三年级下语文试卷分析

1、精品文档三年级语文试卷分析一、试题分析本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外 学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观， 让学生广泛地涉猎课外读物，拓宽语文 阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材， 还检测了学生的课外阅读情况。 试卷 还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生根据文章进行合理的 想象，培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知 识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议， 不要只围绕课本而教书， 而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时

2、整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力 （包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运 用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、试卷完成情况与分析。此次考试：参考人数：5252 人，及格率，优秀率，（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的 4646%,体现了小学中年级语文教学 中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音， 寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子 既巩固了学生对基础知识的识记，又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题：1 1、 字词的书写学生没有掌握，

3、出现的别字较多，如：“清晰可辨”的“晰” 和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握，导致在基础上失分 较多；2 2、多音字的读音学生辨析不准确； 特殊的四字词对词的意思不理解， 因此导 致不能灵活运用，比如写和“七嘴八舌“同类型的词语，应该找含有数字的，然而有一部分学生找成与嘴有关的词；3 3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活，学生必须明白这些句子的 含义才能准确判断和填写。错的多是：乞巧中描写节日习俗的名句，很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗，你的 脑海里浮精品文档现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义，对此题的处理方式不

4、灵活，可见学生学习的知识还比较死板，而且这种题型还练习的太少， 平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。4 4、基础方面，还检验了学生的课外积累，比如：本学期你搜集到了哪些赞美 友谊的名言；除了课本中学过的两则寓言故事，你在课外还读了哪些神话或传说。 此类题着重关注了学生的学问学习能力。 但是本次考试这类题失分较多。一部分 孩子是知道但不会书写，还有一类则是没有把题读清楚，比如写课外的神话，他 写成课内的，因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯。5 5、按要求写句子得分率也不高，关键在于学生对所学知识不能灵活处理， 平 时这类题型练习较少，没有掌握做此类题的方法。特

5、别是照样子，写句子。题目 不会直接告诉学生怎么写，写什么句子，而是通过例子让学生自己判断是改写比 喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等，这种题十分灵活，学生判断不准就会做错， 而本班一部分孩子很粗心，审题不仔细，因此本题出错较多；还有一部分题是审 对了，但写的句子不通顺、不合理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的，这也是学生学习习惯上的一个缺陷。6 6、失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种 题型；其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。（二）阅读1 1、课内阅读，失分之处大多在于加标点、结合课文内容谈体会，这两个方面。 虽然在学习课文时已经引导学生思考过

6、这些题，但是重点却不过突出，因此学生 遗忘的很快，再加上平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练 做的不够扎实，学生没有掌握如何联系上下文解决此类问题，所以在做题时才会 离开文本想当然，把题答错。2 2、课外阅读是本次考试失分最严重的题目， 学生对短文内容和题目的理解不 够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，其中的第 2 2、3 3、4 4 小题失分率最高， 原因就是学生在解题时没有紧扣文本， 这也暴露了平时我在教学中的问题。 阅读 题中的第 2 2 小题（爸爸和妹妹谈了很久，父亲对妹妹说的最重要的一句话是什 么？）这道题的答案就是文章的最后一句话， 可是有不少学生做错，关键在于阅

7、 读不细心。还有对“盯”字的体会；结合课文想象妹妹为表演付出了哪些努力； 从故事中你受到了什么启发？这一类半开放性的试题， 就是在于考验学生仔细读 题的能力、考察学生根据文章进行合理想象的能力、 提炼文章主题精品文档的能力，而这 些能力训练虽然在教学中有所渗透，但归根结底我对学生这方面的训练都不够扎 实、训练方法还不恰当、因此班上孩子这方面的阅读能力还比较弱。（三）习作学生失分原因：语句不通顺、错别字多；由于平时的积累不足，学生的语言 词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新；还有几个孩子是作文离体， 可见对于学生习作的审题能力，在平时的教学中还应加强。三、从考卷中发现的问题。（1 1）

8、词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速 提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就 感到束手无策。（2 2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次 考查的内容不仅涉及拼音、词义、思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能 力及平时积累词语的能力。由于我在教学中只注重教材的系统讲解， 引导学生对 知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试 题缺乏独立分析能力，失分较多。由于在教学中太过注重知识而忽视学生各方面 能力的培养，特别是学习习惯的培养，导致学生审题能力

9、较差，有的不读题乱写 一气，有的没能真正领会句子含义，在缺乏理解的深度是挥笔就写，所以一些不 该错的题学生反而写错。（3 3）想象能力欠佳。本次试题，有好几处考察到了学生的想向能力，有的是根据短文进行合理猜 想；还有就是想象性的习作。从完卷情况来看，学生在完成阅读时想象脱离文本， 缺乏联系上下文进行思考的能力； 而习作上则反映为学生想象力不够丰富， 基本 功不够扎实，所写的话前后语句不连贯、想象很空洞，缺少趣味性。反映出儿童 的创新思维、童心、童趣瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力，创新意识的培养。（4 4）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书

10、写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5 5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开 放性题（如精品文档阅读题：想象妹妹付出了哪些努力？）无所适从，没能真正读通、读 懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地写。由此我 应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非 听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不 够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。三、改进措施。1 1、重视识字和积累。从本次考试可以看出，如果识字和积累出现失分，后面的题更加难以把握， 这也

11、是提高优生率及及格率的关键所在，因此，在教学中应该指导学生掌握好。 关键在对这些字词应及时巩固、 反复出现，在学生头脑中留下深刻的印象。 课堂 教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发 展学生的个性，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动 脑、动口、动手2 2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结 合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗 透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案， 而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要

12、作用。多教怎么学，少教怎 么做。在作文教学中应鼓励学生求实、写真，反映自己的真实生活，写出真情实感。 习作时应重点教给学生写作方法，加强习作指导，让学生反复观察，反复训练， 勤动笔。读写结合，模仿起步，以片段为主，不拘文体，让学生自由地写下见闻、 感受和想像。3 3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生 掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的 教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考 的创新能力

13、。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然， 或只求答案唯一。4 4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。要多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且精品文档有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的 悟性，才能提升语文综合素养。5 5、鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，在其他方面的做法。（1 1）培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯！从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注，应该时时刻刻都应紧抓不懈；学生因审题不认真造 成失分可谓有点冤枉；上课时多给孩子静心读书思考的机会， 培养孩子思考的习 惯。（2 2）立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步提高，消除错别字的情况（3 3）听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，通过 听写、听辨等形式提高学生听辨水平。（4 4）增加课外阅读，提