二年级上册语文教案找快乐 教科版

1、.找“快乐教材简析：这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找便成了题目的中心词。设计理念：本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，进步阅读才能，扩大阅读积累。教学目的：1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会

2、小山羊的心理变化。2.引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课。1.出示课题：找“快乐。2.读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？二、自读自悟，体验情感。1.初步感知课文。1自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。2再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。3与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。2.深化读文。1默读课文：考虑导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。2同桌讨论以上问题。三、深化感悟。1.小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？1找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。板书：闷闷

3、不乐 快乐 甜滋滋2小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。3你有过这样的快乐吗？把学生说的快乐的事补充到板书上2.理解体会山羊妈妈说的话：“快乐在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它1讨论、体会快乐其实是你的心理感觉。2练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。3.小山羊听了妈妈的话，明白了什么？他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。四、识字。1.自主识字。2.同桌互识。3.指名识字。五、拓展阅读。1.搜集有关快乐的名言

4、警句，读一读，制成小书签进展展示，小书签可以制成各种式样的。如：1学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？2你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。3唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。4给予比承受更快乐。2.读读故事?金色的羽毛?，写写自己的收获。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等

5、,到达“一石多鸟的效果。板书设计：找“快乐我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学