高二数学集合与简单逻辑期中易错知识点

1、.2019高二数学集合与简单逻辑期中易错知识点数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。数学是科学的大门和钥匙。接下来小编和大家一起看一看高二数学集合与简单逻辑期中易错知识点。2019高二数学集合与简单逻辑期中易错知识点第一、遗忘空集是任何非空集合的真子集，因此对于集合B，就有B=A、B、B三种情况出现。在实际解题中，假如考生思维不够缜密，就有可能无视第三种情况，导致结果出错。尤其是在解含有参数的集合问题时，要充分注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。空集是一个特殊集合，考生因思维定式遗忘集合导致结果出错或不全面是常见的错误，一定要倍加注意。第二、无视集合元素的三性集合

2、元素具有确定性、无序性、互异性的特点，在三性中，数互异性对答题的影响最大，尤其是带有字母参数的集合，实际上就隐含着对考生字母参数掌握程度的要求。在考场答题时，考生可先确定字母参数的范围，再一一详细解决。第三、四种命题构造不明假设原命题为“假设 A那么B，那么逆命题是“假设B那么A，否命题是“假设A那么B，逆否命题是“假设B那么A。这里将会出现两组等价的命题：“原命题和它的逆否命题等价，“否命题与逆命题等价。考生在遇到“由某一个命题写出其他形式命题的题型时，要首先明确四种命题的构造以及它们之间的等价关系。在否认一个命题时，要记住“全称命题的否认是特称命题，特称命题的否认是全称命题的规律。如对“a

3、，b都是偶数的否认应该是“a，b不都是偶数，不是“a ，b都是奇数。第四、充分必要条件颠倒两个条件A与B，假设A=>B成立，那么A是B的充分条件，B是A的必要条件;假设B=>A成立，那么A是B的必要条件，B是A的充分条件;假设AB，那么AB互为充分必要条件。考生在解这类题时最容易出错的点就是颠倒了充分性与必要性，一定要根据充要条件的概念作出准确的判断。第五、逻辑联结词理解不准确在判断含逻辑联结词的命题时，考生很容易因理解不准确而出错。小编在这里给出一些常用的判断方法，希望同学们牢牢记住并加以运用。pq真p真或q真，pq假p假且q假概括为一真即真;pq真p真且q真，pq假p假或q假概

4、括为一假即假;唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。p真p

5、假，p假p真概括为一真一假。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是

6、论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。为大家整理的高二数学集合与简单逻辑期中易错知识点，大家仔细阅读了吗?更多相关内容尽在查字典数学网。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重

7、复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在