25面积和面积单位例1

1、第1课时面积和面积单位（1）【教学内容】面积和面积单位（教材第6162页例1、例2及“做一做”，第64页练习十 四的第1 4题）0【教学目标】1 .通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2 .进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3 .在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面 积大小的方法。4 .让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验， 在学会与人分享的过程中 体验学习数学的乐趣。【重点难点】1 .使学生理解面积的意义。2 .建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学准备】挂图、口算卡片教学过程【情景导入】

2、游戏导入，激发兴趣。师：这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位（1）【新课讲授】1 .面积。（1 ）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说 国旗面的面积比较小。（2）认识封闭图

3、形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭 图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（3 ）概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。师总结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。（4）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指 吗？师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。2 .感受统一面积单位的必要性。（1 ）说说谁的面积大。师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道

4、的呢？（观察 法）师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法： 经历方格法的优化选择）（2）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（3 ）统一面积单位。教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大?学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比较/可以选用一种图形单位来测量;0/我选来量J .JCllCjk（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么 ？学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量， 衡量面积的标准就叫做面 积单位（板书：面积单位）。【课堂作业】完成教材62页“做一做”。学生独立完成后，交流汇报。注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。【课堂小结】这节课你有什么收获？给自己打个分吧！（自己给自己一个评价，学会反思）【课后作业】1 .教材第64页“练习十四”的第1 4题。2 .完成南方新课堂金牌学案中本课时练习。板书设计第1课时 面积和面积单位（1 ）面积：物体的表面或封闭图形的大小。比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位。教学反思：这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。我从学生的实际出 发，从学生身边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一摸，感知物体的表面