越高。学生兴趣盎然地做着这个实验，激烈讨论着水面渐渐升高

4、的原因，最后，学生们自己得出结论“石子挤占了瓶子里水的位置，水只好上移了”。虽然语言质朴，但是道理却是正确的。我抓住这个时机，让学生打开想象的大门，为学生创造展示自己创新思维的空间，鼓励学生开动脑筋，让他们自己想一想，还有什么办法可以让乌鸦喝到水。学生有了这个空间，创新的翅膀便开始腾飞。一个个属于孩子自己的想法呈现在课堂里。虽然他们的想法不是十分准确的，但是我却在这精彩纷呈的答案中，看到了学生创新思维的火花。又如，在教学称象一课时，我先为学生做一组实验，并且让学生观察并思考：漂浮在水面上是塑料船的吃水线在什么位置；然后在小船上装上几块石子，这时，让学生观察装了石子的船的吃水线又在什么地方；然后

5、让学生想一想为什么吃水线的位置会不同。学生们看着、热烈的讨论着，通过实验过程这一变化情景，调动了学生积极探求知识的愿望，激起了学生喜欢学习的情感。使学生一开始就处于一种积极的思维状态中，他们在观察中发挥了自己的创新思维，理解的水的浮力，明白的曹冲称象的原理。并且许多同学还列举了生活中的例子，增强了学生的创新意识，为创新能力的培养打下了基础。 三、加强创造思维和创造想象的训练，培养学生的创新能力。创新能力的培养应该从加强学生创造思维和创造想象入手。创造性思维表现在解决问题过程中的“新”与“活”。“新”就是要求学生自己对问题有独特的见解和特殊的感受，不随波逐流，不盲从。“活”就是学生在理解课文内容

6、时思路不局限于某一个狭小的范围或者是某一个点上，而是多方位、多途径、多角度地思考问题。例如：在教学司马光一课时，我引导学生讨论还有没有其他的办法来救人，让学生想出其他与众不同的又切实可行的救人方法，这样，拓宽学生的思路，训练学生的思维。想象是培养学生创新能力的另一个有效的途径。为学生插上想象的翅膀可以帮助学生飞向创新的世界。在训练中培养学生的想象力，是培养学生的创新能力必不可少的方法。我在激发学生写作兴趣时，经常鼓励学生想象，进而让学生创新，让学生写出自己与众不同的文字。我深知空想不能提高学生的想象力，所有的训练要付诸与实际。于是在习作课上，我总是做好充分的准备，引领学生走进想象的大门。如在写

7、“春天”为主题的作文时，我首先让学生切实地感受春天，我带领着他们来到户外这个大课堂，让他们听鸟叫、看草芽、沐春风让他们触摸春天、感受春天。于是，他们写出了“小草伸着懒腰从冬天的梦中醒来”，“蒲公英叶柄中的白色汁液是大地母亲哺育他的乳汁”“春风像个调皮的孩子弄洒了绿颜料，他吹过哪儿，哪儿就绿了”这些句子让他们的想象力跃然纸上，他们创新能力也让我感到惊叹。四、进行发散思维的训练，培养学生的求异创新精神。发散思维是不依常规，寻求变异，对原始提供的信息、材料从不同方向、不同角度、用不同的方法进行分析和解决问题的方式。这是在小学语文教学中培养学生求异创新精神的基本方式。针对发散思维的训练，在教学西门豹一文时，对于西门豹的惩治方法，我让学生在充分阅读的基础上发表各自的看法。结果是学生们的看法各有不同。有的说西门豹是大官，他有权指挥兵士把巫婆和官绅抓起来；有的说巫婆、官绅本来就是坏人，他们是专门害人的，结果害了自己是报应；有的说西门豹假戏真做，既惩治了坏蛋又戳穿了他们的骗局这种让学生自己按照不同角度思考问题并发表见解的训练，不仅提高了学生参与训练的积极性，而且培养了学生求异