二年级上册语文一课一练－我要的是葫芦人教

1、.我要的是葫芦1.选择前鼻音字写下来。前鼻音字有:2.读拼音,写词语。xièxiexingfyányqíguàilínjdngzhe3.读句子,写出加点词语的近义词。1细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。2长得赛过大南瓜才好呢!4.认真区分,选字填空。1种一小树,绿一方净土。2我是一种子,梦想着长成大树。3啄木鸟会给树病。4妈妈给我买了一个灯。1.照例子,把句子补充完好。例:多么得意的小葫芦啊!多么啊! 2.给下面的句子换一种说法,保持意思不变。1叶子上的虫还用治?2有几个虫子怕什么!1.读了第1自然段,我知道葫芦的生长过

2、程是:种下葫芦种子抽藤长叶。 2.葫芦的上生了蚜虫,一个邻居劝种葫芦的人治一治,但他说自己要的是,而不去治蚜虫。结果蚜虫越来越多了,小葫芦渐渐地了,最后都了。 一课内阅读。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!1.以下与“盯一样表示“看的意思的词语是望言走2.当看到叶子上长蚜虫以后,种葫芦的人是怎样想的?用“画出来。 3.画“的句子连用两个感慨号,表现了种葫芦的人怎样的心情? 二课外阅读。一只鹅的故事从前,有一只鹅,非常嫉妒jí dù别

3、的动物。看见天鹅长着的脖子,它就对天鹅说:“让我们交换脖子吧!看到塘táng鹅长着的嘴,它就对塘鹅说:“让我们交换嘴吧!后来它又和仙鹤交换了腿,和乌鸦交换了翅膀,和孔雀交换了尾巴。它来到田野里,遇到一群鹅。它参加了鹅群之中。但是,当大家跳进河里游泳时,它却只能留在岸上来回跑,因为仙鹤的长腿是不能游泳的。正在这时,一只狐狸从芦苇丛中走来。它想吃掉这只鹅。鹅发现了狐狸,想展翅飞上天空,可是,乌鸦的小翅膀使它飞不起来。它急忙抬起仙鹤的长腿奔跑,可是,扇形的孔雀尾巴让芦苇缠住了。狐狸一下子抓住了它那天鹅的长脖子,它只得大声呼救。群鹅从四面八方赶来救它,狐狸吓跑了。这只鹅非常感谢大家,也明白了

4、自己该怎么办,它把交换的东西又交换回来。从此,它再也不嫉妒别人了。1.选择恰当的词语填在文中的括号里。悄悄大大长长2.这只鹅的特点是。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3.这只鹅与哪些动物做了交换,分

5、别交换了什么?请你连线。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

6、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。天鹅尾巴塘鹅脖子死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。仙鹤腿乌鸦嘴孔雀翅膀4.这只鹅“明白了自己该怎么办,它明白了外形一定要长得非常漂亮虽然自己身体的某个部位可能不好看,却很有用5.鹅为什么被狐狸给抓住了?种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?请你写一写。我要的是葫芦字词大转盘1.感言慢2.谢谢想法言语奇怪邻居盯着3.1修长2超过4.1棵2颗3治4台句子七彩虹1.例如:美丽的花2.1叶子上的虫不用治。2有几个虫子不可怕。课文小密林1.开出小花结出葫芦2.叶子葫芦变黄落阅读小花坛一1.2.有几个虫子怕什么!3.盼望葫