《小数加减法》教学设计

1、人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计教学目标 1、知识与能力目标（1）联系学生生活实际，创设情境，让学生探索小数加减法的竖式写法。 （2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。 2、过程与方法目标（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。 （2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 3、情感、态度、价值观目标 （1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。 （2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题、解决问题的意识，激发数学学习的积极性，体验成功的乐趣。教学重点： 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理

2、。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入。 1、同学们，前面我们学过了整数的加减法，大家还记得吗？下面老师出两道题目考考大家。 计算并验算：（课件出示）246+48 = 34739=谁来黑板上计算一下？指名板演。好，大家计算的都很好，那你们能不能说一说整数加减法要注意的地方吗？学生回答，老师课件出示，学生齐读。整数加减法要注意：、相同数位要对齐;、从个位算起；、相加满十要向前一位进一， 哪位不够减，要从前一位退一当十再减。师问：谁能说一下，为什么要把相同数位对齐？（因为只有计数单位相同的数字才可以直接相加减。）2、我们在前面第四单元又学习了小数的一些

3、知识，认识了小数的意义和性质，那小数的加减法我们又该怎么计算呢，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：小数的加减法二、探究新知。1、刚才老师一问，同学们好像都会计算了。现在老师再出一道题检查一下同学们是不是真的会算。同学们看一下自己的语文书和数学书的单价各是多少。（课件出示）知道了两种单价，你能提出什么问题？（出示两个问题）、买这两本书，一共要花多少钱？、语文书比数学书便宜多少钱？谁来帮助老师解决这些问题呢？指两名学生板演，其余学生写在练习本上。师生共同订正，看大屏幕，是不是和老师算得一样。2、同学们都很聪明，都会计算了。那你们能不能总结一下小数加减法是怎样计算的呢？小组内交流计算方法。汇报交

4、流结果，老师课件出示：计算小数加、减法：、先把各数的小数点对齐，、再按照整数加、减法的法则进行计算，、最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。师问：为什么要把小数点对齐？（小数点对齐的目的是什么？）引导：把小数点对齐也就是把相同数位上的数对齐。3、做一做：计算下面各题，并且验算。2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.641.78= 7.20.8= 指名板演，其余学生在练习本上计算。教师巡视指导，订正时重点指导第二道题12.53+4.67：得数的小数部分末尾有0，该怎么办？说明：得数的小数部分末尾有0，一般要把0划去。这是小数的化简。再问：验算时被减数是一位小数，减数是两位小数，该

5、怎么列竖式呢？根据学生回答，说明：利用小数的性质，可以把一位小数改写成大小不变的两位小数。强调：得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。4、出示例2，你会算吗？学生独立完成，集体订正时说一说：百分位上分别是怎样加、怎样减的？5、练一练教材P73做一做计算下面各题，并且验算。12+0.5 12.56+5.8 113.04+7.8270.8 16.43.2 0.30.186、总结升华：思考：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？小组讨论并交流。指名汇报，课件出示：（1）相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。（2）不同点： 计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了； 而计算

6、小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。三、巩固深化 1、我给算式治治病 2.45 2.31 4.5 + 6 + 4.5 2.83 - - - 2.51 2.76 1.73 2、不用竖式你能很快说出得数吗？ 5.55 + 0.02 = 5.55 + 0.2 = 5.55 + 2 =3、列竖式计算下面两题。 5-0.41= 60+37.55= 4、用小数加减法解决生活中的一些问题： 小明在购买生活用品中碰到了问题，你能帮小明出出主意吗？原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只有50元，买什么好呢？出示： 一双运动鞋38.5元 一根跳绳4.8元 一本课外读物7.65元 一瓶饮料3元