德育教育心得体会例文荟萃

1、德育教育心得体会例文荟萃【篇一】德育教育心得体会例文荟萃我从事教育工作快十年了，每天和孩子朝昔相处，对孩子的成长总结出了一些经验和看法，特别是在品德教育上有一些体会，现在孩子走到社会上只有知识是远远不够的，俗话说“小成靠智，大成靠德”。要想让孩子在社会上立足就要有良好的品德，而良好的品德就要从小培养，老师只有言传身教从自我做起，培养学生品德，才能适应社会发展的需要。在学校教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。 “德育为首，教育为主，育人为本”是学校教育的总的指导思想，班主任要结合班级实际情况，本着为了学生能德智体全面发展的目的，为学生创造一个积极向

2、上的氛围， 使整个班集体朝着 “健康活泼，努力进取，团结友爱”的方向发展。要想实现这个目标，就要掌握下面几个绝技：一、用真诚的爱打动学生爱是人的一种基本需要，是学生的心理寄托，是学生的内心渴望。 教师只要真心付出爱，学生就能体会到温暖之情。一旦这种心理需求得到满足，就会增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而获得成功的教育真谛。二、用无私的爱感化、关爱学习学困生在德育工作中，教师不仅要爱各方面表现优异的学生，还要关爱那些基础知识不太好，学习有点吃力的学生。杜绝偏爱优生、歧视学困生。 “植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。 ”在我们的德育工作中，

3、爱要无私！有些学困生不但学习成绩不够理想，也没有养成良好的行为习惯。对于这样的学生，少部分教师、学生会流露出厌恶的情绪。可是我认为如果经常批评他们、冷落他们，那他们还愿意抓住改正的机会吗？所以对待这样的学生，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我从不一味地批评指责他们的过错，而是及时肯定他们的优点、成绩，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。我认为教师要多倾注心血在学困生身上，全心全意、耐心细致地进行转化教育工作，不嫌弃、不歧视、多爱护、多表扬、少批评，遇到事情动之以情、晓之以理，善于发掘他们身上的“闪光点” ，不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化学困生才不再是“老

4、大难”的理由。三、宽严相济，显露真爱“严是爱，松是害” ，充分说明了严的必要性。要想做好班工作，教育好学生，就必须严，同时要做到严而有度。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与班纪。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种作用的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和改正缺点、错误。教师对差生要“严中有爱” ，对优生要“爱中有严” 。学生毕竟年龄小，免不了会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、写保证书等简单、粗暴的办法来制服那些屡教不改的学生。只要我们用一

5、颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的感召下逐渐进步的。推心置腹、以诚相见、充分尊重学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。综上所述，教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才会有热情去爱教育，进而取得良好的教育成果。德育工作是一项充满挑战又有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。 作为一名年轻教师， 我既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习，健康成长，全面发展。这一信念不仅是推动我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记的行为准则。 【

6、篇二】德育教育心得体会例文荟萃政教处是推进学校学生德育目标的职能机构，是学校一切教育教学工作的保障机构。在政教处做干事工作近十年，通过不断学习、观察、实践和总结，深切感受到德育工作的重要性，加强学校文化建设，营造良好的校园文化氛围，进一步提高学生的思想道德素质和文明修养，促进学生养成教育的形成等方面都需要大力开展学校的德育工作，探索德育工作的新途径，真正做到以德育人。在政教处工作以来，经历过无数事件，从学生自身的礼貌、言行规范到学生之间的碰撞摩擦，再到师生之间的矛盾解决甚至到家长于学生和老师之间的问题沟通。此时的我发现，似乎政教处是无所不能的。政教处的老师们不但要上好课，教学生知识的同时，还要

7、学习如何教育他们成长，要学好心理学， 会方法、会沟通。那么，应该如何以德育人，在育人的道路上出现的问题该如何应对和解决？相信这不单单是政教处领导和老师需要探讨学习的问题，而应该是每一个老师都需要学习研究的技能。一、抓常规，树心态当今社会，我们必须面对的一个严峻问题就是升学。社会对学校升学的评价，无时无刻地敲击着校长们的大脑，没有升学率的学校就等于没有生命力，这是现实的，无可回避的问题，校长们侧重教学成果是工作之必然。而在此压力下成长的除了老师就是这些学生。如何使学生有一个良好而又轻松的心态去面对学习，对待学习？这就需要老师首先有一个好的心态，而作为政教处工作的老师，只要是有利学生发展的事就要去

8、做。我校宣传橱窗除了进行德育教育外，还经常摘要展出好的学习方法，评选表彰学习标兵等，激励学生的学习，就我校而言，无论是全校的大型活动，班主任学习交流，还是每周的升旗校会、班会，再到校园纪律卫生检查评比这些看似常规的学校工作，其实是的德育渗透，我们要年复一年地做着昨天的事情，但我们也应该清楚的认识到，每重复一次上年的活动，受教育的对象却不断地更新着，人次不断地增加着，一批批的新人，我们需要时刻去充实他们。这些常规的教育活动，没有一种好踏实的心态是做不好的，我们要坚持不懈的去实施，去抓好。所以，保持好的心态去抓好常规，抓好常规使学生有好的心态去学习。心态好，学习自然好，成绩也就不用说了。政教处的老

9、师不能放松，班主任不能放松，全体老师都不能放松。坚持好常规教育，是基础。二、用耐心育人以爱心为本学生的道德内化是一个长期而又复杂的过程，情感难以稳定并且容易反复。因此，极大的耐心是对政教处老师的一个重要考验。在处理学生问题时，要时刻记住： “动之以情、晓之以理、导之以行” 。施教过程中要有细心，谈话时要保持平等心，一切一切都要记住要有耐心，哪怕是微小的事。以爱为本，相信这是作为班主任以及不是班主任的每一位教师的必修课。爱心是学生成长的能量，育人岂能无爱？而作为政教处这个地方，同样更需要以爱育人。古语说得好”人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。当学生进入政教处办

10、公室那一刻，他们的心是忐忑的，是惴惴不安的、是难以用语言来表述的复杂心情。作为此时的教师，应该已足够的爱心去包容孩子，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是，但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我们要在问清情况的基础上谅解他们，给以善意的指正。站在学生的角度去思考问题，把自己换成对方去理解孩子。当然，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的做好政教工作。 对待问题学生， 要随时保持于家长沟通，了解学生的情况，找到问题根源，体贴关心他，争取走进他的心灵深处，还要根据每一个学生的实际情况和特点，采取有针对性

11、的教育方法，使他们从心理上接受我们的教育，达到润物无声的育人效果。三、有“理”可依，有“律”可循曾经了解到学校政教处要构建出一个三维德育的良好环境。这三维就是指制度德育、亲情德育和人文德育。而制度德育其实是排在首位的，其意义不言而喻，就像是管理国家要依从法律法规，所以，学校管理也要有明确具体的制度。政教处一定要针对学校的具体情况建立健全行之有效、宽严有度的管理制度来。这样，无论师生都明确了自己在日常行为中应遵循的，才能做到有“理”可依，有“律”可循。四、信任理解携手通行信任，在学生心灵的成长中也占据重要地位。信任就是要交给学生事情做，以此来培养学生的责任感。充分信任学生会干部或者一些优秀学生代

12、表。让他们参与到学生管理中来，通过自己管理自己，他们能更多的发现问题，也就能更快的解决问题。同时，学生干部们对学校给予的信任充分的珍惜，每个人在参与管理的过程中，更多的是约束了自己。信任学生，体现在和同学们一起参与活动中，如在参观纪念馆，清明扫墓，主题班会、升旗校会等活动中。政教处老师不只只是作为指挥者和旁观者。而是在活动中把自己年轻化，与学生们一起分析、探讨、辩论，相互发表各自的见解。在这样的过程中，自己成为他们中的一份子，相互之间没有代沟，互相信任，互相支持，共同进步，携手同行。几年的政教处工作，理解还比较浅显，我深知培养新世纪的一代新人的事业任重道远，这需要政教处每一位教师不断的摸索，更

13、新，提高。鲁迅先生曾经说过：希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。我会在前人的基础上继续前行，完成好以德育人的重任。【篇三】德育教育心得体会例文荟萃德育就是思想品德的教育，对育人起决定性的作用。所以，古今中外都强调德育工作的重要性。只有加强了德育教育，学生才能健康的成长，健康的发展，学校才能形成好的学风、校风。从而促进学生的全面发展。作为班主任在学校工作中是对学生实施教育的直接教育者，在德育工作中更是重要的一环。俗话说：“学生是花朵， 教师是园丁” ，作为一名班主任，我认为“园丁”不只是用水去浇灌花朵，而是还要用心用爱去浇灌，方能开出灿烂艳丽的鲜花。这就是德育工作应把一门心思放在“爱”字上。用“爱心”去育人，使他们生机勃勃，积极向上，成为祖国未来的建设者和栋梁之材！热爱学生是教师的天职，教师在将自己的知识传授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。给学生奉献的爱越多，就使师生感情越深，学生就更亲近教