二年级上册语文教案燕子过海1 沪教版

1、.燕子过海 教学设计教学目的1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票5个汉字。 2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的根底上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用处。 3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。 4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学重难点1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票5个汉字。 2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的根底

2、上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用处。3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。 4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学过程一、创设情景，引入课题 1、口语训练：出示海上风景图或录像并配上音乐。 1同学们你们见过海吗？这是怎样的海？  2出示：“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。用词语怎么说？谁来读这句话？ 2、出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。指名朗读 1学习生字“朗、晴。 朗：指导左边部分书写，特别是“点不要写成“撇。 晴：正音、换部

3、首找朋友，完成填空。 2出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。多种形式朗读 过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是,多媒体变化 ，学生齐说：燕子， 学习生字“燕并书写。这群燕子正准备飞过大海呢，今天我们一起来学习第9课。 3、出示课题：9燕子过海齐读 二、自学课文，初步理解课文内容 过渡：读了课题，你们一定会想燕子为什么会飞过大海？赶快翻到课本34页到课文中找答案吧。 三、学习课文，深化理解&

4、#160;1、过渡：你们找到答案了吗？出示第二节第一句一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀它们一定是太疲倦了，看见我们的船就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。 1学做小燕子 2说说你的感受  3为什么会有酸和累的感觉呢？ 过了一会儿，有的燕子又      了；有的燕子                 

5、60; 再也飞不起来了。 4再次朗读 2、想想说话：小燕子不仅要飞过水天相连的大海，还会飞过哪些地方呢？ 填空练习：一群从北方飞向南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀,它们飞过             ，飞过           ，飞过         

6、;      , 3、朗读 过渡：小燕子不怕困难，可是在水连天，天连水，望也望不到边的大海上它们只有不停地飞翔，才能到达南方，所以它们一定 4、出示第二节第2句 水手们向远飞的燕子挥手辞别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着1指名朗读 2让我们看看这群辛苦的燕子吧 3为什么说小燕子像雨点一样落下来而不是飞下来；为什么是伏在甲板上休息而不是停在甲板上休息？做做伏的动

7、作4再次朗读多种形式5学习生字“板。甲板指哪里？ 过渡：小燕子是一直趴在甲板上休息吗 假如你站在甲板上。望着远去的燕子，会用什么词语来形容小燕子呢？5、学习第3节 1一会儿是多久？ 2指名朗读齐读 6、学习第4节 过渡：小燕子极度疲劳，有的甚至失去了生命。我们应该带着怎样的心情去朗读呢？ 1指名朗读 2学习生字“挥，做做挥手的动作。 3想想说话：当水手们向远飞的燕子挥手辞别时，会轻轻地说：“当水手们把死去的燕子轻轻地放到蓝色的大海里时会默默地说：“ . 7、学习第5节 过渡：燕子不怕困难，顽强执

8、着感染了船上的每一个人。 1作者感受到了什么，又是怎么做的？一起朗读。 2学习生字“票，加部首。  3学习第二句，学习生字“坚强。 4用“不管,总是说话。 四、总结要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气