新人教版五年级上册可能性教案

1、可能性教学设计城南小学 王润娟 教学内容：人教版小学数学五年级上册第 44 页例 1及相关内容 教材分析 ： 可能性是数学学习四个领域中“统计与概率”中的一部分， “统 计与概率” 中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及， 但概率知 识对于学生而言还是一个全新的概念， 它是学生以后学习有关知识的 基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性， 并能知 道事件发生的可能性是有大小的。 教学关键是如何让学生把对 “随机 现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析 ： 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活 中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解， 并有一定的简单

2、分 析和判断能力， 但学生只是初步的感知这种不确定事件， 对具体的概 念还没有深入地理解和运用。 根据学生的年龄特点和生活经验， 教师 做出适当引导， 学生就会进行正确的分析和判断。 所以本节课我选用 学生熟悉的现实情境引入学习内容， 设计了多种不同层次的、 有趣的 活动和游戏， 激发了学生的学习兴趣， 使其感受到数学就在自己的身 边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机 会。教学目标：1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是 不确定的。 并能用“一定” “可能”“不可能”等词语来描述随机事 件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能

3、发生的3、学生通过亲身体验，在猜想、交流、动手、思考、验证的过 程中探索新知， 培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和 推理能力。4、使学生感受到数学与生活的联系， 培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定 性。 会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。教学难点：培养初步的判断和推理能力， 能判断事物发展可能性。 教学过程：（一）游戏导入，探究新知 教师：同学们喜欢玩游戏吗？（出示鼓和花）看到老师手里的东 西，猜一猜我们要玩什么游戏？（学生回答：击鼓传花）老师想通过 击鼓传花的游戏选三位同学做为本节课的 “幸运之星”。鼓声停下

4、时， 花落在谁的手里，谁就是本节课的“幸运之星” 。你们猜一猜谁会成 为本节课的幸运之星呢？（每位同学都有可能）（师生共同进行击鼓传花游戏） 教师：老师为这三位同学准备了礼物，分别是铅笔、橡皮和彩 笔。究竟谁会得到什么礼物，我们用现场抽签的方式决定。首先是第一位同学来抽，他会抽到什么礼物呢？请大家猜一猜学生对抽签结果进行猜测：可能是铅笔，可能是橡皮，也可能是 彩笔，三种情况都有可能。学生进行抽签。（以抽到铅笔为例）教师：如果第二名同学来抽签，他会抽到什么？学生回答：可能是橡皮，也可能是彩笔。第二名学生进地抽签。（假设抽到橡皮）教师：同学们用了一个词来描述这两位同学抽签的情况，这个词是“可能”。

5、为什么要说可能？（教师引导学生说出，因为抽签的结 果不能确定，所以用可能这个词。同时板书：结果不确定可能）教师提问：现在只剩下一张卡片了，你觉得会抽到什么礼物？（一 定是彩笔）能确定吗？为什么？（板书：结果确定一定）教师：那这位同学可能会抽到橡皮吗？（不可能）为什么？第三名学生进行抽签。（抽到彩笔）教师：当结果确定的时候，我们不仅能用一定来描述，还能用不 可能来描述。这位同学一定会抽到彩笔，不可能抽到橡皮或者铅笔。教师小结：同学们，回顾一下刚才抽签的过程。礼物有三种，开 始时，我们不能确定会抽到什么礼物，随着签一张一张被翻开，虽然 我们还是不能确定会抽到什么礼物，但猜测的范围在一步一步缩小，

6、到只剩最后一张时，我们就可以完全确定会抽到什么礼物了。 同时我 们还学会了用“可能” “不可能” “一定”这些词来描述抽签的情况。这也是我们这节课要研究的内容一一可能性。（板书课题：可能性）（二）联系生活，深入体会教师：生活中还有很多这样的现象， 你能用“可能”、“一定”“不 可能”来填一填吗？（课件出示生活中“可能性”的例子。 ）谁还能 说一说在生活中哪些事情的发生是可能的？哪些事情的发生是一定 的？哪些事情的发生是不可能的？（三）灵活运用，巩固新知1、课件出示课本第 47页练习十一第 1、2 题。（学生独立完成并 汇报。）2、教师：在每个小组的桌子上放着两个盒子： 1 号盒和 2 号盒。 在1号盒中有 8个红球， 2号盒中有 2红、2蓝、2绿和 2黄共 8个 球。学生独立思考以下问题（课件出示问题） ：（1）哪个盒子里一定能摸出红球？（2）哪个盒子里可能会摸出绿球？（3）哪个盒子里不可能摸出绿球？（ 4）如果再摸一次，在 1号盒中会摸到什么颜色的球？在 2 号 盒中呢？小组内组织摸球活动进行验证，教师提醒：注意每次摸球前要 先将盒子摇匀后再摸，摸后将球放回盒子里。小组汇报摸球情况。教师：你们思考的结