《夸夸同学的闪光点》习作教学设计

1、夸夸同学的闪光点教学设计教学目标： 1、引导学生去发现、收集同学的闪光点。2、能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的 可贵品质。 3、能抓住人物的神态、动作、语言等实行细致描写。4、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。 教学重、难点： 1、 培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。 2、能抓住人物的神态、动作、语言等实行细致描写。教学准备： 1、课前发现、收集同学的闪光点。2、多媒体课件 教学时间： 1 课时 教学过程：一、创设情境，引入新课 1、根据具体情况直接夸奖学生。2、孩子们，刚才老师表扬了几位同学，这就是“夸”（板书“夸”）。3、老师刚才夸了你们

2、，你们的心情如何？（开心、幸福、得到鼓励）过渡：能被人夸奖是一种鼓励，能被人夸奖是一种鞭策，能被人夸奖是一种温暖。那刚才老师夸奖的是你们的什么方面的？4、引导：夸奖同学们课前准备充分，坐姿很端正，这是属于“好习惯”，夸奖你们乐于助人，这是夸奖你们“好品质”，这就是夸奖同学们的闪光点。（板书：闪光点）5、今天，我们习作的内容就是：板书课题：夸夸同学的闪光点（齐读课题）4、闪光点除了刚才我们说的好品质，好习惯，还有什么是闪光点？（具体点，举举例子）（闪光点就是：优点、好品质、好习惯、特长）（板书）如果学生讲到特点，就要引导他：特点有好和不好之分，哪些才属于他的闪光点。二、师生互动，引导夸赞1、启发

3、观察，引导夸赞过渡：其实杨老师知道，我们班很多同学身上都有闪光点，你们仔细观察过没有？那你们能把她们找出来夸一夸吗？让他们高兴高兴，让他们也得到鼓励！（顺势引导：你最喜欢谁？为什么？能和我们一起分享相关他的故事吗？）我想夸夸_同学，他（她）是一个_的孩子。3、指名学生回答，师生共同评析。（评价：说得真好！那老师就封你为“热心肠”的雅号 ！你真是妈妈的“贴心小棉袄”！ 你是一只勤劳的“小蜜蜂”！ “文明小天使”的称号非你莫属！ 小博士 唱歌这么好听，就封你为“小百灵”！ 小画家 小书虫，辣子班长，小田亮，开心豆，小灵通，百科全书小书法家 大力神 飞毛腿 巧儿姑娘 环保小卫士）2、听了别人对你的夸

4、奖，你们高兴吗？是呀，每个人身上都有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人力量，那你们想把同学的闪光点写下来吗？好，现在就请同学们打开语文书58页，看看习作要求。把习作要求中的关键词找出来，圈一圈，画一画。（指名学生回答）三、抓住细节，试写片段1、过渡：同学们，你们知道吗，杨老师在执信小学教的四一班，好多孩子身上都有闪光点，杨老师也很想夸一夸他们，班上呀，有一个叫周玥的孩子让我印象深刻，杨老师就写了一个片段夸奖她，你们想看看杨老师是怎么夸奖的吗？课件出示下水文：周玥是我们班的出了名的小画家，班上的黑板报都是她策划的。记得有一次出板报，她先把各种颜色的粉笔和尺子摆放到黑板前，然后这瞧瞧，那瞧瞧，

5、拿着尺子这量量，那量量后，就开始拿起粉笔小心翼翼地勾勒线条了，然后描重，认认真真地涂上颜色。她一会儿眉头紧锁、一会儿眉头舒展，一会儿又停下来走到远处看看板报的效果。画着画着，她摇摇头，像中了魔似的，嘴里轻轻地嘟囔着：“失败!太失败了！请把黑板擦拿过来给我。”过了一会儿，她又笑着说“不错!画得不错。”不到十分钟，一个扎着小辫，可爱的小女孩体现在我们眼前，同学们都惊呆了！班上没有哪一个同学不佩服她的！2、全班读一遍片段描写，你们认为杨老师写得好吗？哪里写得好？指导学生把描写人物动作、神态、语言的词语或句子画出来。然后归纳写作方法。（课件出示）（学生朗读）（1）抓住一个表现闪光点的词，把它写具体。（

6、2）注意所举的事例生动，典型，能表现被夸同学的特点。（3）要注意抓住人物动作、神态、语言等方面实行细致描写。（4）要写真事，说真话，流真情，写出自己的感受。小结：是呀，我们只有这样写，掌握了这些写作方法，所写的人物才会丰满起来，文章才会生动，才会更感染人。5、现在杨老师就请同学们根据刚才归纳的写作方法，试写一个片段，举真实的、生动的事例去夸夸同学的闪光点。（先小组交流，然后学生习作）6、教师巡视指导。四、修改点评1、写好习作后，请同学们自由大声地朗读自己的习作，看看哪些地方需要修改的。2、同桌互相修改，认为你的同桌写得好的词语和句子就用波浪线画出，认为写得不好的地方，请提出修改意见。3、教师点评，提出修改意见。4、请同学们课后继续修改习作，加上开头和结尾，起一个合适的题目，文章就会变得完整了。五、课堂小结 同学们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，让我们的生活充满欢乐，充满爱。老师最后再送给你们一句话，课件出