223廖亮民主决策：作出理性选择（说课课件）

1、说课人：宜昌市一中说课人：宜昌市一中 廖亮廖亮民主决策:作出最佳选择作出最佳选择本课是人教版高中思想政治必修本课是人教版高中思想政治必修2 2政治生活政治生活第一单第一单元第二课第二框的内容。第二课与第一课相衔接，分元第二课第二框的内容。第二课与第一课相衔接，分别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面展开阐述。本课作为第二课第二框题，无论从教方面展开阐述。本课作为第二课第二框题，无论从教材体系的编排，还是从知识特点、能力培养来看，都材体系的编排，还是从知识特点、能力培养来看，都起着重要的承上启下的作用。起着重要的承上启下的作用。情景导入情

2、景导入情景分析情景分析情景回归情景回归第一目：第一目：两种不同的决策方式两种不同的决策方式第二目：第二目：参与民主决策的多种方式参与民主决策的多种方式第三目：第三目：同历决策过程、共享决策成果同历决策过程、共享决策成果 知识目标：知识目标：通过课前预习了解公民参与民主决策的通过课前预习了解公民参与民主决策的渠道、方式；通过角色扮演理解民主决策的重要性渠道、方式；通过角色扮演理解民主决策的重要性能力目标：能力目标：通过搜集、分析材料，培养学生发现问通过搜集、分析材料，培养学生发现问题、探索问题的能力和理论联系实际的能力；通过展题、探索问题的能力和理论联系实际的能力；通过展示材料、小组讨论，提高自

3、主学习、合作学习的能力；示材料、小组讨论，提高自主学习、合作学习的能力；通过小组合作，分角色扮演，培养交往能力、表达能通过小组合作，分角色扮演，培养交往能力、表达能力等。力等。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：引导学生主动参与探引导学生主动参与探究，分角色扮演，培养主动探索、团队合作精神，感究，分角色扮演，培养主动探索、团队合作精神，感悟民主决策的重要性与意义，培养学生关心国家政治悟民主决策的重要性与意义，培养学生关心国家政治生活、积极参与民主决策的公民意识和主人翁责任感。生活、积极参与民主决策的公民意识和主人翁责任感。 教学重点：教学重点：公民参与民主决策的方式公民参与民主决

4、策的方式 确立理由：只有掌握了决策的方式、渠道，才能确立理由：只有掌握了决策的方式、渠道，才能提高他们解决实际问题的能力提高他们解决实际问题的能力,也才能真正懂得也才能真正懂得民主决策的重要性。民主决策的重要性。教学难点：教学难点：社会听证制度社会听证制度确立理由：学生对听证确立理由：学生对听证基本处于实践的盲点；特基本处于实践的盲点；特别是对听证会应考虑的要素和参加人员的安排至别是对听证会应考虑的要素和参加人员的安排至关重要，这会直接影响听证会的公信力关重要，这会直接影响听证会的公信力。 1、已有知识：已有知识：通过对我国国家性质和民主选举的学通过对我国国家性质和民主选举的学习与认识，对我国

5、的社会主义民主有了一定的了解。习与认识，对我国的社会主义民主有了一定的了解。 2 2、生活经验：、生活经验：对国家政治生活关注较少，对一些政治对国家政治生活关注较少，对一些政治问题、政治术语不甚了解；问题、政治术语不甚了解；3 3、思维能力：、思维能力：学生思维能力正在由形象思维向理性思学生思维能力正在由形象思维向理性思维过渡，对于理论知识的掌握需要以现实生活中形象维过渡，对于理论知识的掌握需要以现实生活中形象的案例为支撑。的案例为支撑。 情境教学法情境教学法合作探究法合作探究法体验式教学法体验式教学法 合作交流中学，学中合作交流，指导采用自合作交流中学，学中合作交流，指导采用自主、合作、探究

6、学习方法主、合作、探究学习方法建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景下，通过意义建构的方式获得的。本框内容贴近生活、贴近社定的情景下，通过意义建构的方式获得的。本框内容贴近生活、贴近社会，采取此方法可以使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象会，采取此方法可以使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。通过搜集分析资料，相互合作探讨，可以发挥学生的主体作用，组内成通过搜集分析资料，相互合作探讨，可以发挥学生的主

7、体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。 只有在教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当只有在教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当事人得到收获。因为领悟力不是老师或培训师教给你的，而是你自己从事人得到收获。因为领悟力不是老师或培训师教给你的，而是你自己从亲身经验中体会出来的。亲身经验中体会出来的。通过让学生合作搜集分析素材，自己感悟，让他们成为教学活动的主人，通过让学

8、生合作搜集分析素材，自己感悟，让他们成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。成为学习和发展的主人。 四、说教学过程四、说教学过程情境导入情境导入知识建构知识建构合作探究合作探究体验感悟体验感悟知识拓展知识拓展限限广广令令拆拆除除令令安徽池州耗资安徽池州耗资300300多万建设的平天多万建设的平天湖玉带桥在即将竣工之际遭拆除。湖玉带桥在即将竣工之际遭拆除。 2011 2011年年1111月月2828日，广电总局决日，广电总局决定自定自20122012年年1 1月月1 1日起，全国各电视日起，全国各电视台播出电视剧时，每集电视剧中间台播出电视剧时，每集电视剧中间不得再以任何形式插播广告。不得再以

9、任何形式插播广告。展示两则新展示两则新闻案例闻案例学生分组学生分组合作探讨合作探讨 以上两项政府决策中，你支持哪一项？为什么？以上两项政府决策中，你支持哪一项？为什么？师生互动师生互动 归纳总结归纳总结设计理由：设计理由：通过这两起引通过这两起引起社会强烈反响的典型案起社会强烈反响的典型案例引发学生对社会的关注，例引发学生对社会的关注，激发学生兴趣，培养公民激发学生兴趣，培养公民意识；在对比中让学生明意识；在对比中让学生明确政府科学合理决策的重确政府科学合理决策的重要性，从而要性，从而引出本框主题。引出本框主题。政府决策科学合理政府决策科学合理利国利民；反之，祸国殃民。利国利民；反之，祸国殃民

10、。政府决策是否科学、合理，至关重要。政府决策是否科学、合理，至关重要。一一 创设情境创设情境 导入新课导入新课二二 两种不同的决策方式两种不同的决策方式展示书本展示书本P19漫漫画及两种观点画及两种观点观点二观点二 公民有权知公民有权知道决策的内容。公民道决策的内容。公民参与决策，反映公民参与决策，反映公民的意愿，集中公民的的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科智慧，有助于形成科学的决策。学的决策。观点一观点一 决策是少决策是少数精英的事。让公数精英的事。让公民参与决策过程，民参与决策过程，只会干扰决策的形只会干扰决策的形成。成。设计理由：设计理由：充分利用教充分利用教材形象生动的漫画这一材形象

11、生动的漫画这一课程资源，可让学生迅课程资源，可让学生迅速进入情景进行思考讨速进入情景进行思考讨论，调动他们的热情，论，调动他们的热情，快速弄清两种不同决策快速弄清两种不同决策方式的优劣。方式的优劣。展示书本展示书本P19漫漫画及两种观点画及两种观点学生分组学生分组合作探讨合作探讨师生互动师生互动 归纳总结归纳总结你赞成哪种决策观点？说说你的理由。你赞成哪种决策观点？说说你的理由。假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？设计理由：设计理由：通过讨论通过讨论培养学生的交往能力、培

12、养学生的交往能力、思维能力，并通过第思维能力，并通过第三个设问，承上启下，三个设问，承上启下，引出本框重点，即公引出本框重点，即公民参与民主决策的方民参与民主决策的方式有哪些式有哪些 。二二 两种不同的决策方式两种不同的决策方式三三 公民参与民主决策的多种方式公民参与民主决策的多种方式三三 公民参与民主决策的多种方式公民参与民主决策的多种方式第一小组：搜集宜昌文明创建相关材料第一小组：搜集宜昌文明创建相关材料第二小组：搜集三峡工程论证相关材料第二小组：搜集三峡工程论证相关材料第三小组：搜集宜昌有关社会公示材第三小组：搜集宜昌有关社会公示材料料第四小组：搜集宜昌有关社会听证材料第四小组：搜集宜昌

13、有关社会听证材料设计理由：设计理由：让学生自己亲近让学生自己亲近社会，发掘资源，学生就不再社会，发掘资源，学生就不再会感觉到理论是灰色的，从而会感觉到理论是灰色的，从而拉进了学生与书本的距离，学拉进了学生与书本的距离，学生就会愿意思考，也乐于思考，生就会愿意思考，也乐于思考，激发了学生学习新知的积极性激发了学生学习新知的积极性和参与性，培养了学生搜集信和参与性，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。息和处理信息的能力。第一小组：展示宜昌文明创建相关材料第一小组：展示宜昌文明创建相关材料第二小组：展示三峡工程论证相关材料第二小组：展示三峡工程论证相关材料第三小组：展示宜昌有关社会公示材第三小组：展

14、示宜昌有关社会公示材料料第四小组：展示宜昌有关社会听证材料第四小组：展示宜昌有关社会听证材料设计理由：设计理由：通过展示交通过展示交流，以此来培养学生的流，以此来培养学生的分析归纳能力和表达能分析归纳能力和表达能力力三三 公民参与民主决策的多种方式公民参与民主决策的多种方式 第一小组：在宜昌文明创建过程中，我们可以通过那些方式向决第一小组：在宜昌文明创建过程中，我们可以通过那些方式向决策机关反映意见和建议？他们为何需要我们的意见和建议？策机关反映意见和建议？他们为何需要我们的意见和建议？ 第二小组：对于三峡工程的决策谁起了重要作用？决策机关为什第二小组：对于三峡工程的决策谁起了重要作用？决策机

15、关为什么要听取他们的意见？么要听取他们的意见？ 第三小组：决策机关对这些新任人员为什么要进行公示？第三小组：决策机关对这些新任人员为什么要进行公示？ 第四小组：决策机关对出租车调价为什么要进行听证？第四小组：决策机关对出租车调价为什么要进行听证？社会听证制社会听证制度度意义意义方式方式含义含义社会公示社会公示制度制度专家咨询制度专家咨询制度社情民意反社情民意反映制度映制度三三 公民参与民主决策的多种方式公民参与民主决策的多种方式设计理由：设计理由：通过合作探讨，通过合作探讨，以此培养他们的合作能力，以此培养他们的合作能力，思维能力和认识能力；并思维能力和认识能力；并且通过表格这种直观的形且通过

16、表格这种直观的形式，突出了重点。式，突出了重点。 *宣布会议开始，主持人致辞宣布会议开始，主持人致辞 *主持人宣布主持人宣布会场注意事项会场注意事项 *主持人介绍听证代表、出席人员构成及产生办法主持人介绍听证代表、出席人员构成及产生办法 *听证申请人介绍方案听证申请人介绍方案 *听证代表自由发言和自由答辩听证代表自由发言和自由答辩 *会议小结会议小结四四 同享决策过程同享决策过程 共享决策成果共享决策成果 模拟听证会模拟听证会体验感悟体验感悟一一 确立听证会主题确立听证会主题二二 将全班同学分组，扮演不同角色将全班同学分组，扮演不同角色三三 按照下列程序，模拟听证会按照下列程序，模拟听证会四四

17、 宣布方案宣布方案通过刚才的活动体验，你觉得公通过刚才的活动体验，你觉得公民参与民主决策有什么意义？民参与民主决策有什么意义？ 有助于决策充分有助于决策充分反映民意反映民意，体现决策的民主性；，体现决策的民主性； 有利于决策广泛有利于决策广泛集中民智集中民智，增强决策的科学性。，增强决策的科学性。 有助于促进公民对于决策的有助于促进公民对于决策的理解理解，推动，推动决策的实施决策的实施； 有利于提高公民参与公共事务的有利于提高公民参与公共事务的热情和信心热情和信心，增强，增强 公民的公民的社会责任感社会责任感。决策者决策者公民公民 设计理由：设计理由： 通过模拟听通过模拟听证会为学生构建开放的

18、学证会为学生构建开放的学习环境，在活动中体验，习环境，在活动中体验，在体验中感悟，加深同学在体验中感悟，加深同学们对民主决策意义的认识，们对民主决策意义的认识，在突破难点实现认识的质在突破难点实现认识的质的飞跃的同时，培养学生的飞跃的同时，培养学生的表达能力和实践能力，的表达能力和实践能力，进一步增强主人翁意识和进一步增强主人翁意识和民主意识。民主意识。体验感悟体验感悟五五 知识知识建建构构一一两种不同的决策方式两种不同的决策方式二二参与民参与民主决策的主决策的多种方式多种方式三三同历决策过程同历决策过程 共享决策成果共享决策成果1 1、社情民意反映制度社情民意反映制度2 2、专家咨询制度专家

19、咨询制度3 3、重大社会公示制度重大社会公示制度4 4、社会听证制度社会听证制度民民主主决决策策间接方式间接方式直接方式直接方式选举人民代表选举人民代表精英决策精英决策民主决策民主决策: :民主决策的意义民主决策的意义对决策者对决策者对公民对公民对公民参与决策现状的反思对公民参与决策现状的反思“听证会听证会”变成了变成了“涨价会涨价会”？逢听必涨？逢听必涨？ 一段时间以来，公众有关听证一段时间以来，公众有关听证会会“变味变味”的呼声不绝于耳。一些的呼声不绝于耳。一些关系百姓生计的价格听证会实际上关系百姓生计的价格听证会实际上走了形式，不少听证会呈现出一种走了形式，不少听证会呈现出一种凡凡“听听”必涨、势不可挡的势头，必涨、势不可挡的势头，听证会听证会“变味变味”成了成了“涨价会涨价会