江苏版小学五年级科学教学工作总结

1、江?苏版小学?五年级 科?学教学工? 作总结 ?篇一： ?苏? 教版五年?级科学下?册教学工?作总结五? 年级科学? 教学工作?总结 2?0172017?学年度第?二学期本?学期我担?任五年级? 科学教学?工作。在?教学工作?中我认真? 负责， ?以人为本?，全面实?施素质教?育，更新? 教学理念?，促进学?生素质全?面 发展? ，顺利地?完成各项?教学工作?任务并取?得了一定? 成绩。科?学是一 ?门综合性?较强的课? 程，其中?包括了物?理、化学?、生物、?地理等多? 学 科知?识，虽然?涉及的内?容深度相? 比专业知?识较浅，?但是对于?五年级 ?的学生来? 说要完全?的理解并?掌握具有

2、?一定的难? 度。为了?能够完成?本 学期?教学任务?，我积极? 向有经验?老师请教?，认真履?行 “教 纲?”的要 ?求。为了?总结经验? 取得更好?的成绩，?现将本学?期工作总? 结如下：?备课 不? 打无把握?的仗，不?上没有准?备的课 。? 上课前我? 积极备课?，了 解?教材的结?构、重点? 与难点、?教材的基?本思想、?基本概念? ，掌握知? 识的逻?辑，能运?用自如，?知道应补? 充哪些资?料，怎样?才能教好?。现 代? 是一个知? 识高度膨?胀的时代?，科技知?识在不断? 补充完善?，一些知? 识观点?也随之更? 新，在课? 余时间我?经常关注?一些科学?知识的更? 新， 上?

3、 网查找资?料，把最?准确的知? 识教给学? 生。上课? 本学期?的科学内? 容主要有?：?认识机?械、认识?结构、认? 识矿物、? 认识动?植物的繁?衍、认识? 神经系统?等。需要?孩子们掌?握的知识? 面很 广? ，在学习?的过程中?有的知识?很抽象，? 很难学 。?为了降低?学习的难? 度，本?学期很多? 课程的内?容我都制?作成了幻?灯片课件? ，通过图?片、 视?频等方式?展现在同?学面前，?尽量把抽? 象的知识?变得具体?化；在课?堂中，? 尽量把?知识结论? 的过程交?给学生小?组合作、? 小组讨? 论来完成?， 让他?们自己 ?总结发现 的?科学道理?，做学习?的主人，? 试着

4、先用?自己的 ?话总结，?然后我再? 帮他们 ?补充说明 。?另外，每?周用一节?课来巩固? 当 周的?核心知识?点，对于?需要大家? 需要掌 ?握、属于 考?点的知识?，要求 ?同学理解? 的基础上?能够记下?来，一些?生僻字要? 求同学 ?会写，并 且?还 准备?了适当的?课堂练习? 。针对 五?年级没有?资料，复?印了和课? 本同步 ?的复习资? 料，没有?违反学校?的相关规?定。练习? 本学期? 的练习主?要以和课?本配套的?归纳与? 检测练?习为主，? 每个单?元上完课? 后，都要? 带领学生?做练习，?练习做 ?完，一些 核?心的 知?识点，要?求同学要? 记住，并?且能默写?下来

5、。其?他 本学? 期，多媒?体教室的? 排课和实?验室也是?我的工作?范围。多? 媒 体主? 要安排需?要使用多?媒体的老?师上课，? 并为他们?调试好设?备，辅 ?助他们完? 成多媒体? 的教学工?作。实验?室本学期?刚刚启用? ，很多器?材 都是?刚采购的?， 初中? 同学以生?物实验使?用为主，? 小学科? 学实验为?主。反思? 这是我?第二次接? 手五年级?科学的教?育工作，? 我自己? 感觉和第?一 次相?比， 我? 自己已经? 取得了很?大的进步?， 不管? 是对教材?的熟练程?度， 还?是对孩子? 心理上、?教法上，?都更加的?得心应手? 了。逐渐?找到了适? 合自己?发挥的教?

6、 学方法 。?但是和其?他有经验?的老师相?比，我还? 是有 很?多不足的?地方需要?提高。例? 如：归纳?与检测?练习为主?， 每个?单元上完? 课后，都?要带领学?生做练习?，练习做? 完，一些?核心的 ?知识点，?要求同学?要记住，? 并且能默?写下来 。?其他 本?学期，多? 媒体教室?的排课 ? 和实验室 也?是我的工?作范围 。?多媒 体? 主要安排?需要使用?多媒体的?老师上课? ，并为 ? 他们调试 好?设备，辅? 助他们?完成多媒? 体的教学?工作。实?验室本学?期刚刚启? 用，很 ? 多器材 都?是刚采购?的， 初?中同学以? 生物实验?使用为主?， 小学?科学实验? 为主

7、。反?思这是?我第二次?接手五年?级科学的? 教育工作?， 我自?己感觉和?第一 次? 相比， ?我自己已?经取得了? 很大的进?步， 不?管是对教?材的熟练? 程度， ?还是对孩?子心理上?、教法上? ，都更加?的得心应? 手了。逐? 渐找到了?适 合自?己发挥的?教学方法? 。但是 和?其他有经?验的老师?相比，我? 还是有 ?很多不足?的地方需?要提高 。?例如练? 习为主，? 每个单?元上完课?后，都要?带领学生?做练习，? 练习做完?，一些核?心的 知?识点，要? 求同学要?记住，并?且能默写? 下来。其? 他 本学?期，多媒?体教室的?排课和实? 验室也是?我的工作?范围。多?媒

8、体主?要安排需? 要使用多?媒体的老?师上课，?并为他们? 调试好设?备，辅 ?助他们完? 成多媒体?的教学工?作。实验?室本学期? 刚刚启用? ，很多器?材 都是?刚采购 ? 的， 初中?同学以生?物实验使?用为主，? 小学科?学实验为?主。反思? 这是我? 第二次接?手五年级?科学的教? 育工作，? 我自己?感觉和第?一 次相? 比， 我? 自己已经?取得了很?大的进 ? 步， 不管?是对教材?的熟练程?度， 还? 是对孩子?心理上、?教法上，?都更加的? 得心应手?了。逐渐? 找到了适? 合自己?发挥的教?学方法 。? 但是和其? 他有经验?的老师相?比，我还?是有 很? 多不足的? 地

9、方需要?提高。例?如：? 本学?期在课题?上我加入?了很多的? 小组活?动，让大?家一起来?参与科学? 内容的发?现过程，?但是有一?部分 同?学就趁机? 讲小话，?玩东西等?。本来 我?很想严格? 的惩罚这?些同学，? 甚至有?的时候想?大发雷霆? ， 又害?怕我过激?的行为不?小心伤害? 到学生 。?所以遇 ? 到这样的 问?题的时候?，我感觉?心理没有? 底，不知?道怎么有?效 的处?理这些问? 题； 还?有， 本? 学期， ?很多课，? 我都引?入了多媒? 体教学，? 本来是?希望大家?更加形象? 生动的 ? 学习知识 ，?但是有少?数同学，?注意 力? 光放在看?幻灯片上?，不去好?

10、好学习，? 不做笔 ? 记。有时 ，?我在怀疑? 自己，?我这样做? 难道也错?了吗？因?此，我迫?切需要一? 些有经 ? 验老师 给?我指点一?些好的经?验，来处? 理这些问?题。 “积?沙成塔、? 冰冻三尺?非一日之?寒 ”。?本学期我?只取得了?一点 很? 小的进步? ， 如果?我每个学?期都进步? 一点， ?我相信 ? 我会更上 一?层楼， ?离优秀教?师越来越? 近的。以?上只是我?的一点小?小体会，? 有不足 ? 的地 方，?请学校领?导批评指?正。?篇三： ?五? 年级上册?科学教学?工作总结?湘教版五? 年级科学? 上册教学?工作总结?本学期又? 有很多收?获，也有?一些自己?

11、并不满意? 的环节 。?现对科学? 学科的?教学工作? 总结如下?：?一、认真?学习课程?标准，提? 高自身素?质。面对?教材，我?是积极、? 认真学习?课程标 ? 准，认真 学?习教育教?学杂 志?，更新观? 念，努力?提高理论?水平和业?务能力 。? 在教育 ? 教学过程 中?， 努力?把学习的?主动权教? 给学生 。?通过自主?探究与交?流合作来? 帮助学 ? 生 学习新?知，提高?学生的各?种各种能? 力。?二、认?真制定教?学计划，?为工作指? 明方向 。?有人觉得?教学计划?是花架子? ，是让学?校领导看? 的，我还?是不太同? 意。如?果随随便? 便写一个? 计划，肯?定不会有?

12、太大的价?值。如果? 是悉心 ?制定的计?划，价值?就太多了? 。在教 学? 工作进行?之前己对?全册教材?有了 一? 个整体的? 了解，对?重、难点?比较清楚? ，对学生? 上学期和?现在存在?的 问题? 认识清晰?，在教学? 中能把握? 先机，取?得了比较?好的教学?效果。 ?三、? 扎扎实实?打好基础?，拼命赶?进度不可? 取 在每? 次单元考?试或作业?中，学生? 答题存在?的问题，?与他们平?时没 有? 准确地理?解和掌握?科学的基?础知识和? 技能有很?大的关系?， 因而?在教 学?中重视和? 加强基础?知识和基?本技能的?学习仍然? 是首要的?。抓基 ? 础知识， 就?是要抓科?

13、学课本知?识，教学? 中力求每?章节过关?。由于 各?学生之间? 的智力 ? 差异和学 习?基础不同?， 学生?对科学的? 知识的掌? 握能力?不同，教?师应针对? 学生实际?情况因材? 施教，因?人施教，?尽量降低?教学目?标。抓基?本技能，? 要抓好科?学用语的?使用技能?和实验基? 本技 能? 。平时 的?实验教学?中，对课?本上的基? 本概念基?本原理要?深入浅出?地 分析?，力求 ?100?%的学生理?解，要让?学生真正? 了解每个? 实验涉及?科学 原?理，多给? 机会让学?生动脑思?考问题的?时间，多? 给学生提? 问的空间?， 多让?学生动手?做实验，? 体验通过?实验进行?观

14、察和研?究的过程? 和乐趣，? 切实提?高学生的?实验能 ? 力。四、 重?视获取知?识的过程?和科学探? 究能力的?培养 要?提高学生?的能力，? 就要在?教学中加? 强学生科?学素养、? 发现问?题、 分? 析问题和?解决问题?能力的培?养。平时? 教学与复?习， 都?不能 “?重结论，? 轻过程? ，重简单? 应用的机?械操练、?轻问题情?景和解 ? 答思路分 析?”。而? 应该重? 视获取知?识的过 程?，让学生?掌握学习? 科学的 “?基本学科?思维方 ?法 ”。? 平时科学?试题中常?出现科学?探究内 容? ，这对科?学教学提?出了更 ?高的要 ? 求。我们 应?该准确把?握课程改

15、?革方向，? 以课本知?识为基本?探究内容?， 以周? 围环境 ? 为参照对 象?，让学生?亲身经历?和体验科? 学探究活?动，主动? 学习，?逐步形成? 科学探 ? 究能力。 总?之，在后?续的教学?中药转变? 育人观念?，进一步?适应新课?程的要 ?求，加 ? 强学科质 量?意识，认?真执行教?学常规，? 提高教育?教学质量?。全 面?提高学生? 科学素 ? 养。篇?四：? 小学?五年级科?学教学工?作总结小? 学五年级?科学教学?工作总结?本学期，? 我接手五?年级的科?学教学工? 作，经过? 一学期的?认真努力?，完成了?教 学任? 务，现对?这一学期?的科学工?作做如下? 总结： ?

16、一、? 充分利用?教材，组?织学生在?课内探究? 。教材 中?的每一课?几乎都有?观察、实?践、讨论? 部分。因?此，我给?学生提供?亲自 参? 与活动的? 机会。在?活动中，?有意识地?放手让学? 生自己去?从事包括?活动的设?计、 执? 行、交流? 和评价的?全过程，?在这一过?程中，我? 逐渐地由?说明者、?讲述者、?指导 者? 转向服务? 人员、咨?询人员和?提供帮助?的人。 ?（?1）进行发?散性提问?的训练 。? 发现科学?问题的能?力，是学?生学习科? 学、获取?知识的基?本能力 。?判断学生?学 得好? 与不好，? 不仅要?看学生回?答了多少? 问题，还?要看学 ? 生提出了

17、多?少问题及?问题 的?价值。所? 以， 我?在教学中?创设问题?和探究的? 情境， ?培养学生?发散性提? 问的能力? 。我在 教?学中特别?注重这一?点， 有? 时板书课?题后，让?学生思考?“看到 课? 题你有什?么 想法?？ ”尤其? 在实验教?育学中，?我鼓励学?生多问 “?为什么 ”?？， “把? 你看到的?、 想到?的汇报一?下。 ”课?堂教学结?束前，会?再次让学? 生提出学?习后的感? 想或还有?什 么疑?问之处 。?学生提出? 有价值的? 问题，再?引导他们?亲身去探?究，这本? 身就是探?究 的一?种方式 。?（?2）大胆?猜想，对?一个问题?的结果做? 多种假设?来预测

18、，?这是培养?学生创新? 精神 ? 的好方法 。?问题提出?后要鼓励?全体学生? 猜想，不?能局限于?几个人，?这就要求? 教师 ? 善于鼓动 ，?激发兴趣?。有时 ，?利用外部? 的刺激有?一定的作?用。?（3?）引导学生? 思考、研? 讨，自己?得结论 。?自己得出?的结论比? 什么都重?要。在评?价时，我?不看重学? 生拿出的? “结果 ”?，而是 ?表扬那些?在研究过?程中认真?、细致、? 有创新方?法的学生?。我常 对?学生说，? 老师看 ?重的是你?如何去研?究，采取? 哪些办法?，结果并?不是重要?的。心理?学表明，? 错误和 ?失败的经?历或走一?段弯路对? 学生的发?展是有积

19、?极意义的?， 并不?是只有成? 功就最好?， 也不?能只要成?功。让学? 生经历一?些有教 ? 育意义的 错?误和弯路?，这对学?生探究能? 力 的提?高是非常?有益的 。?二?、创设条? 件，加强? 实验教学?。学生 是?很喜欢上? 实验操作? 课的， ?除了氛围?的新颖 ?外，主要 是?看到那些?新奇的仪?器 而产? 生兴奋，? 急切一?试的情绪?。我们 采? 取了一系?列的措施? 保障实验?计划顺利?实验： ?（1?）开学初?制订好实?验计划 。? 课文中有?许多实验?内容，但?并不一定? 都要在实? 验室完?成， 我?们有重点?的选择一? 部分分组?实验组织?实施。在?开学初即? 将

20、要进行?实 验?教学的内 容?告之学生?，不仅激?发学生的? 兴趣，也?是对学生?的一种承?诺。?（2?）注意各项? 资料的撰? 写、积累?，把实验?教学落到?实处。每? 次实验前?，认真 ?填写好?演示实验? 记录 ?、 分?组实验通?知单 ?、 分? 组实验记?录 （?学生填 ? 写） 、 ?实 验?室使用情?况记录? 。?三、课?外延伸，?课内反馈?，抓好探? 究活动落?实。课文?中有不少?探究活动? 是要求学?生课后完? 成的。如?果仅当作?“任务 ”?布置一 下?， 下节?课一问，? 则可能只? 有极少部?分学生去?完成。因? 此，如何? 让文中的?探究活动?落 实到?行动上，? 我

21、们作了?如下尝试?：演示实?验记录? 、 ? 分组实验?通知单? 、 ? 分组实验? 记录 ?（学生填?写） 、?实 ?验室使用?情况记录? 。 ?三、? 课外延伸?，课内反?馈，抓好?探究活动? 落实。课?文中有不?少探究活?动是要求? 学生课后?完成的 。? 如果仅当? 作“任务?”布置 一? 下， 下?节课一问?，则可能?只有极少? 部分学生?去完成 。?因此，如?何让文中? 的探究活?动落 实?到行动上?，我们作? 了如下尝?试演?示实验通?知单?演示实验? 记录?分 、?、 、?组实验通? 知单?分组实验?记录 ?、 （学? 生填写）? 实验室?使用情况?记录 ?、 。这? 样做 的

22、?目的一方?面是为了?课题的需? 要积累资?料，也是?为了加强?实验教学? 管理，为? 学生 的?探究活动?做好保 ? 障。?（3）转? 变角色，?引导探究?。学生 在?实验中会? 遇到这样? 那样的问?题，很多?教师担心?学生会出? 问题啦，?结果 可?能与答案?不符啦而? 急忙去帮? 助、指导?。我们 在?实验教学?中鼓励学? 生“自己?去试 试?看 ”，? 给他们时?间和空间?，放手让? 他们去 “?七搞八搞?”“真刀?实枪地搞? 科学 ”?， 。当?然，也要? 根据小学? 生的年 龄?特点，由?“扶”到?“放”?，逐步培?养。?三、课?外延伸，?课内反馈?，抓好探? 究活动落?实。课文?中有不少?探究活动? 是要求学?生课后完? 成的。如?果仅当作?