二年级上册语文教案溪水和池水 第2课时 沪教版

1、.溪水和池水 教学设计第2课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。教学目的1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔 8个生字，认识“火字旁。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、懊悔，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝5个生字。 2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。 3、初步懂得“流水不腐的

2、道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义的道理。教学重难点1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。 2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的根底上读出对话的语气。 教学工具教学课件教学过程一、复习引入。1、抽读词语。2、池水为什么会从清澈变成又黑又臭的呢？今天这节课，我们就要解决这个疑惑。让我们先一起来听听，在溪水奔向大海的路上，碰到池水时，它们都说了些什么吧。   二、研读课文，理解内容。一学习14小节1、出示自学要求。2、学生根据自学要求自学。3、交流。1师生合作读14节师读旁白，生读对话部

3、分。2男女生分角色读，同桌分角色读师：池水不理睬溪水，它又睡着了。清清的溪水只好无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。  师：谁来说说，“无可奈何是什么意思？那无可奈何地摇头，这个动作谁会演？理解“无可奈何：一点方法也没有。  做动作理解“无可奈何地摇头。4、过渡：溪水一心要到大海里锻炼，而池水却对如今的生活很满意，不愿再动，时间一天天过去了，它俩有了什么变化呢？ 二学习57小节1、师：请大家大声读读课文的57小节，找到描写溪水的句子再读一读。2、指导读句子。1师：这两句句子都比较长，先听老师来读，你们拿起铅笔，在句子中注上停顿符号。学生边听老师

4、读句子，边注上停顿符号。2师：自己轻声读读看。3师：一起读。4师：溪水经过一路的奔涌、锻炼来到大海，不仅把自己锻炼得结结实实，而且还开阔了眼界，看到了许许多多的新奇的东西。请大家看着这幅图，用老师给你的句子，说说溪水看到了什么。5说话练习。指名说，同桌交流预设：溪水看到大海，它赞叹道：“大海真是一望无际啊！3、师：溪水不停奔流，把自己锻炼得结结实实的时候，它的好朋友池水有什么变化呢？让我们一起来看看吧4、时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。所以，池水难过极了，它这才引读第7节想起了溪水的劝告，懊悔起来，但已经晚了。1此时，池水懊悔莫及，

5、它会说些什么？2指名说。预设：池水懊悔极了，自言自语地说：“要是当初肯听溪水的话，和它一起去大海里锻炼，我就不会变成如今这个样子了。   课后小结三、复习稳固，总结全文。1、师总结：溪水从遥远的大海捎来了一段话，让我们送给池水，也送给自己。 同桌读，齐读。2、把词语填写完好。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘

6、的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而