冀教大版三年级下册数学全册教案

1、第1单元年、月、日 第1课时24时计时法 【教学内容】 教材第12页例1及第3页练一练第1,2,3题。 【教学目标】 1。在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程. 2.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。 3。感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活 能力. 【教学重点】 理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。 【教学难点】 学会普通计时法和24时计时法的相互转换。 【教学准备】 PPT课件、钟面模型。 教学过程 教师批注 一、旧知引入 介绍普通计时法（出示钟面模型，拨几个时刻）。 师：同学们，现在钟面上是几

2、时?你可能在干什么? 根据学生回答板书。 师:我们知道一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是晚上8时，这种计时方法就是我们常用的普通计时法。 二、教学新知 1.PPT课件出示中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告。 师：请看，这是中央电视台的某时期部分频道固定电视节目预告，说说你从中了解到哪些信息。 生1:14频道每天16时30分播放动画大放映。 生2：16时30分就是下午4时30分。 生3：晚上7时新闻联播开始播放。 生4:22：45快乐汉语开始播放。 师：这些节目预报告中用的还是普通计时法吗?这里用的是一种新的计时法24时计时法(板书）。 2。介绍24时计时法. 钟面上只显示从0时到1

3、2时，所以同一时间在一天内显示2次，常引起误会,因此邮电、交通、广播电视等部门计时时,为了简明且不易出错，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。 3。合作探究24时计时法。 师:拿出你们的钟面模型，拨动时针和分针,让它们都指向12,观察钟面。 说明:晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时开始计时。现在将时针拨动一圈，它走了几个小时？ （生随老师一起拨动） 生:走了12个小时，从夜间0时转动到中午12时。 师：说说你们发现了什么? 根据学生发言小结：从夜间0时转动到中午12时是第一圈，一天没有结束. 师：继续转动到12时

4、,说说你们又发现了什么?在小组中和同学交流一下。 生：从中午12时到夜间24时是第二圈，时针在钟面上转2圈就是一天，一昼夜有24小时. 师：在你的钟表模型上拨出每个时刻给你的同桌看一看。 设计意图:在动手实践的过程中，感受12时计时法与24时计时法的联系。 师：在拨动的过程中你们发现了什么? 生1:13时表示第二圈的1时，20时表示第二圈的8时，24时表示第二圈的12时。 生2：13时就是下午1时,20时就是晚上8时,24时就是晚上12时. 师强调：24时也叫做0时。 师：你会给下面的时刻换一种说法吗？（PPT课件出示) 10时15时18时20时 生: 上午10时 下午3时 下午6时 晚上8时

5、 师小结:把24时计时法转换成12时计时法时第一圈要直接加时间词，第二圈加时间词并减去12. 师:再把下面的时刻换一种说法。 上午9时中午12时深夜12时 生:9时12时0时或24时 师小结:用24时计时法计时时,从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时,从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。 如：下午2:30用24时计时法表示为14:30或14时30分。 三、练习巩固，启发思维 1.完成教材第3页练一练第1题。 依次找学生用24时计时法读一读表中时刻,再用12时计时法表述,培养学生说话的完整性。 2。完成教材第3页练一练第2题。 先找学生总结12时计时法转换

6、成24时计时法的方法,再找学生表述时刻。 3。完成教材第3页练一练第3题. 先独立完成,再集体订正. 四、总结提升 师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 24时计时法 普通计时法,也叫12时计时法 从0时到24时的计时法叫做24时计时法 【教学反思】 成功之处本节课中我注重让学生亲自动手拨一拨,充分调动学生的学习积极性,从而自己能够总结出12时计时法和24时计时法的联系和区别。 不足之处本节课12时计时法和24时计时法的相互转换是难点,学生掌握得不够扎实。 再教设计在今后的课堂上要多设置一些趣味游戏

7、,多找学生说一说，练一练，夯实基础. 第2时计算经过的时间 【教学内容】 教材第4页例2及第5页试一试、练一练第1，2，3题. 【教学目标】 1。结合具体情景，经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间的计算方法的过程。 2.会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。 3.了解可以用不同方法解决求经过时间的问题,获得成功的体验。 【教学重点】 掌握经过时间的计算方法。 【教学难点】 理解时刻和时间的含义。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情景,激发兴趣 师：小华的妈妈是超市的营业员，每天工作都很辛苦,小华心疼妈妈。有一天小华妈妈下班到家，小华依偎在妈妈的怀里问：“妈妈

8、你每天那么累,你工作的超市每天营业多少个小时啊？”妈妈抚摸着小华的小脑瓜说：“好孩子,你帮妈妈算算吧！”可是小华才上一年级，你能帮她计算一下吗？ 二、教学新知 1。创设情景,引出情景图。 师：(PPT课件出示教材第4页例2的情景图）观察时间情景图,从图上你了解到了什么？ 生1:超市周一至周五每天9:00开始营业，20:00关门. 生2:周六、周日每天8：30开始营业，21:00关门. 师：谁能帮小华算一算这个超市周一到周五每天营业多长时间? 生1:数数法:就是一个小时一个小时地数,共11小时. 生2:作差法：可以用结束时间减去开始时间. 师:谁不同意他说的方法？ 生:不能说时间，要说时刻。 师

9、:说得非常好.钟表上时针和分针所指向的每一个位置都叫做时刻。例如:9时、8时、9时30分，都叫做时刻。时间就是从一个时刻到另外一个时刻的间隔，也就是经过的时间。 师:谁能用时刻相减来计算一下周一到周五的营业时间呢？ 生:20：00-9：00=11（小时).(教师进行画图演示） 这个超市周一到周五每天营业11小时. 师:那么周六、周日呢?谁会计算？ 生:21:008：30=12小时30分。 师:你是怎么计算的呢？ 生：把21：00写成20：60,时减时，分减分。 师:他总结得很好.在分不够减的时候,借一小时表示60分钟。 师：对上面的周一到周五和周六、周日的经过时间的计算,谁能总结一下呢？ 生1

10、：结束时刻-开始时刻=经过时间。 生2:必须是在同一天内的计算. 师:都同意他们的说法吗？ 生:同意。 师：在这里特别强调的是时刻的书写，要写成几时几分或者电子表的形式. 师:经过的时间要用几小时或者几小时几分或者分钟来表示。 2.拓展延伸. 经过时间=结束时刻-开始时刻 结束时刻=开始时刻+经过时间 开始时刻=结束时刻-经过时间 三、练习巩固 1。完成教材第5页试一试。 学生采用三种方法计算路上经过的时间。 2.完成教材第5页练一练第1，2，3题。 四、总结提升 师:同学们，你们真的很棒！帮助小华解决了问题，解决问题的过程中你们收获了什么呢?分享给大家吧！ 五、布置作业 全科王·同

11、步课时练习相关习题。 【板书设计】 计算经过的时间 数数法:1小时1小时地数 作差法:结束时刻-开始时刻=经过时间 画图法 【教学反思】 成功之处学生能自己发现问题并总结问题,培养了学生善于发现、善于总结的能力，试题设置得层层递进，学生的能力也逐渐地提高。在练习的过程中让学生对知识的总结更加深刻. 不足之处1.对课前的学情掌握得不是很到位,也没有及时做调整,总抱有一种“害怕学生学不会，不相信学生”的心态,放手不到位。 2.本节课练习题设计得相对较少，应适当减少中间的重复环节，多些练习题的设计,以更好地巩固学生对经过时间的理解。 再教设计再次教学时，应多设计现实生活中的实例，让学生感受到知识源于

12、生活。 第3课时24时计时法的有关计算 【教学内容】 教材第6页例3及第6页练一练第1,2题。 【教学目标】 1.结合具体事例，经历自主尝试计算、交流不在一天内经过时间的过程。 2。会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。 3。培养学生热爱科学、热爱祖国的情感,以及作为一个 中国人的自豪感,树立为国家作贡献的志向. 【教学重点】 掌握有关时间的计算方法。 【教学难点】 掌握有关时间的计算方法。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情景,激发兴趣 让学生交流课前收集的资料,给学生充分的交流时间. 师：课前，同学们都收集了“神舟”五号、“神舟”六号和“神舟“七号飞船发射

13、成功的资料，谁来给大家说一说你了解到的情况？ (学生可能会说宇航员是谁,以及成功发射和安全返回的时刻) 师：你们真棒！收集到了这么多有关航天飞船的信息。下面我们就带着这些信息来看几个问题。 二、自主探索 1。提出计算“神舟”五号飞船围绕地球飞行了多长时间的问题,让学生试着计算。 师：2003年10月15日9时“神舟”五号发射成功,2003年10月16日6时23分安全返回。请同学们试着算一算“神舟”五号飞船绕地球飞行了多长时间。 (教师PPT课件出示“神舟“五号飞船发射、返回的时刻,先让学生说说计算思路，再列式计算。) 生：经过时间=结束时刻开始时刻。 学生试算,教师巡视. 2.交流计算的方法和

14、结果,要给学生充分的交流不同算法的机会，鼓励学生的个性化算法。 生1：我是1小时1小时数的，10点、11点、12点24点、1点数出的结果是21小时23分。 生2：我是先算出15日当天经过的时间,再算16日的。从15日9时到15日24时是15个小时，15日的24时也是新的一天16日的0时,从16日0时到6时23分是6小时23分。15小时加上6小时23分等于21小时23分. 师生总结算式：24时9时=15小时 15小时+6小时23分=21小时23分 答：飞行了21小时23分。 如果学生有其他方法，只要合理就给予肯定。 3。提出计算“神舟”七号飞船围绕地球飞行了多长时间的问题，让学生试着计算. 师:

15、2008年9月25日21：10“神舟”七号航天飞船发射成功，2008年9月28日17:37安全返回。请同学们试着算一算，“神舟”七号航天飞船绕地球飞行了多长时间? 学生试算，教师巡视。 4.交流计算的方法和结果,要给学生充分的交流不同算法的机会,鼓励学生的个性化算法。 生1:可以分别计算出每天飞行的时间,再相加。25日是2小时50分，26日、27日都是24小时，28日是17小时37分,合计68小时27分. 生2：飞行的时间不到3天，可以分段计算。25日21：1027日21：10是2天，27日21：1028日17:37是20小时27分，一共飞行2天20小时27分。 如果学生有其他方法，只要合理就

16、给予肯定。 三、巩固练习 完成教材第6页练一练第1，2题。 先让学生独立完成，再集体订正.对于学生集中错的地方教师重点讲解。 四、总结提升 师：同学们,这节课你们有什么收获？ 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 24时计时法的有关计算 25日：2小时50分 25日21:1027日21:102天 26日：24小时 27日21：1028日17：3720小时27分 27日:24小时 一共飞行:2天20小时27分 28日:17小时37分 合计：68小时27分 【教学反思】 成功之处本节课通过学生自己搜集的有关航天飞船的知识展开学习，激发了学

17、习兴趣，本节课重、难点已经讲透，确保学生们在每一个环节都参与其中。 不足之处1。对课前的学情掌握得不是很到位,也没有及时做调整，总抱有一种“害怕学生学不会，不相信学生”的心态,放手不到位。 2。整节课我认为还可以采用竞赛或者游戏的方式进行，提高学生做题的效率和积极性。 再教设计再次教学时，要多采取小组合作的方式,让学生体会集体荣誉感，多涉及一些游戏环节。 第4课时年、月、日的认识及它们之间的关系 【教学内容】 教材第811页例1、例2、例3及第10页练一练第1题，第11页说一说。 【教学目标】 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月天数和平、闰年的判断方法。 2.通过

18、观察、操作、实践探究年、月、日之间的关系，培 养学生的探索精神和思维能力。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系. 【教学难点】 发现并掌握平、闰年的判断方法。 【教学准备】 PPT课件. 教学过程 教师批注 一、创设情景,激发兴趣 师：同学们,今天是哪年?哪月？哪日?（找生回答） 师：你出生在哪一天? (学生交流时间并说说自己的出生日期) 师:看来，年、月、日与我们的关系非常密切,请大家继续观察,(PPT课件播放纪念中华人民共和国成立60周年阅兵式场面）谁来说说这是哪个场面?(指名学生回答) 师:年、月、日真是与我们的生活息息相关呀！大家想不想学习更多与年、月、日有关的知

19、识?那就让我们一起开始今天的“年、月、日“之旅吧！ 二、自主探究,学习新知 1。PPT课件出示生活经验图，说说下面每件事需要经过多长时间。 (1)跑完100米需要（)。 (2）打一场篮球比赛需要（）。 (3)中央电视台演播春节联欢晚会需要（)。 （4）从开学到国庆节需要（)。 (5）从你上小学到现在需要（)。 2.PPT课件出示2012年、2013年的年历。 师：仔细观察，你们发现了什么? 生1:一年有12个月。 生2:有的月是31天,有的月是30天。 生3：2012年2月是29天，2013年2月是28天. 3。根据年历卡把2012年、2013年每个月的天数填在教材第10页的表格中。 师:观察

20、表格,你们有什么发现? 生:2012年全年有366天，2013年全年有365天。 4。借助歌诀或者拳头记忆法识记每月的天数。 (1)歌诀记忆法。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 (2)拳头记忆法。 （PPT课件出示教材第10页的拳头图)凸起的地方是31天的月份,凹下去的地方是30天的月份(2月份除外)。 5。观察2000年到2011年的2月份的月历。（PPT课件出示） 师:请你们仔细观察,说说你们发现了什么？ 生1：2000年、2004年、2008年的2月份是29天,其他年都是28天. 生2：每4年中就有一年的2月是29天。 师总结:2月是28天的年份叫做平年,是29天的年份叫做

21、闰年.平年每年有365天，闰年每年有366天，通常每4年里有3个平年、1个闰年. 6.判断平年、闰年的方法。 公历年份不是整百的年份的，用年份除以4，如果刚好整除，没有余数,这一年就是闰年;如果除完后有余数,这一年就是平年。如，2008年是闰年，2009年是平年。 公历年份是整百年份的,必须除以400，如果没有余数，这一年就是闰年;有余数,这一年就是平年.如,1900年不是闰年,而2000年是闰年。 小结快速判断平年、闰年的方法：如果不是整百年份的,让该年份的后两位除以4；如果是整百或整千年份的，让该年份的前两位除以4。 三、巩固应用 1.完成教材第10页练一练第1题。 教师指导学生自己观察今

22、年的年历完成解答。 2。思考教材第11页说一说。 考查学生对平年、闰年的判断，教师先找学生说一说自己出生的年份,再用上面总结的方法去判断是平年还是闰年，最后让学生说出自己18岁时的年份，自己判断是平年还是闰年。 四、总结提升 师：同学们，这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 年、月、日的认识及它们之间的关系 一年12个月365天或366天 歌诀：一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。 【教学反思】 成功之处本节课给学生出示了这几年的年历表、月历表,学生

23、自己观察得出了年、月、日之间的关系，学生自己能判断出平年、闰年。整百、整千年除以400，一般年除以4判断. 不足之处学生的语言表达不完整，没有着重强调学生说话的完整性，有些学生不知道什么样的年是整百年. 再教设计再次教学时，要加强指导学生的语言表达能力，教师也要注意自己语言的规范性，为学生树立数学语言准确性的观念。 第5课时月历中的数学问题 【教学内容】 教材第12页例4及第13页练一练第1,2，3题. 【教学目标】 1.观察月历，探究月历中的数学规律，应用简单的运算正确解答问题。 2.经历小组合作、质疑提问的过程,掌握从特殊到一般的分析问题的方法，尝试从不同角度探究问题，培养应用意识和创新意

24、识。 3。体会数学与生活的密切联系,善于发现生活中的数学。 【教学重点】 探究月历中的数学规律。 【教学难点】 应用所学的知识解决问题。 【教学准备】 PPT课件,2012年2月月历。 教学过程 教师批注 一、创设情景,激发兴趣 师：日子一天天地在过，我们生活的每一天都离不开月历,今天我们就观察一下这 张小小的月历，看看月历中有没有数学问题。 二、自主探究，学习新知 1。师:同学们，观察自己手中的月历(2012年2月月历),把你的发现写下来,和你小组的同学交流一下。 师：这个月的第一个星期六是几号？第二个星期六是几号?第三个呢？ 生:这个月的第一个星期六是4号，第二个星期六是11号，第三个星期

25、六是18号。 师:那你发现了什么规律呢? 生:一周有7天,每隔6天就是一个星期六,星期一到星期六都是这样重复的。 师:用你们发现的规律回答兔博士的问题:你能推算出下个月的10号是星期几吗?（PPT课件出示） 生:下个月的10号是星期六。 2。虚线框。 教师出示在2012年2月月历中的虚线框。 67 13141516 2223 师：我这里有一个神奇的虚线框，它每次能圈出4个数字，你们看看它圈上的数字有什么规律？ 学生观察并讨论，得出6+14=13+7=20，15+23=16+22=38,对角上两个数的和都相等. 师:这个神奇的虚线框不仅可以移动，还可以放大呢，看看它变大后圈上的数字有什么规律。

26、56 7 121314 1920218910 151617 222324 生1:对角两个数的和相等，5+13=12+6，13+21=20+14，8+16=15+9,16+24=23+17。 生2：5+13+21=7+13+19,8+16+24=10+16+22. 师：由此可见,月历的虚线框中对角上相同个数的数相加的和相等。 3。连续日期。 师：你们知道阿凡提吗?巴依老爷曾用一个特别难的问题考过他,你们想知道是什么问题吗？ 师：有连续的3天的日期,它们的和是48,你们能算出来是哪3天吗？小组讨论看看你们能不能比阿凡提还聪明？ 小组讨论后展示答案. 生:48除以3就是中间一天的日期，所以这三天是1

27、5日、16日、17日。 师:你们真是比阿凡提还聪明！那么连续的5天日期的和是65呢？请你观察手中的月历,找一找,算一算。 生:可以用65除以5就是中间一天的日期，所以这五天是11日、12日、13日、14日、15日. 师总结：连续奇数个的日期和除以天数=中间一天的日期。 三、巩固理解,增强应用意识 1。2008年1月1日是星期二，1月25日是星期几? 2.如果连续3天的和是60，你能算出是哪3天吗? 3.完成教材第13页练一练第1,2，3题。 四、总结提升 师:同学们,今天你们在一张小月历中发现了这么多的乐趣，可见一双善于发现的眼睛是多么的重要,希望同学们能善于发现问题并解决问题。 五、布置作业

28、 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 月历中的数学问题 1。第一个星期六是4日 2。第二个星期六是11日 3.第三个星期六是18日 4.48÷3=1615日、16日、17日 5.65÷5=1311日、12日、13日、14日、15日 【教学反思】 成功之处学生能自己发现问题，自己总结问题,培养了学生善于发现、善于总结的能力,试题设置得层层递进,学生的能力也逐渐地提高。在练习的过程中让学生对知识进行总结. 不足之处部分学生拿着月历观察才能得出结果，语言总结不到位。 再教设计再次教学时，要加强指导学生的语言表达能力，教师也要注意自己语言的规范性,为学生树立数学

29、语言准确性的观念。 第2单元两位数乘两位数 第1课时两位数乘两位数（不进位) 【教学内容】 教材第1415页例1及第15页练一练第1，2，3,4题。 【教学目标】 1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位)计算方法的过程。 2。掌握两位数乘两位数（不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。 3。在与他人交流各自算法的过程中,体验算法的多样化,获得愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。 【教学重点】 理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位要与十位对齐的道理。 【教学难点】 理解和掌握乘数都是两位数的笔算乘法的法则，能运用法则正确地进行计算。 【教学准备】 教师

30、准备：PPT课件。 学生准备：练习本。 教学过程 教师批注 一、复习旧知 同学们,在上课前，我们先来玩一个接龙游戏，看谁答得快。（PPT课件出示两位数乘一位数的口算题） 二、教学新知 1。口算乘法. PPT课件出示教材第14页例1的情景图。 师：请看有关彩笔的情景图,说说你从中了解到哪些信息。（找生说） 师：请你根据数学信息提出数学问题，在小组内讨论解决方法.(师巡视与书上问题相同的目标,找生提问) 生1：2盒彩笔有多少支?(师板书,找生回答24×2=48（支）) 生2：10盒彩笔有多少支?(师板书,找生回答24×10=240（支)） 师：你们回答得太棒了! 可是蓝灵鼠给我

31、们提出了一个更有趣的问题：12盒有多少支？怎样算？ 先独立解决并小组内交流计算方法，然后让学生上讲台展示方法。 生1:将24分解，分成20和4,分别去乘12，得出的结果加起来，所以12盒有288支. 生2：将12分解，分成10和2,分别去乘24,得出的结果加起来，所以12盒有288支。 学生的方法里可能有用竖式的方法，教师先要给予表扬，然后再讲解;如果没有,还需要老师继续引导出竖式乘法. 2.笔算乘法。 师:在列竖式时,数位一定要对齐。 教师先写24,12写在24的下面。板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 两位数乘两位数的笔算方法:先用个位上的2去乘24得48,再

32、用十位上的1去乘24，得240，注意用十位上的1去乘4得到的4应该写在十位上,因为十位上的1是一个十,一个十乘4得4个十,最后把乘得的积加起来。 三、练习巩固,启发思维 完成教材第15页练一练第1,2,3，4题。 第1题先独立完成，再集体订正。第4题可以小组讨论解决. 四、总结提升 师:同学们,这节课你们有什么收获？ 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 两位数乘两位数(不进位） 12盒彩笔多少支?竖式计算: 方法一：20×12=240(支) 4×12=48（支） 240+48=288（支） 方法二：24×

33、;2=48(支) 24×10=240（支) 48+240=288（支) 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 【教学反思】 成功之处本节课中我注重学生对竖式计算的掌握,以口算复习入手，我本着以学生为主体，教师为主导的原则引导学生，多找几个学生说一说，举一反三,自己总结出计算方法。 不足之处本节课中我认为我对所有学生照顾得不够周到,可能极个别学生没有掌握方法，课下要适时指导。 再教设计再次教学时，要加强指导学生的语言表达能力,教师也要注意自己语言的规范性,为学生树立数学语言准确性的观念。 第2课时两位数乘两位数(进位) 【教学内容】 教材第16页例2及第17页练一练

34、第1，2,3,4题. 【教学目标】 1.结合计算浪费水的问题,经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位）的计算方法的过程。 2。继续培养学生的迁移推理能力，掌握数学学习的方法。 3。在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。 【教学重点】 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。 【教学难点】 理解百位上的“7”是怎么算出来的，掌握进位的方法。 【教学准备】 教师准备:PPT课件。 学生准备:练习本。 教学过程 教师批注 一、创设情景，导入课题 1。谈话：同学们,水和空气是我们每个人生存的必要条件,谁也离不开它。今天有一位好朋友要和大家见面，你们看，它是谁

35、？ PPT课件出示:小水滴的表白，一个没有拧紧的水龙头,不停地滴水。 2.谈话:水对我们人类既然这么重要,可是你们看见过这种现象吗? 你们有什么想说的吗?(学生交流，集体汇报) 设计意图：以“小水滴“可爱的形象来引起讨论，亲切、自然、生动,学生乐于接受。通过小水滴的介绍,引起学生对浪费水的现象的思考，为新知的教学创设了良好的情景。 二、结合生活，探索算法 1.谈话:你们知道吗?这样一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样计算，这2个月要浪费多少千克水？想知道吗? （教师利用PPT课件出示三月和四月的月历表) 让学生先说说了解到哪些数学信息，了解“2个月”的具体含义,然后鼓励学生用

36、自己的方法计算。每个学生借助已有知识自己解决问题. 学生可能的算法: 方法一：12×31=372（千克） 12×30=360(千克) 372+360=732(千克)方法二：31+30=61（天） 12×61=732(千克） 教师巡视,了解学生的解答情况,对有困难的学生进行帮助。明晰计算思路，汇报交流，体验算法的多样化. 2.教师要重点引导12×61的竖式计算。 竖式计算： 1 2 × 6 1 1 2 7 2 7 3 2 这2个月要浪费732千克水. 学生汇报算法后教师提问：百位上的“7”是怎么算出来的? 计算完成后让学生谈谈对节水的理解，让学生

37、课下去搜集缺水国家的人民生活情况,提高节水意识。 三、练习巩固,启发思维 1。完成教材第17页练一练第1,2，3，4题。 先独立完成,再集体订正。 2.阅读教材第17页兔博士网站，先独立思考，然后小组交流、展示汇报,师生集体订正。 四、总结提升 师：同学们，这节课你们有什么收获？ 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 两位数乘两位数(进位) 竖式计算： 1 2 × 6 1 1 2 7 2 7 3 2 答:这2个月要浪费732千克水。 【教学反思】 成功之处本节课是在上节课两位数乘两位数（不进位）的基础上进行学习的，我以教材上

38、水龙头情景提出节约用水的重要性,且在教学环节中可全部采用小组合作学习的方式进行,培养学生独立思考和解决问题的能力。 不足之处在练习中，学生还是有计算错误的现象,课下要加强练习。 再教设计再次教学时，我要大胆放手,给学生充分的发言机会，以学生为主体. 第3课时乘数末尾有0的乘法 【教学内容】 教材第18页例3及第19页试一试，练一练第1,2，3，4题。 【教学目标】 1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程. 2。会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，会口算整十数乘整十数。 3。在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 【教学重点】 学会乘数

39、末尾有0的乘法的计算方法. 【教学难点】 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法. 【教学准备】 教师准备:PPT课件。 学生准备:练习本。 教学过程 教师批注 一、问题情景,导入新课 师:同学们，老师知道你们都喜欢看电影,哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的? 师:谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排? （几个同学介绍看过的电影,汇报电影院每排的座位数、排数) 二、教学新知 1。师：同学们真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况.今天我们就来解决一个和电影院的座位有关的问题. （PPT课件出示教材第18页例3的情景图） 师：请同学们认真读题

40、,说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的问题是什么？ 师:求原来一共有多少个座位，谁能列式？ 学生可能会有以下方法: (1)先算10排共有多少个座位.36×10=360(个） 30里有3个十，360×3=1080（个） (2）把30看成3个十,36乘3个十等于108个十，也就是1080.所以36×30=1080（个） (3)用竖式计算: 3 6 × 3 0 0 0 1 0 8 1 0 8 0 师：竖式计算时，也可以这样算：先算36乘3,得108,也就是108个十，再在后面添上一个0。 边说边完成板书： 3 6 × 3 0 1 0 8 0 。 2

41、。师:刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影,增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个座位?(PPT课件出示教材第18页（2）的问题） 教师重点指导口算方法： 40 × 30 = 1200 40 × 3个十 = 120个十 师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算： 4 0 × 3 0 1 2 0 0 3.积的数位估计。 师:现在我们来讨论一下两位数乘两位数，积最多是几位数？最少呢？ 生1:积最多有4位,因为99是最大的两位数，99&

42、#215;99的积是最大的两位数乘两位数的积,即为9801。 生2：积最少有3位，因为10是最小的两位数，10×10的积是最小的两位数乘两位数的积,即为100. 师总结：当两个乘数的十位上的两个数的乘积满十，它们积的位数就是这两个乘数的位数的和,当不满十时，积的位数就是这个和减1。 三、练习巩固,启发思维 1。完成教材第19页试一试。 让学生独立完成，再集体订正. 2。完成教材第19页练一练第1，2,3,4题。 先独立完成，再集体订正。 四、总结提升 师：同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】

43、乘数末尾有0的乘法 竖式计算: 3 6 × 3 0 1 0 8 0 4 0 × 3 0 1 2 0 0 【教学反思】 成功之处本节课采用具体事例导入，在讲授末尾有0的乘法的竖式计算方法时,我用彩色粉笔把0描出来,让学生加深印象，引起注意，不易丢掉0. 不足之处有极个别学生计算仍然有失误，可以设计大量练习进行巩固。 再教设计再次教学时,注意把课堂尽量多的给学生,让学生自己总结、发现规律。 第4课时估算 【教学内容】 教材第20页例题,试一试及第21页练一练第1，2题. 【教学目标】 1。结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 2.能结合具体问题进

44、行简单的乘法估算,并解释估算的过程。 3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用，增强估算意识。 【教学重点】 能结合具体问题进行简单的乘法估算。 【教学难点】 解释估算的过程。 【教学准备】 教师准备：PPT课件。 学生准备：练习本。 教学过程 教师批注 一、问题情景，导入课题 1。师生谈话，交流参观动物园时了解到的数学问题,要给学生积极的评价,然后引出教材中参观动物园的问题。(学生会说到动物园的门票、动物园里动物的种类、动物园具体的方向等等) 2。(PPT课件出示教材第20页情景图）让学生读文字并观察情景图,鼓励学生说出他们发现的信息，重点理解“大约”是什么意思。（学生会说到人数、票价

45、或者“大约“) 师：大约就是大概. 二、自主探索 1.探索算法。 师:同学们，根据图片,你了解到哪些数学信息和数学问题?(找生回答) 引出算式92×9，提出估算的要求,鼓励学生尝试估算，小组交流汇报. 生1：把9看作10,把92看作90，大约需要900元,算式是:92×9900（元) 生2：把92看作90,大约需要810元，算式是:92×9810(元) 生3：把9看作10,大约需要920元,算式是:92×9920(元） 2.评价学习。 师:算一算，估算的结果和实际需要的钱数相差多少元？ 学生算完后进行交流。老师启发性谈话,提出“小组讨论为什么第2种估算结

46、果与实际结果相差比较少,第1种、第3种相差比较多”的要求。给学生充分的讨论时间,交流小组讨论的结果,要给各组充分表达不同想法的机会,培养学生合理估算的意识。 师:同学们太棒了，可见估算在我们生活中很重要,你会估算的方法了吗? 生小结：估算时,先把两位数看成最接近它的整十数，再进行计算。 三、练习巩固,启发思维 1.完成教材第20页试一试。 先提示学生时间单位的转化,再列式计算。 2.完成教材第21页练一练第1，2题。 先独立思考,再小组交流，集体订正。 四、总结提升 师:同学们，这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设

47、计】 估算 把9看作10,把92看作90，大约需要900元,算式是:92×9900(元) 把92看作90,大约需要810元，算式是：92×9810（元） 把9看作10，大约需要920元，算式是:92×9920(元) 估算方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数，再进行计算。 【教学反思】 成功之处本节课内容简单但不易掌握，我多鼓励学生进行小组合作学习,将不易理解和掌握的内容转化为学生自己的想法,加深印象。 不足之处由于时间关系,设计的练习较少,个别学生计算不熟练，应加大练习。 再教设计估算有利于学生检验计算的结果，今后要让学生明白为什么要学习估算，理解学习的价

48、值。 第5课时连乘 【教学内容】 教材第22页例题,试一试及第23页练一练第1,2，3，4,5题. 【教学目标】 1。在解决问题的过程中,经历自主探索三个数连乘运算方法的过程. 2.掌握三个数连乘的运算顺序,能解答连乘计算的简单问题。 3。积极主动地参与数学活动，获得分析问题、解决问题 的初步经验,增强学好数学的信心。 【教学重点】 用连乘计算解决实际问题。 【教学难点】 理解数量关系，体会解决问题策略的多样性,有条理地分析和解决问题. 【教学准备】 教师准备：PPT课件。 学生准备:练习本。 教学过程 教师批注 一、谈话导入 师：随着经济的飞速发展,农村越来越富有。(PPT课件出示教材第22

49、页例题的情景图）你瞧，从西王庄的固定电话的数目变化我们就能清楚地看出来,下面我们一起走进西王庄，看看2010年有固定电话多少部。 二、自主探索 师：同学们,根据图片,你了解到哪些数学信息和数学问题?（找学生自由发言回答） 师：要求2010年的固定电话数量，必须先求出什么?(小组合作探究，解决问题) 学生汇报交流,教师边听边板书。 生1：要想求出2010年的固定电话的数目,先要求出2005年固定电话的数目。 24×6=144（部)144×2=288（部) 答:西王庄2010年有固定电话288部。 生2：我用连乘的算式计算：24×6×2 =144×

50、2 =288（部) 答:西王庄2010年有固定电话288部. 师:你们回答得太棒了!像这样的问题，我们可以列成一个连乘算式解答。 三、练习巩固,启发思维 完成教材第23页练一练第1,2，3，4,5题。 先独立思考，再小组交流,集体订正. 四、总结提升 师：同学们,这节课你们有什么收获？ 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 连乘 方法一:144×2=288(部） 24×6=144（部) 方法二:24×6×2 =144×2 =288（部) 答：西王庄2010年有固定电话288部。 【教学

51、反思】 成功之处数量关系是解决连乘问题的关键,在学生找出已知条件和所求问题后，我引导学生找出数量关系，依据所找到的关系列式计算。 不足之处有些学生对连乘问题理解得不够清楚,要多加巩固练习,为了增加学生学习的兴趣，应该设计一些更贴近学生生活的练习题。 再教设计再次教学时，我应该设计一些有趣的、更贴近学生实际生活的问题。 名山一日游 【教学内容】 教材第2627页内容。 【教学目标】 1。结合一日游的事例，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程. 2。能综合运用所学知识和生活经验解决旅游中的简单实际问题。 3。在解决一日游的问题的过程中,感受数学在生活中的应用,获得初步的数学活动经验。

52、【教学重点】 感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。 【教学难点】 合理制订解决问题的方案。 教学过程 教师批注 一、情景创设 师：同学们,你们喜欢去旅游吗?你们都去过哪些美丽的地方?谁来告诉老师？ 师：这节课老师将带领同学们去旅游，去探究旅游中的数学问题。 二、探究活动 师:请同学们仔细阅读教材第26页内容，了解到哪些数学信息和需要解决的问题？ 1.小组合作，制订租车方案. 方案一:租4辆14座车：14×4=56（人），5650+2，4×450=1800（元) 方案二:租2辆27座车：2×800=1600（元) 方案三:租3辆19座车：3

53、5;550=1650（元） 2。上山和下山空中缆车的消费。 假设全部上山坐缆车，下山步行：25×50=1250(元） 假设全部往返坐缆车:40×50=2000（元） 3。安排午餐的消费。 有18位外国客人吃西餐:18×50=900（元） 有32位外国客人吃中餐:32×30=960（元） 共计900+960=1860（元） 4.三项活动最少花:1600+1250+1860=4710（元) 三项活动最多花：1800+2000+1860=5660（元） 三、知识的运用 小组合作,完成设计方案，学生汇报交流. 四、课堂小结 师:这节课同学们有什么收获？ 五、布置

54、作业 全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 名山一日游 1.小组合作，制订租车方案。 方案一：租4辆14座车:14×4=56(人)5650+24×450=1800(元） 方案二:租2辆27座车:2×800=1600(元） 方案三:租3辆19座车:3×550=1650（元) 2。上山和下山空中缆车的消费。 假设全部上山坐缆车，下山步行：25×50=1250(元） 假设全部往返坐缆车：40×50=2000（元) 3.安排午餐的消费。 有18位外国客人吃西餐：18×50=900（元) 有32位外国客人吃中餐:32

55、×30=960(元） 共计900+960=1860(元) 4.三项活动最少花：1600+1250+1860=4710（元) 三项活动最多花：1800+2000+1860=5660（元） 【教学反思】 成功之处本节课的活动围绕“名山一日游”进行设计，为了实践活动的顺利进行,增强学生的活动真实感,在活动准备的过程中，注意引导学生搜集相关的数据,体验、观察,让学生在参与活动的过程中,体验到自己就是方案的设计者、活动的参与者. 不足之处对学生的数据收集、方案设计的展示和评价较少,活动过程的衔接导语较少。 再教设计再次教学时,有条件的话，可以开展一次真实的“一日游”活动,提供真实的过程体验.可

56、以考虑活动以小组为单位，提交活动设计的相关方案。 第3单元辨认方向 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 教材第28页例1，说一说及第29页练一练第1，2，3题。 【教学目标】 1。在现实情景中,经历认识东、南、西、北四个方向的过程。 2.能指出东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3.丰富学生的生活经验，提高生活能力,激发学习兴趣。 【教学重点】 认识四个方向。 【教学难点】 能根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教学过程 教师批注 一、创设情景,引入课题 师：同学们,我们以前学习过一首关于认识方向的儿歌：早晨起床,登上山冈。面对太阳,辨认方向。前面是东，后面是

57、西,左面是北,右面是南。这节课我们就来辨认一下东、南、西、北四个方向。 二、教学新知 1。把学生带到操场上，运用经验寻找方向。 (1）找到操场的东面。 师:谁留心观察过,早晨，太阳是从哪个方向升起来的？指一指。 让学生都面向东站立，问学生前面是什么方向. 生：东。 （2）找到西面。 师:你们背后是什么方向? 小结：东面的对面是西面,东和西是两个相对的方向。 （3)认识南和北。 师：当你面向东时,请你举出你的左手和右手. 师：你的左手就是你的左面,是什么方向？ 生：北。 师：那么你的右手就是你的右面,是什么方向? 生:南. 小结:南面的对面是北面，南和北是相对的两个方向。 (4）说说操场上的东、南、西、北各有什么建筑物？ 2.巩固方向，正确辨认。 （1）面向东辨析. 请同学们面向东站立。 师:你的后面是什么方向？左面和右面各是什么方向? 生：后面是西,左面是北，右面是南。 （2）面向南辨析。 师：你的后面是什么方向?左面和右面各是什么方向? 生:后面是北,左面是东，右面是西.