一体化教师认定与管理办法

1、长垣职业中等专业学校“一体化”教师认定与管理办法为实现学校培养技能型人才的需要，建立一支具有扎实 的理论基础和较强的专业实践能力的“一体化”教师队伍， 特制定本办法。“一体化”教师实行分级管理，分为三级、二级、一级, 最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低 级别。一、“一体化”教师的标准(一)三级“一体化”教师资格标准1 .思想政治条件：忠诚于党的教育事业，模范遵守教 师道德行为规范，有正确的教育思想、良好的职业道德、具 有奉献精神，热爱学生，为人师表，教书育人，工作认真负 责，勤恳踏实，能与同事团结协作；2 .理论教学能力：能熟练地讲解本专业的基本理论知识；3 .实践教学能力：

2、能独立指导实验，并能辅助别的教 师指导实训、实习；4 .技术应用实践(具备一项即可)：(1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗 位工作实践，或校内外技术应用实践；(2)参与一项校内实践教学设施的建设或技术改造工 作，使用效果良好；(3)参与一项应用技术研究， 成果已采用，效益较好;(4)参与一项本专业实践性课题研究，有实际借鉴意义；(5)指导学生参加本专业职业技能竞赛获市级及以上 奖项；(6)结合学校教学内容改革，参与校本教材的编写；(7)参加实训室建设、管理或改造工作5 .教师系列职称：初级职称6 .专业技术职称：具备本专业高级工及以上国家职业 资格证书；7 .胜任班主任工作(二)二

3、级“一体化”教师资格标准1 .理论教学能力：能熟练地讲解本专业的基本理论知 识：能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给 学生；2 .实践数学能力：能独立指导实验和实训I、实习，并 具有一定的技术创新能力；3 .技木应用实我(具备一项即可)：(1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗 位工作实践，或校内外技应用实践；(2)主要参与(成主持)一项校内实践教学设施建设 或技术改造工作，使用效果良好；(3)主要参与(或主持)一项应用技术研究，成果已 被米用，效益良好；(4)主要参与(或主持)一项本专业实践性课则研究, 有实际借鉴意义；(5)指导学生参加本专业职业技核能竞赛获省级及以 上

4、奖项；(6)结合学校教学内容改革，参与(或主持)校本教 材的编写；(7)参加实训室建设，管理或改造工作。4 .教师系列称中级职称5 .专业技术职称：具备本专业高级工及以上国家职业资 格证书；6 .胜任班主任工作。(三)一级“一体化”教师资格标准1 .理论教学能力：能数地讲解本专业的基本理论知识； 能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生；2 .实践教学能力：能独立指导实验和实训、实习，具有 一定的技术创新能力，并能理论联系实际地对本专业的发展 提由意见；3 .技术应用实践(具备一项即可)：(1)近两年内累计有两个月以上的企业或基层相关岗 位工作实践，或校内外技应用实践；(2)主持一

5、项校内实践教学设施建设或技术改造工作， 使用效果良好；(3)主持一项应用技术研究，效益良好；(4)主持一项本专业实践性课题研究，有实际借鉴意义；（5）指导学生参加本专业职业技能竞赛获国家级奖项；（6）结合学校教学内容改革，主持校本教材的编写；（7）参加实训室建设、管理或改造工作。4 .教师系列职称：高级职称；5 .专业技术职称：具备本专业技师国家职业资格证书， 并参加校级及以上技能竞赛， 参加校内竞赛技能成绩应为 60 分及以上或参加市级以上比赛应获得优胜奖及以上；6 .胜任班主任工作。二、“一体化”教师资格的认定程序凡符合“一体化”教师相应等级资格条件的，应向系部 提交相应的证明材料，并填写

6、“一体化”教师登记表（见附 件一），经系部评议、教务处和学生处对教学和班主任工作 作评价，交组织部。学校成立由教务副校长和教务处、学生处、组织部以及 各系部主任组成的“一体化”教师资格认定领导小组，由小 组对申报的教师按条作进行中核，然后报校办公会研究决定 并最后公布名单。三、“一体化”数师的培养途径与措施（一）学校送教师各类培训；各系部组织教师进行校内 培训，要求参加培训的教师考取相应的职业资格证书；（二）外派教师到企业、科研院所等进行短期或中期专 业培训；（三）充分发挥现有资源，加强“一体化”教师培养，通过科研、技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与实 践和科研开发工作，提高教师的实践能

7、力；（四）豉励教师积极参与生产性实训基地、其他实验实 训室建设、校外实习基地建设，提升教师的专业能力。四、“一体化”教师的奖励与有关待遇（一）在职称评审、岗位聘任、专业带头人评选等方面 向“一体化”教师倾斜，同等条件下优先考虑；（二）各系部优先安排“一体化”教师参加进修、培训、 科研项目开发、教材编写、指导年轻教师进行实践能力培等 工作；（三）各系部在安排教师授课计划时，应优先安排“一 体化”教师。五、附则本暂行自通过之目起执行，由组织部负责解释。附件一“一体化”教师申请表系部:申请等级:姓名性别出生年月学历教龄班主任年限职称职NIk资格及等级近三年一体化授课情况技本应用 实践情况所在系、部门

8、意见教务处意见经审查，该同志申报材料属实，同意 中报。（蛊章）：年月日经审查，该同志理论教学、实践教学、 技术应用实践情况属实，同意申报。（蛊章）：年月日评审组意见“一体化”教师认定领导小组意见经考评，该同志教学能力得分数为分。评审组长签字：年月日该同志认定为一级“一体化”教师（蛊章）：年月日“一体化”教师教学能力考评表姓名课题评分项目评分要素分值得分理论课教学能力1、正确把握教学重难点，注重启发学生。102、面向全体学生，分层教学，关注个体差异，分类指导。103、讲授内容无误，思路明晰，逻辑性强，教学方法使用得当0104、师生关系和谐，课堂气氛活跃，能充分调动学生积极性。105、能有效使用各种教学手段，注重综合性。10实