计算机教学中的应用

1、计算机在教学中的用途罗城仫佬族自治县第一小学 罗肖霞计算机已成当今社会的主流，计算机作为教学媒体，能为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。计算机的用途很大，作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。总之，计算机具有许多其他教学媒体所不具备的功能。计算机辅助教学的应用与研究已有很多的眉目。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到教育工作者的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为

2、主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。如何让计算机在教学中得到更多的应用是一个值得研究的问题。一、计算机用途于教学的现状和存在问题。计算机在当今中学课程体系中占据着越来越重要的地位，但在农村中小学的常规教学中难以得到良好的应用。农村初级中小学由于计算机资源匮乏，农村初级中小学学生由于对计算机缺乏了解，多媒体课例对他们来说可能是一个新鲜事物。于是，偶尔有教师应用多媒体进行常规教学，学生很感兴趣，并且积极性特别高。虽然学生对多媒体课例感兴趣，他们也希望各学科的教师能尽可能多的在多媒体教室上课，但是教学效果并不是很好，大多数学生只关注于听课的形式，而忽视了听课的内容，本末倒置

3、。使用多媒体进行教学的优势是十分明显的，但也存在一定的不足。一方面由于多媒体的显示速度比较快，学生没有充分的时间考虑有关的课堂设问；另一方面也不利于学生逻辑推理、论证能力的提高;另外学生的抽象思维能力在多媒体教学中也难以培养；同时,在多媒体教学中教师与学生的交流减少，影响了教学质量的提高。尽管计算机辅助教学与传统教学方式相比，拥有图文并茂、声像并行、动静结合；提前制作课件，投影显示，节约课堂时间，提高课堂信息量；网络畅通，资源共享，易于备课等众多不可比拟的优越性，但也不可忽视因一些教师在过分依赖电子课件而所引发的实际教学问题。教师在利用计算机网络信息技术，广泛收集资料，丰富课堂内容，借助多媒体

4、技术活跃课堂，提高课堂效率的同时，也制造了一个新的障碍课堂信息量过大、课件翻阅速度太快，学生们应接不暇，很难跟得上教学节奏。在采用计算机辅助授课时，课堂授课所涉及到的内容全都进行了幻灯片化。上课时教师不需要板书和查看教材，只需轻轻点按鼠标即可呼之而出，讲课的速度无形中加快了不少。这虽然提高了课堂的效率，但是却忽视了学生们的接受能力，也增加同学们的视觉负担，尤其是在小学的课堂上。对学生来说，在课程内容难度较大，学生预习和复习不充分的条件下，教学效果更是值得怀疑。长此以往，同学们参与课堂的积极性和主动性也将被慢慢地磨蚀殆尽，课堂变成一潭死水。实际教学中，常有学生这样反应。使用计算机辅助教学，教学速

5、度快，眼花缭乱，脑袋空空；随堂不能做笔记，课后复习无案可查；课上迷迷糊糊、课下稀里糊涂等，着对中小学学生来说那是一个很严重的问题。二、计算机辅助教学的改革方案的研究。使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法。在这里值得一提的是，对多媒体教学的认识有一个误区，认为使用了先进的多媒休设备，就告别了黑板粉笔这种传统的教学工具，其实不然。在教学过程中，对于中小学生其理解和逻辑的推理上可是存在很大缺陷的，使用黑板粉笔,会起到良好的作用和效果，也能更好的让中小学生不失去学习的兴趣。充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素。在课堂上将概念、定理、公式及例题等使用多媒体显示出来，既节省了时间，又减轻了教师的

6、负担。而对定理、公式的推导以及例题的演算过程，则使用在黑板上边推导、演算边讲解的传统的教学方法。对于课程中那些较抽象的概念、定理使用多媒体的动画功能加以演示；对于例题中的一些复杂的三维图形，事先做好课件,与例题一同在屏幕上显示，在利用多媒体显示内容时，注意速度不可太快，对学生要多加引导，让教学内容自然出现。注重师生交流，提高教学质量。使用多媒体进行教学，要灵活地调节课堂进度，师生进行有效的沟通。讲解时要注意语言的表达具有启发性与感染力，声音要抑扬顿挫，使学生听得明白、产生兴趣。新知识、新概念的引入要注意打好伏笔。教师在教学的过程中要注意学生情绪的变化，善于根据学生情绪的变化发现教学中的问题、及

7、时调整教学方法、正确判断教学效果；教师在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，及时回答老师提出的问题。结合课程特点，制作科学适用教学课件。计算机是一种先进的教学工具，是教师实现知识传播的有利媒介之一。但是，是否运用计算机，怎么使用及使用效果如何等，很大程度上则需依赖于教师的精心比较，慎重选择和合理组织，依赖于教师的职业道德。恰当运用计算机辅助教学能够充分发挥教师和学生的个性和创造性，有效弥补传统教学工具的不足，活跃课堂气氛；不当或滥用计算机教学则会将课堂搞的一团糟。为此，必须加强教师职业道德教育，树立正确的计算机教学理念，围绕课堂内容选择教学工具，围绕“

8、如何有助于学生的学习”备课，讲课。且不可为了备课便宜，授课简单，装点门面等原因硬把计算机辅助教学拉进课堂。恰当选择教学工具是提高课堂教学效果的重要保证。各类教学工具都有其自身的特点和弊端，适用于特定的场合。与计算机辅助教学相比，虽然粉笔、黑板、教学模型等传统教学工具在提供形象化、生动、身历其境的教学效果等方面拥有很大的局限性，但在讲解晦涩的定理、公式，解答复杂习题等许多方面仍有很大的优越性。因此，教师应从课堂教学内容、教学目标和教学效果等方面综合考虑，合理选择和组合利用各类教学工具，取长补短，避免孤注一掷。加强计算机辅助教学队伍的培养。提高教学效率，更好地实现教学目标，是计算机引入教学领域的最终目的。因此，一个成功的教学者，应该把自己的教学活动与现代技术整合到一个更广泛的学习活动中去，而不仅仅为了使用技术，而被技术所支配，成为计算机的“奴