付珊珊-浅谈小学音乐教学中的德育策略-已发表

1、浅谈小学音乐教学中的德育策略 作者单位：鹤壁市鹿鸣小学 作者姓名：付珊珊 职 称：中小教一级 联系电话谈小学音乐教学中的德育策略【摘 要】音乐是一门艺术，音乐教育是学生形成良好的世界观、人生观、价值观中的重要一环，也是促进小学生德育发展的重要课程。本文结合自己在小学音乐教育一线工作中的实践，对小学音乐学科中德育渗透的措施作出了分析，以期为提升小学音乐教师德育渗透工作效率打下良好的基础。【关键词】德育教育：小学音乐；渗透一、前言近些年来，随着新课程改革的深入实施，品德育教育的价值及意义得到人们更高的重视以及更广泛的关注。小学音乐教师需要意识到音乐教育对学生的作用，尤其是

2、对学生高尚情操形成的重要作用。采取更加积极、多样化的教学方式，提升学生审“乐”能力，陶冶学生心灵情操，将实际德育需要寓于教学中，在培养学生高素质的同时满足教育发展对人才的需要，努力提升德育教育水准。二、小学音乐学科中的与渗透的措施分析（一）深入发掘德育因素，精心设计教学计划任何教材本质上都具有教育意义，音乐教材也是一样。小学音乐教师在进行教材内容处理和制定教学计划过程中，应该认真分析教材结构，领会教材内容，充分挖掘材料中的德育因素，比如：宣扬爱国主义、教育学生做人、教育学生尊老爱幼等丰富的德育题材。同时考虑到学生的接受能力，有效引导学生，从掌握歌曲的学习，歌曲形成的条件，以及作品所带来的影响，

3、时刻都可以参透到教学中。例如，在进行中华人民共和国国歌的教学时，教师可以为学生系统介绍中华人民共和国的建国史，让学生了解中华人民共和国创建的不易，以此升华以爱国主义为核心的民族精神，实现学生的德育教育。（二）灵活组织教学，构建德育课堂小学音乐教学一般是唱歌、乐理以及欣赏等综合性训练，实际的课程教学中并不是只能够完成一项任务，这就需要教师在实际的教学中灵活组织课堂教学。在教学方法上，可以对教材的一些内容进行故事编排，通过讲故事的方式，把德育知识传递给学生。比如：在进行黄河大合唱的教学过程中，教师可以为学生讲述这首歌的创作背景，以及作者希望通过黄河形象来体现中华民族不屈不挠、艰苦奋斗的精神愿望。作

4、者能够在非常艰苦的条件下创作出如此宏大的音乐作品，体现出了作者坚强的意志品质以及更加高尚的人格，渗透着作者强大的爱国情感。借助一系列人物作品、人物介绍，有效实现潜移默化的影响，提升学生的思想道德品质。（三）借助音乐情景，开展学生心灵“美”育音乐教学大纲中明确指出，“在音乐教学中必须将德育贯穿于其中”。因此教师需要认识到自身在音乐教学中的重要作用，为学生营造生动的音乐情境，为学生传达高尚的音乐精神。教师在实际教学中务必以学生为主体，选择适合学生学习的教学模式，有意识地为学生创造美好的音乐意境，进而提升学生对音乐的兴趣，从而为参透德育内容奠定基础，比如：在讲述歌唱二小放牛郎的时候，通过讲述英雄王二

5、小的英勇故事，进而激发学生的情感思想，同时师生共同对这首曲的歌词进行分析，理解歌词中的深刻含义以及其中的情感,使学生对王二小产生尊敬之情，培养学生美好的思想品质。在课堂上还需注意利用好多媒体教学的手段，采用多媒体技术能够让学生从视觉上、听觉上共同感受音乐的魅力，这种虚实教育的结合，能让学生真实的感受到音乐在艺术历史上的魅力。优秀的音乐作品能够很好的启发小学生内心对音乐的理解，并且根据作品所处的年代感悟到该音乐作品所传达的真善美，无形的对小学生进行良好的德育教育。（四）倡导课外音乐活动，巩固德育教育小学生的德育培训工作是一项系统的、复杂的工程，要想实现德育教学效果最大化，德育教学培育工作必须持之

6、以恒，而不能断断续续的，培育模式不能过于单一，应该逐步实现培育方式多样化，让课外音乐活动做为课堂音乐教学的重要补充以及重要延续，成为德育教育的一份。学校和老师可以充分利用合唱队、舞蹈队以及器乐队等方式，鼓励学生团结协作。比如在教学歌曲合唱时，因为合唱过程强调的是整体的音乐教学而不是个人的音乐教学，合唱更需要整体的音乐力量，在合唱教学中德育的渗透可以落实到每个教学环节，一个人唱错将会导致整体演唱水准的下降，所以除了让学生了解实际的乐理，在实际训练中进行适当的德育教育，不仅可以提高学生的积极性，还可以提升学生的荣誉感，引导学生充分考虑到集体利益，更加听从指挥，提高学生责任心，提升实际的合唱质量。三、总结综上所述，无论是在新课改的背景下，还是在愈加重视素质教育的当下，德育教育工作在日常教学过程中的作用日益突出，学校对学生教育不只是注重文化知识的提高，也注重学生的全面发展，作为教师更应该认清音乐教学中德育教育的意义，充分发挥自身在教学中的主动地位，通过认真挖掘音乐教材内的德育教学内容，合理进行德育教育情境的创建，不断丰富自己的德育教学内容与质量，积极组织课外音乐活动，以及采取其他一系列行之有效的教学措施，调动学生课堂学习主动性以及课外音乐活动参与积极性，促使小学音乐教学中德育渗透的效果得到提高，不仅使小学生的音乐素养上升至更高水平，也使其思想道德素养也得到显著的提升，从而达到通过音乐陶冶