园地五-写人篇

1、 1、运用学过的写人的方法写自己的、运用学过的写人的方法写自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特点。小伙伴，突出小伙伴某一方面的特点。 2、选择具体事例表现人物的特点，、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。动等描写。 3、习作内容要具体，表达真情实感。、习作内容要具体，表达真情实感。 4、写完后自己改一改。、写完后自己改一改。习作要求习作要求想一想？想一想？ 例：例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却要一颗非

2、常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，着实可怜。我们担心是骗他饿得快要走不动了，着实可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。例：每当我回忆起童年生活的情景，小例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，的眼前。小伟是我在老家

3、时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。我忘不了我们一起到河边捉小虾的情我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形形例：例：数学考试马上就要开始了，我打开数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位置，明情况后，二话没说走到自己位置，把自己新买的尺子把自己新买的尺子“啪啪”的一声折断的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一

4、笑。微微一笑。例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我请假，并由李涛主动要求送我“回家回家”。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被被老师狠批了一顿，最后还被“请请”了家了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。他了。但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解解我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系还我和刘晨又重归于好，并且比原来

5、的关系还要亲密很多。要亲密很多。开篇点题开篇点题点明对朋友点明对朋友喜爱、赞扬、喜爱、赞扬、或想念之或想念之情概括介绍朋友的特点概括介绍朋友的特点具体事例刻画人物具体事例刻画人物简要评价人物形象简要评价人物形象文末点题文末点题照应开头照应开头例：概括介绍小伙伴的情况，并例：概括介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻通过外貌描写，给读者留下深刻印象印象 语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐心理与童年生活的欢乐例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而第

6、一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小同学说了一句：引来好多同学观看。一个小同学说了一句：“瞎瞎逞能逞能”。这下激恼了他，。这下激恼了他，“什么，我瞎逞能？你什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。不服过来咱俩比一比。”说着就给了小同学一拳。说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，可他不在乎，“不就训一顿吗？有啥了不起的！不就训一顿吗？有啥了不起的！”说着，就大模大样地朝教室里去说着，就大模大样地朝教室里去要通过语言、动作、神态等方面的细要通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象节描写，刻画人物形象 金豆今年才七岁，头发金豆今年才七岁，头发披散着，垂到脖子上，见人披散着，垂到脖子上，见人就羞得把头低下去，或者跑就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时，猛然叫一等你不知不觉时，猛然叫一声来吓唬你。声来吓唬你。通过具体事例表现人物特点，叙事要详通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出略得当，重点突出同时写几件事情，要分清主次