邬霞——病句修改微课

1、学病句并修改绵阳第一中学绵阳第一中学 邬霞邬霞病句判定基本方法病句判定基本方法 1、语感审读法：、语感审读法：例如例如:在那条河上，当地渔民至今仍保留着在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。单脚划船。2 2、语法判定法：、语法判定法：先将句子主干先将句子主干( (主谓宾主谓宾) )提提炼出来，审查主干是否完整，再看主干搭配炼出来，审查主干是否完整，再看主干搭配是否恰当，再看修饰语与中心语是否搭配，是否恰当，再看修饰语与中心语是否搭配，最后考虑修饰语语序是否恰当。最后考虑修饰语语序是否恰当。3、逻辑分析法：、逻辑分析法：主要适用于多重否定、主要适用于多重否定、一面与两面搭配不当、意义不明等问

2、题。一面与两面搭配不当、意义不明等问题。 1、搭配不当；、搭配不当； 2、成分残缺、成分残缺或赘余；或赘余； 3、语序不当；、语序不当； 4、否定不当、否定不当 5、一面对两面、一面对两面 6、表意不明；、表意不明； 7、关联词位置不当或使用不、关联词位置不当或使用不当。当。8、句式杂糅、句式杂糅病句常见八种病句常见八种考查类型：考查类型：1、理想的教育应该培养学生善于发现、理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。善于探索的水平。2、目前，电子计算机已经广泛应用到、目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。高

3、和造就一批专业技术人员。一、搭配不当一、搭配不当1、通过大家的热烈讨论，使我明确了、通过大家的热烈讨论，使我明确了学习的目的。（缺主语）学习的目的。（缺主语）2、随着社会的不断进步，科技知识的、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。技工作者身上倾斜。 （缺宾语缺宾语）二、成分残缺：二、成分残缺：经考古专家经考古专家20多年的整理、研究和发掘，多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国被学术界评定为我国20世纪百项考古大世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗

4、址考古获发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。得一系列重大成果。三、语序不当：三、语序不当：应改为应改为“发掘、整理和研究发掘、整理和研究”例：谁能否认优异的学习成绩不是靠例：谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？勤奋学习得来的呢？四、否定不当（逻辑分析）四、否定不当（逻辑分析）第一步：看到句中有多个第一步：看到句中有多个“不不”，确定作，确定作者要表达的意思是者要表达的意思是“好成绩靠勤奋好成绩靠勤奋”，应，应画一个画一个“”号。号。第二步：找原句中表第二步：找原句中表“不不”意的个数，意的个数，“否认否认”、“不是不是”再加上反问句式，共再加上反问句式，共有三个负号，

5、应画一个有三个负号，应画一个“”号，和原句号，和原句意不一致，从而确定原句是病句。意不一致，从而确定原句是病句。例：我们能不能培养出例：我们能不能培养出“四有四有”新人，新人，是关系到我们党和国家前途命运的大是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。事，也是教育战线的根本任务。五、两面与一面搭配不当五、两面与一面搭配不当：一个句子某：一个句子某部分说的情况包含两个方面，而另一个部分只部分说的情况包含两个方面，而另一个部分只说到两个方面的其中一点，这样前后就不一致说到两个方面的其中一点，这样前后就不一致了。了。如果句中出现了如果句中出现了“能否、是否、成败、能否、是否、成败、优

6、劣、好坏、高低优劣、好坏、高低”等词，我们就要等词，我们就要注意。注意。如在句中发现否定词，则考虑：如在句中发现否定词，则考虑：（1）否定是否合乎逻辑，句义到底）否定是否合乎逻辑，句义到底是要肯定还是要否定；是要肯定还是要否定；（2）否定词是否与反问词连用，否）否定词是否与反问词连用，否定词定词+反问词反问词=肯定语气；肯定语气；（3）否定词不能与防止、禁止、避）否定词不能与防止、禁止、避免等词搭配，否则句意表达的意思免等词搭配，否则句意表达的意思就南辕北辙。就南辕北辙。（4）特殊三重否定词：无时无刻不特殊三重否定词：无时无刻不=时时刻刻都，表肯定语气。时时刻刻都，表肯定语气。1、这次外出比赛

7、，我一定说服老师和、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。可以发挥得更好。2、美国、美国2003年调整了签证政策，规定年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请申请留学签证的申请时间要在所申请学校学校开学前开学前3个月到个月到2个星期内个星期内进行。进行。六、表意不明，有歧义：六、表意不明，有歧义：“说服老师和你一起去说服老师和你一起去”中的中的“和和”字，既可作连词，那么字，既可作连词，那么“说说服服”的宾语则是的宾语则是“老师和你老师和你”，句意为句意为“老师和你一起去老师和你一起去”，“和和”字也可作介词

8、，那么字也可作介词，那么“说服说服”的宾语就只是的宾语就只是“老师老师”，句句意为意为“我说服老师，让老师同意我和你一起去我说服老师，让老师同意我和你一起去”，这是，这是“一词多一词多性性”造成的歧义。造成的歧义。 例：例：有些网站可以申请免费的个人主页，有些网站可以申请免费的个人主页，这样你只要将自己的信息放在指定的位置这样你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。上，全世界的人就可以了解你的情况。七、关联词位置不当：七、关联词位置不当：1、在一个复句中，如果两个句子同一个主、在一个复句中，如果两个句子同一个主语，主语应该放在第一个关联词前面。语，主语应该放在第一个关

9、联词前面。例：不仅李老师和蔼可亲，而且还博学多才。例：不仅李老师和蔼可亲，而且还博学多才。2、如果不是同一个主语，那么，主语应该、如果不是同一个主语，那么，主语应该放在第一个关联词的后面。放在第一个关联词的后面。 如在句中发现关联词，则考虑如在句中发现关联词，则考虑：（1）关联词是否配套，该关联）关联词是否配套，该关联词是否可以单用；词是否可以单用；（2）关联词所表意义是否与句）关联词所表意义是否与句子前后意义相吻合；子前后意义相吻合；（3）个别关联词必须单用，诸）个别关联词必须单用，诸如如“因此因此”；（4）关联词与句子主语的位置）关联词与句子主语的位置关系是否恰当：关系是否恰当：例：不努力

10、学习，那怎么可能取得好例：不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。成绩是可想而知的。八、句式杂糅：八、句式杂糅：是将两个或两是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂在一起，造成句子语或句子混杂在一起，造成句子套叠，表意不清。套叠，表意不清。 由由“不努力学习，那怎么可能取得好成绩不努力学习，那怎么可能取得好成绩呢？呢？”和和“不努力学习，成绩差是可想而知不努力学习，成绩差是可想而知的。的。”两个句子套叠在一起。两个句子套叠在一起。 病句判定的特殊应试策略：病句判定的特殊应试策略：1、如在句中发现并列关系，则考虑：、如在句中发现并列关系，则考虑：（1

11、）考虑并列项之间是否能够并列。）考虑并列项之间是否能够并列。（2）考虑各并列项与中心语、前后）考虑各并列项与中心语、前后词语能否搭配。词语能否搭配。（3）考虑并列项之间是否存在先后、）考虑并列项之间是否存在先后、程度轻重等关系，一般按时间先后程度轻重等关系，一般按时间先后或由轻到重排列。或由轻到重排列。（4）并列项之间）并列项之间不能出现包含不能出现包含关系。关系。 病句判定的特殊应试策略：病句判定的特殊应试策略：2、发现倍数，则要考虑倍数是否、发现倍数，则要考虑倍数是否是与增加、提高概念合用。倍数是与增加、提高概念合用。倍数不能用于降低、减少等概念。不能用于降低、减少等概念。3、概数不能再与、