“互联网+”模式下的班级优化管理策略

1、资料来源于网络“互联网+”模式下的班级优化管理策略互联网技术从二十一世纪初就不断地对人们的生活、学 习产生了一定的影响，也给传统的教育模式带来了冲击。尤 其是在新冠疫情时期，各大中小学教师脑洞大开，更是将互 联网运用到了极致，网络直播教学、手机视频学习等方式被 一一运用。我们不难发现，通过互联网开展班级管理和教学, 可以改善传统的班级管理模式，提升教学效率。一、基于互联网+,开启班级日常管理新空间作为“互联网+”背景下新时代的班主任，在发挥传统 班级管理工作优势的同时，应积极探索“互联网+"与班级 日常管理工作深入融合，促进班级管理水平的提高，焕发班 级的活力与生机。（一）妙用“问卷

2、星”，建立班级信息库“问卷星”是一款问卷调查应用软件，不但可以制作问 卷调查表，还可以制作相关的信息收集、信息登记以及学科 问卷检测。班主任老师，对于班级里的每个孩子都会想要获取更详 细的家庭信息，以便更好地去了解每一位孩子，走进每一个 孩子的心灵。比如，想要搜集每个孩子的详细信息，可以通 过问卷星软件制作一份家庭情况调查表，可以将一些班主任 老师想要知道的情况以问题形式列在问卷星里面，让家长配 合如实完成，班主任老师可以将问卷的最终结果统计出来后 再备份保存。对于个别家庭情况特殊的孩子，可以稍加留意， 并且在平常的学习生活中实时关心留意特殊家庭的孩子的 心理变化。除了可以方便统计信息之外，班

3、主任老师还可以利用问 卷星进行教学方面的检测和管理。平常在学校或者假期的时候，班主任老师会以试卷的形 式安排学生完成，但在一些特殊的情况下，比如像疫情期间， 或者在长假期内，班主任老师就可以采用“特别”的方式进 行，比如利用问卷星将一些需要考的知识点罗列在问卷星内, 让孩子通过手机完成。对于在手机里布置的任务，需要在群 里设置“群待办”功能，这个功能主要是方便班主任教师了 解并统计结果。（二）妙用“晓黑板”，反馈班级全动态“晓黑板”是一款检阅孩子们家庭作业的应用软件，并 能够实现师生之间进行文字、语音等交流目的的应用软件。 里面有通知、作业、打卡任务、讨论、调查、活动和成绩等 内容，这些内容独

4、立操作并且可以实现学生信息全掌控。假期布置的广播体操训练内容，可以通过晓黑板进行日 常打卡，以视频或者照片的形式上传到平台后，班主任老师 进行批阅，除了进行广播体操训练外，还可以布置些其它项 目的练习，比如简单的体能训练内容（深蹲、平板支撑、卷 腹等）、完成一次登山挑战或者参与亲子徒步等，只要能让 孩子参与身体锻炼的任何运动项目都可以布置，训练打卡只 是一种形式，帮助他们能够养成一种身体锻炼的习惯。孩子每天的作业及订正也可以通过晓黑板进行反馈和 检查，有些孩子可以将错题反馈到晓黑板里面，班主任老师 会对每篇作业进行批阅，有问题的可以在下方进行评论。英语的朗读、语文的阅读也都可以在晓黑板软件里面

5、进 行。班主任老师通过课上将任务发布出来，让学生家长陪同 录制视频并将信息进行反馈，班主任老师针对每位同学发上 来的视频进行逐一检阅。晓黑板里面的功能还有很多很多， 可以让更多的老师进行开发和利用，让班级课堂管理和教学 更加有效。二、基于互联网+,搭建家校沟通新平台在互联网运用高速发展的今天，移动互联网运用显得更 加普及，智能手机不断更新换代，手机智能软件不断推陈出 新，给每个人的生活带来了前所未有的便利。在这样的大背 景下，家校沟通更加紧密了，班主任老师可以随时随地保持 和家长之间的联系。（一）家访常态化。家访是班主任班级管理的一个重要环节，对于个别孩子 而言，需要班主任老师实地“考察”他们

6、的家庭情况，以此 来获取相关的家庭信息来进一步了解学生。但是在很多时候 班主任老师日常的工作量就已经很大了，因此家访工作在很 大程度上让他们感到心有余而力不足。而视频家访，可以在 一定程度上解决这样的问题。只要家长们具备一部智能手机, 手机里的微信视频通话、通话视频等功能都可以实现视频家 访的目的。在家访前，需要提前告知家长们具体时间进行视 频家访，以便让他们提前做好受访准备；在视频家访进行中， 尽量让孩子能同时出现在视频中，方便师生之间进行实时交 流，班主任老师可以提前做好家访的提问内容，做到心里有 数，咨询孩子在家的各方面表现；视频家访结束前，给予家 长们一些建议，多鼓励、多沟通。有了视频

7、家访，一个学期 里面可以做到数次家访，只要班主任老师和家长们都确定好 时间就可以开展家访工作，老师多向家长交流孩子在学校的 表现，家长更需要及时反馈孩子们在家的学习态度，家校之 间的桥梁就是老师和家长的经常沟通。（二）家长会多样化。在网络高速发展的今天，我们也可以尝试改革家长会模 式。传统的家长会模式都是家长们到学校签到，听取学校及 班主任的情况汇报，现在可以大胆地尝试用网络签到，通过 视频会议将所有的家长集中起来，班主任利用手机或电脑开 展家长会工作。当前，钉钉直播、腾讯视频等直播软件蓬勃 发展，在一定程度上也迎合了视频会议的时代趋势。家长会是家校沟通的主要桥梁，可以进一步拉近教师和家长间的

8、距 离。分层推进视频化家长会。在保持常态化的同时，需要根 据班集体的特点分层次推进家长会制度，对于一些在各个领 域获奖的学生，也可以通过分层次的方法，把家长们“聚” 在视频会议中，向他们传递每个孩子的表现以及提出接下来 的建议和期望；对于学习表现、行为表现急需要和家长进行 沟通交流的孩子，也可以将他们“聚"到视频会议中，反馈 孩子近期的学习状况，相互交流孩子的在家情况，了解近期 的表现。在分层推进视频家长会的同时，也可以同步推进家 委会的视频会议，将相关信息的布置及落实通过群会议进行 传递。视频家长会是互联网时代发展的趋势，可以积极探索 并尝试，既可以避免一个个发信息传达所带来的繁琐

9、，又能 将一群人“聚”在一起提高办事效率，这样的操作可能会遇 到种种难题，但是只要敢去追求，难题也会迎刃而解，尤其 是像疫情期间，视频会议就显得尤为重要。三、基于互联网+,拓宽德育活动新渠道班级管理是班主任日常工作的一部分，也是开展德育工 作的关键。班主任老师不能只停留在“授业”上，更要具备 “传道”和“解惑”的能力，这就需要老师能走进孩子的内 心，了解他们的特征、爱好、优缺点等等。班级的管理实质 上就是对学生的管理，而德育管理就是核心要素，对于学生 而言相当重要。班主任老师可以看到学生在学校内的表现， 至于对孩子的校外表现就不得而知了，所以在班集体的日常 管理中有必要增加学生的校外表现内容。

10、（一）网络平台助推主题活动班主任老师可通过班级微信群定期发起主题活动，将每 次主题活动的要求发布在班级微信群里，确定好发起活动的 日期、展示活动的日期以及参与活动评价的日期。主题活动 的开展，是推动家校关系和谐、渗透德育的关键，需要学校、 家庭共同的参与，更需要班主任老师和各位家长朋友的共同 努力，正确引导孩子往积极、乐观、健康的方向发展。比如， 让孩子为父母亲手烧一道菜，这个主题活动其实就是“勤” 和“孝"的展现，体验生活乐趣的同时，更能让孩子在活动 中感受父母养育自己的艰辛。通过照片或者短视频的制作，将一些做菜步骤以及成果 展示在班级网页或者晓黑板平台上，班主任教师只要点赞或 评

11、论就可以对每个孩子的表现进行肯定。班主任老师还可以 鼓励家长们制作短视频发布在微信朋友圈，向社会传递正能 量。主题活动还有很多很多，比如制定3月5日学雷锋主题 活动，班主任老师可以提前一周将主题活动通知发布出来， 并且确定好主题活动的反馈时间，让家长们按时将各自的活 动在网络平台上进行展示；又比如制定一次有意义的爱心义 卖主题活动，鼓励孩子们参与到义卖的活动中，体会帮助别 人的快乐。只要能让孩子在这样的义卖活动中收获感恩，激 发善良的举动就是对孩子最好的教育。（二）网络平台呈现多元评价家长作为孩子在校外表现的第一监护人，需要时刻留意 发生在孩子身上的一些“善举”，一次简单的爱心义卖、一 次有意

12、义的为环卫工人送水等举动，都可以通过视频及照片 的形式记录下来。家长定期将视频或者照片通过微信、晓黑 板及班级网页平台进行打卡，便于班主任老师进行核查统计。孩子在校外的所有表现，都需要通过家长、同伴及其他 监护人的“举证”来实现的，虽然会存在一定的问题，但是 随着这种制度的慢慢推进，会不断完善和改进的。总的来说，新时期的德育需要重视策略，结合不同的因 素掌握一些行之有效的教育管理方法。互联网是时代发展的 趋势，也从另一个层面激励着班主任老师要与时俱进，勇于 接受并能挑战新事物，不断更新教学管理观念，将互联网技 术融入到班级管理当中。孩子的教育不仅仅是学校的责任, 更是家庭、社会的责任，是多种教

13、育因素融合一起的结果, 互联网技术的运用是为了更好地管理、教育孩子，以互联网 为纽带拉近和学生之间的距离。互联网技术的渗透及运用， 只是一种教育手段，需要根据不同个体不同个性釆取不同的 管理策略。“管制式”的管理模式在新时期的教育管理中需 要不断完善和提高，给学生提供更加广阔的管理平台，以此 来实现育人的目的。作为语文教师，需要发挥学科和教学上 的优势，将教学和管理从课堂延伸到课下，从课堂实践延伸 到课堂之外，不断地探索和提升班级管理和教学的能力水平, 使班级管理工作取得更大进展。同时，家庭、学校、社会以 互联网形成教育合力，形成更加完善的教育共同体。附件天津市师生员工健康监测和行程记录信息台

14、账天数日期体温是否37.3本人、家人及共同居住人员是否存在发热、乏力、咳嗽、呼吸困难、腹泻等病状天津健康码（每日更新）通讯大数据行程码（每日更新）第1天10月1日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第2天10月2日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第3天10月3日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第4天10月4日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第5天10月5日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第6天10月6日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记第7天10月7日是 否是 否红色 橙色 绿色绿色 橙色 黄色到访地右上角*星号标记10月1日至10月*日离津情况本人是否离津家人、共同居住人员是否离津（若离津，请填写离津