谈对外汉语教师的能力结构

1、最新资料欢迎阅读 1 谈对外汉语教师的能力结构 摘要本文从分别从课堂、课外两个方面论述了对外汉语教师 应该具备的能力，课堂上对外汉语教师应该具备的能力有：语言能力、 组织与协调能力、机智与创新能力、工整规范的板书能力以及耐心与 宽容等；课外老师应该能够积极参加社会学术活动， 同时努力提高自 己的自学能力和科研能力，这样才能成为一名合格的对外汉语教师。 关键字对外汉语教师 能力结构 一、对外汉语教师队伍的扩大 随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高， 汉语作为第二 语言教学，即我们所说的“对外汉语教学”迎来了大好的春天。无论 从每年进入各中国高校或培训机构学习汉语的外国人数的增多还是 从逐年

2、的“汉语桥”比赛如火如荼的举行都可以让我们看到如今越来 越多的外国人在学习汉语，也有越来越多的人希望从事对外汉语教学 的工作，教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者， 要把人类积 累的科学文化知识转化为学生的精神财富， 从事语言教学的教师要帮 助学生在较短时间内掌握一门语言， 需要教师用自己的聪明才智对学 生的语言面貌进行“塑造”和“加工”。一名优秀而又有素质的对外 汉语教师在唤起外国人对中国的友好感情， 巩固海外华人与祖国的联 系方面功不可没，而一个高素质的对外汉语教师队伍， 在为国家建设 最新资料欢迎阅读 2 一个和平宽松的外部环境方面甚至在创造经济 GDP 上也会发挥很大 的作用。 汉

3、语历来被认为是世界上最难学的语言。 从语法方面看：汉语一 直被认为是孤立型或分析型的突出代表。 语法关系由词序或独立的虚 词来表达，不象形态语言那样通过词干本身的变化或各种词缀来表 达。汉语的这种意合性特点常常使留学生一筹莫展。从语音上看，汉 语是声调语言，对以非声调语言为第一语言的留学生来说， 汉语的声 调和语调是他们难以逾越的“珠穆朗玛峰”。此外，汉字更使留学生， 特别是非汉字共同圈国家的留学生望而生畏。 所以，汉语本身的难度 肯定会使学生产生许多学习上的问题，而且此类问题最多也最需要教 师讲解清楚。 要作为一名合格的对外汉语教师应该具备哪些素质？对外汉语 教师的素质包括两个方面：一是知识

4、结构，二是能力结构，知识是能 力的载体，是培养能力和提高素质的源泉。基础理论知识是分析问题 和解决问题的能力及创新能力形成的基础， 但是，一个人有知识不一 定有能力。我们经常会看到满腹经纶的老师在课堂上却口笨舌重， 所 以要想成为一名深受学生欢迎的对外汉语教师就要有意识地培养自 己各方面的能力，只有这样才能提高对外汉语教学水平，本文所讲的 是对外汉语教师应该具备的能力结构。 二、对外汉语教师应具备的能力结构 要想提高对外汉语教学的水平，教师的能力结构是非常重要的， 最新资料欢迎阅读 3 那么一名合格的对外汉语教师应该具备哪些能力呢？ 首先老师的能力应体现在课堂上，因为课堂是老师和同学接触的 主

5、要场所，也是老师传授知识的主要场所，那么课堂上老师应该具备 哪些能力呢？ （一）语言能力 这里的“语言”包括两个方面：一是口说的语言；二是体态语。 语言是教师进行工作的重要手段，对于任何老师都是十分重要 的，而对一名对外汉语教师来说单单口吃清晰， 说话有条理也是不够 的，对外汉语教师还要具有更加诙谐幽默的语言能力。 幽默是对外汉 语课堂中不可多得的品质，幽默诙谐的语言能打破课堂内死水般的枯 燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣，优化课堂教学效 果。幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的 结果。诙谐幽默的评价语可以恰到好处地推动教学过程，使汉语知识 信息的传输得以顺利进

6、行。 体态语也是一种语言，一种人与人交流的工具。一名教师的体态 语也是非常重要的，正确运用体态语能活跃课堂气氛，充分调动学生 的情感，使学生冲破种种顾虑，主动参与、大胆发言，这样的课堂气 氛是每个教师所希望的，但并不是每个教师所能营造出来的。 有经验 的教师，并不刻意地去营造，而是顺其自然，把握最佳时机，有些教 师求成心切，频繁地借用体态语来夸张，结果却适得其反，教师忙了 半天，学生却无动于衷，觉得老师太显轻浮，有失庄重，影响了教师 最新资料欢迎阅读 4 在学生心目中的形象。 另外，教师形象本身也一种体态语，形象良好的教师（包括清洁、 得体的服饰，优雅的举止，良好的行为习惯等）会给学生良好的第

7、一 印象，从而拉近与学生的心理距离，使学生在接受所讲授的内容之前 就接受了教师。这样教师便可以在此基础上运用其他途径加深与学生 的感情，以便在需要时协助营造课堂气氛，获取高希望值的教学效果。 所以教师创造良好的形象以及养成好的行为习惯极其重要。 体态语其实是非常复杂的，正如孙雁雁所说“体态语涉及了生理 学、心理学、空间关系学、身势学、视觉交往学等很多领域，对其全 面掌握也并非一件容易的事。因此，我们在对外汉语教学中，除了要 注意对体态语进行横向的比较外，还要注意纵向的比较，把握好语境， 准确使用好体态语，以便对教学产生正面的影响。” （二）组织与协调能力 在课堂上进行教学，组织能力和协调能力就

8、显得更为重要。因为 对外汉语教学是在一个班集体中进行共同的教育活动， 需要一定的组 织和管理，才能保证集体活动的顺利进行，这就要求教师真有较高的 组织能力。具体表现有如下两点： 其一表现在汉语教学工作的计划性上，既有学年学期的总计划， 也有一月一周的短安排，甚至每天每节课都安排得有条不紊，并按预 定的目标开展教学工作，且随时进行有效的监督和控制，这样才能保 证汉语知识的顺利传授。 其二是课堂组织能力 最新资料欢迎阅读 5 课堂教学是学生掌握语言知识和提高语言能力的重要途径。 好教 师能轻松驾驭课堂教学，很快组织起学生讨论，调节好课堂气氛，让 学生既有着轻松地心情又有完成任务的压力， 这也是汉语

9、口语课堂教 学的要求，教学中教师要做到精讲多练，有目的地重复，把大部分时 间留给学生，对课堂上可能会出现的冷场或者失控现象教师应有必要 的准备，对不同的情况有相应的对策以确保课堂的节奏与秩序， 只有 这样才能完全吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。 另外，教师还要学会调节学生的情绪，教学内容的实用性使学生 有了一定的学习动力，但这还远远不够。在学习过程中，人的情绪无 时无刻不在左右学习动力，制约学习效果。 “所谓情绪，是人在从事 某种活动时产生的兴奋心理状态。良好的情绪可使人以较高的效率获 得知识”。语言学习本身是很枯燥的，尤其需要良好情绪的参与。那 么身为的教师如何抓住学生的好奇心，创造

10、一个个兴奋点，培养愉快、 轻松的课堂气氛，是教学成败的又一个关键因素。 如何调节学生的情绪，活跃课堂的气氛，第一个方法是通过老师 自己的丰富的表情。表情丰富的老师在一定程度上可以刺激学生， 创 造一种轻松自由的课堂环境，让课堂气氛活跃起来，让学生可以没有 任何顾虑畅所欲言，这也正是对外汉语教学中课堂教学所需要的效 果。可以想像一个表情呆板的老师上课时也一定会使他的学生受影 响，让学生听起课来也毫无激情，这也是对外汉语教学最忌讳的。 另外，老师要不吝惜任何表扬的机会，这是鼓励学生的方式，也 是调节学生情绪的有效方法，受到表扬的学生在课堂上往往更加活 跃，这最新资料欢迎阅读 6 对带动整个课堂气氛有着很好的作用， 表扬也是一种很好的刺 激学生学习的方式，所以老师要充分利用这一点。 （三）机智与创新 其实，机智是一个比较笼统的概念，它包括老