怎样才能提高学生的地理学习成绩

1、怎样才能提高学生的地理学习成绩文章转自：地理园只从高考制度恢复了地理的高考地位后， 几年来， 除了少数重点高中地理高 考成绩较好以外，一般学校的考生成绩都不理想，不管是 X 科中的地理成绩， 还是综合科中的地理成绩， 得分率都要低于其他学科。 究其原因， 可以归纳为以 下几个方面。第一， 受会考制度的影响。 由于前些年很长时间内， 高中地理仅作为一门会 考学科在高一阶段完成教学任务后， 一般都不再开设地理课。 这种现象又影响到 初中地理教学， 很多学校或有或无地应付地理教学， 使学生的地理基础很难适应 恢复后的高考的要求。第二，受高校录取专业的影响。 由于地理学科的择业面比较窄， 特别是许多

2、高校开设的专业没有较好的地理专业， 使得许多基础优越的中学生很少选择地理 学科，选择地理学科的一般都是成绩最差的学生。第三， 当高一地理会考结束后， 由于很多学校一般都不开设地理课。 到了高 三时期，抓综合，抓必修， 抓选修，时间紧，任务重。加上长时间不学， 遗忘多， 学生很难在短时间内接受大量知识。第四， 初中地理教学流于形式。 在过去的很长时间里， 初中阶段的地理课形 同虚设。很多学校只重视中招、 统考科目，对于象地理这样的非中招、 统考科目， 很少过问，从不检查。上级不重视，学校不重视，学生不重视，家长不重视，老 师没压力、 没动力。有些学校甚至没有专职的施教老师。即使开设地理课， 但有

3、 要求没落实， 有教学没成果。 初中毕业后， 很多学生连地理方位都不能辨认， 连 一般的地图都看不懂。这样的学生进入高中后，又给高中地理教学增加了困难。高三地理教学， 主要是针对高考的地理教学， 是对考生地理基础知识的掌握 和运用能力的全面考察。 没有扎实的基础， 没有运用知识分析问题的能力， 要想 在高考中取得优异的成绩是不可能的。那么，如何提高学生的地理学习成绩呢？在正常的教学中， 一般可从以下几 个方面考虑。、激发学生的学习兴趣有位教育家说：“兴趣是最好的老师” 。学生的学习兴趣提高了， 才能激发他 们的学习欲望， 使学生能够积极主动的参与到学习中来， 变被动为主动。 这样才 能有效提高

4、学生的学习成绩。提高学生的学习兴趣方法很多。1、引故事。如讲长江上游通天河可引西游记里的“通天河”的故事； 讲我国最热的地方吐鲁番盆地时可引 “火焰山”的故事；讲我国夏季风时可引 三 国演义中的“草船借箭”的故事等等。2、引古诗。在地理教学中，可利用的古代诗词较多。如讲长江三峡的水流 速度时，可引“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句；讲山地垂直地带性 时，可引“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句；讲地球的赤道周长时， 可引“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句；讲我国非季风区时，可引用 “羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关” 的诗句；讲我国的梅雨季节时， 可引用“黄 梅时节家家雨，青草

5、池塘处处蛙”等等。3、引俗语。如讲内陆地区大陆性气候时，可引“早穿皮袄午穿纱，围着火 炉吃西瓜”；讲华北地区的盐碱地（灌溉）的形成时，可引“有排不灌，不能抗 旱；有灌不排，盐碱成灾；有灌有排，粮食就来”的俗语；讲横断山的垂直气候 时，可引“一山有四季，十里不同天”等等。4、引歌曲。如讲内蒙古草原风光时，可引“蓝蓝的天上白云飘，白云下面 马儿跑”；讲长江时，可引“长江之歌”等。5、借谐音。如中美七国很难掌握，可借“为啥哄你哥爸伯（危地马拉、萨 尔瓦多、洪都拉斯、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马、伯利兹） ”的谐音。6、巧用插图。课文当中有许多地图和风景图片；同时在平时备课中，要注 意多收集各方面图片

6、， 便于在教学中随时调用， 增加直观性， 可提高学生的学习 兴趣。7、充分利用多媒体。借助现代化的教学手段，通过播放录象、动画、图片 等，既增强直观教学，又使学生如身临其境，能及大地提高学习兴趣。二、课堂上要发挥学生的主体地位在传统的教学中，我们不难发现，课堂上老师的“独脚戏”收效甚微。学生 被动地接受知识，不能主动思考，积极参与，注意力不集中， 还容易使学生疲惫， 他们经常在课堂上打瞌睡、看课外书、做小动作，甚至逃课等。因此，在课堂教 学中，老师要为学生创设一个自主学习的情境， 让他们积极参与，主动思考。帮 助他们发现问题，探究问题，培养学生自主学习的精神和能力。三、利用好各种地图地图既是地理教学的辅助材料，又是地理学科的教材之一。各种形式的地图， 既能反映各种地理事物的空间分布状况， 又能表现地理事物的发展变化特点。 有 效地利用好各种地图，既可使学生直观地掌握地理知识， 又可让学生理解地理事 物的发展变化规律，培养学生分析、运用问题的能力，增加学习兴趣，从而提高 学习成绩。四、积极开展第二课堂开辟地理教学第二课堂，是对学生进行素质教育、培养学生自主学习、探究 能力的重要手段。可让学生利用课余时间、节假日深入自然、深入社会，进行自 然观察，社会调查。既可增加相关性的地理知识，又可使学生能够利用所学的地 理知识联系和解决