某高等学校教学楼建筑设计

1、某高等学校教学楼建筑设计 某高等学校教学楼建筑设计 摘要：结合生态校园的建设要求和目前教学楼的设计理念。对某高等学校3#教学楼进行了整体分析、功能分布分析和效果利弊分折。 关键词：教学楼 建筑设计 一、 教学楼的设计理念 目前，中国高等教育进入了一个前所未有的迅猛开展期。与之相对应的是校园的规模越来越大，建设的速度越来越快，全国上下掀起一股建设新校园的热潮。新校园的设计正处在一个摸索阶段。由于大规模的大学新校区的建设占用了大量的土地资源，人们对集聚化校园、生态校园的呼声渐高，以节约有限的土地资源、保护生态环境和实现资源共享。 具体而言， 教学楼的设计理念有以下几点： 1 注重布局关联性。 当代

2、教学楼打破了以往教学楼分散、独立的布局模式，使之更加集中、整体、将空间同院系相互整合、靠拢、集中设置公共教室、电教中心等公共教学用房，增进了学生教师的交流、资源共亨，减少了资源浪费，强调了各教学楼间的关联性，整体性，使教学空间形成网络化布局。 2 注重功能多样性。随着终身教育和继续教育概念的深入，当代大学将向开放型、社会型开展，各种教学设施将进一步向社会开放。教学楼的功能除了教学、科研、自习外，还将融入更多的效劳功能。例如某些教学楼底层设置了学生超市、书店、邮局、银行等效劳设施，以方便师生，同时也具有一定的社会效益和经济效益。 3 注重交往空间设计。交往对形成青年人良好的心理结构和智能结构十分

3、有益。交往空间也是一种“智能环境，是学生成长的“第二课堂。在学生活动的主要场所教学楼内的走廊、楼梯间、门厅、庭院结合交往空间进行设计，丰富空间，改变以往教学楼封闭、单一的空间形态，更强调了学生的自主性。 4 注重建筑智能化设计。现代大学是智能化的校园，智能化校园首先要表达在教学建筑的智能化上。在教学科研、管理各领域的工作中，将全面使用计算机。因此在教学楼设计当中，应充分考虑计算机运作的各种技术条件要求，为提高教学、科研质量、效率和深度创造条件。我国高校在知识经济这一时代背景下正经历着巨大的变化，高等教育的迅猛开展为教育建筑提供了广阔的开展前景。教学楼设计应打破僵化模式，根据我国的教育开展水平、

4、经济状况、建设水平等，创造性的探索出新型教学楼的设计之路。 二、 3#教学楼的整体分析 1. 规划环境分析 1区位概况：该建设工程位于某市开发区某高等学校中区校园内，资源条件优越，环境状态较好。 2场地现状：工程用地西侧、东侧、南侧均为公共建筑。向南离校外公共交通主路约30米，可有效防止交通噪音。营造较好的学习环境。 3交通现状：教学楼距学生从宿舍楼、学生食堂路程较近，并南邻学院街，方便学生上下课和外出购物，平面设计分区明确 ，功能完善 ，交通流畅。 2、规划设计理念分析 1 “融于现状的设计思想 3#教学楼的设计极为注重建筑与环境的空间关系，特别是和建址南边的三株梧桐树的空间组合，对原有环境

5、的一种院落场所感的提升，体会到这就是属于同学们自己的一个安静优雅的家。它和原有道路的围合，使3#楼成为一个入口处的院落，从而形成错落有秩的教学和办公结合的空间关系。 2空间“内外适应性 从教学楼内部重点考虑了需要严谨、活泼的空间组合关系，通过入口大厅处的开敞楼梯和玻璃幕的处理将室内室外环境相互融合，形成既有上下错落的空间关系。同时将室内外环境相互渗透，结合教学楼外部的办公建筑，树立了校园建筑的整体形象。 3、建筑设计原那么 1教学楼的设计本着-“以人为本的理念 教学楼实际既考虑了现代交际和教学的需求，在提高教学硬件设施的根底上同时也注重加强了学生们沟通休息的要求。在内部使用能上设置了一些公共交

6、往区域，做为同学们在课间有休息交流的地点，同时这些公共空间都有非常良好的采光和通风，保证了同学们在沟通和交流时有一个更加舒适、健康的学习生活的环境，处处表达着“以人为本的理念。 2与环境相结合-绿色建筑 教学楼施工建造过程中最大限度的保护了周围植物，特别是对施工区域三株大梧桐树的保护，同时在屋顶设有绿色植物种植屋面，有利于增加绿化面积改善办公环境，同时可以减弱空调等的能源消耗，节省资源。 三、3#教学楼的功能及其分布 三号楼教学楼以效劳教学需求为主，其主要任务是为教学提供场所交通功能以一个纽带的作用将各个功能分区串联成一个统一的有机整体，使各个功能分区分布独立而又统一实行其各自的功能。交通联系

7、局部一般可分为：水平交通、垂直交通和枢纽交通三种根本空间形式。其中，走道布置：作为用来联系同层内的各大小房间的水平交通空间，直截了当，一条3.900宽的直通走道贯穿整座建筑的东西，并在建筑的东边与建筑的L型平面布局相适应，并与各局部空间保持密切联系。尽管属于内廊式布置，但由于其贯穿东西的L型布置使得其仍具有较好的采光通风。 教学楼在建筑设计上最显著的特点就是颠覆了传统意义上的目的性空间与非目的性空间的次序，复原非目的性空间的深层次含义。使自在与自为的行为特征在室内空间中获得了同样的可能，首先将室内空间划分为目的性空间和非目的性空间，前者如教室等功能性空间，是教与学的场所，其行为发生是他为或者为

8、他。后者如走廊、楼梯以及教室与教师休息室之间的灰空间，因为解除了目的性的压抑，其行为发生的方式呈现明显的自在与自由。 教室作为教与学的空间，目的性是很强的，单纯和简约的空间对目的性的干扰最小，而教室外的多义性空间主张着思维与行为的发散性。现代教育建筑的设计理念强调为师生提供多样的交往空间，因此在实现必要使用功能的同时我们强调以尽可能多的开放空间和半开放空间营造多元的人文交流。教育的目的不应只是简单的传授知识，而更应该是传导一种学习与生活的方式，对非目的性空间的关注，使单一教与学的方式从此变得丰富多彩起来，为校园中自主的行为提供了多种的可能性。 四、 3#教学楼建筑利弊分析 1、关于3#教学楼交

9、通分析 3#教学楼坐落在某高等学校南门主路口附近，与之前建造的两座主教学楼和学校的主要办公区相距较远加之学校南门的平时人流量较少，所以三号楼的建成不仅大大进一步满足了在校师生学习上课的需求，还大大起到了分散人流的作用。但是同时考虑到有的师生相邻之间的课程会在不同的教学楼进行，这样会大大增加了师生往返于不同的教楼所需的时间接影响学生的上课效率。所以应该扩大路宽或者增加一些辅助干道，缓解顶峰时期的交通压力。 2、 关于3#教学楼与周围建筑及环境分析： 由于3#教学楼周围居民楼比拟密集，会对居民的日常生活产生不便，而且临路设计建造会对学生上课的注意力产生较大的分散。在与环境处理上，3#楼的设计最大限度的保护了周围的植物，增加了绿化面积改善教学环境的同时又有良好的保温节能的作用，很好的表达了绿色建筑的理念。 3、关于3#教学楼整体效果分析： 建筑坐北朝南设计使得教室的窗户最大限度的接受阳光，满足了采光要求，而且经过计算3#楼的位置并不对周围其他建筑的采光造成任何的不利影响。由于