高中语文作文范文爱在细微处

1、词语使用不当1、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。 2、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。 3、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。 4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。 5、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系倍数、分数、增加数表示不当）。 6、生造词语。 7、成语误用。一、语序不当1、定语位置不当。如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情

2、。 （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）2、状语位置不当。如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）3、虚词位置不当<1>副词“不”的位置不对。例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。 （5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前） <2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前

3、边。如果颠倒，就属位置不当。例如： （6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当如：（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） （8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） （9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）2、动宾搭配不当如： （10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。） （11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，

4、不能是“生活”。） （12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）3、主宾搭配不当如： （13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。） （14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）4、修饰语与中心语搭配不当如： （15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。） （16）自己有双聪明能干的手，什么都可以造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。） （17）这次大会上，对工

5、资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）5、一面与两面搭配不当如： （18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。） （19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）6、否定与肯定搭配不当如： （20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答

6、。） （21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。） 在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如： （22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）三、成分残缺或赘余1、成分残缺<1>缺主语。如：（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从中”。） （24）关于电视片北京人在纽约的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。） <2>缺谓语。如： （25）这些角

7、色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。） （26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。） <3>缺宾语。如： （27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“的经验”。） （28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上的道路”才合适。）2、赘余成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。 （2

8、9）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。） （30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余） （31）纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分。） （32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余） （33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。） （34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）四、结构混乱1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如： （35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱

9、”，或说“深为群众所喜爱”） （36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被束缚”与“在束缚下”混用，任选一种即可。） 2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如： （37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“触动了小邱，使他的心久久） 3、层次不清。例如： （38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应

10、先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应） 4、标点不当造成混乱。例如： （39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）五、表意不明表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白

11、、不清楚的表现。下面举例说明： 1、费解。例如： （40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2、歧义。例如：（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。） （42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”） （43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。） 3、指代不明。例如： （44）她想了半天，拿不定主

12、意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。） （45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜出。）六不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1、自相矛盾。例如： （46）他是众多死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。） （47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾） 2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例

13、如： （48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。） （49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。） 3、强拉因果。例如： （50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。） （51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系） 4、主客颠倒。例如： （52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。） （53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成

14、：“我今年的学习情绪和去年”） 5、否定不当。例如： （54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。） （55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。） 6、不合事理。例如： （56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。） （57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）爱在平淡细微处感悟亲情作文课案例发布者:柯月霞发布日

15、期:2011-01-01 20:58:31.0爱在平淡细微处感悟亲情作文课案例亲情是人间最真挚而美好的感情，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写亲情的诗文往往最能打动人。但很多学生却总是觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感。针对这一状况，我给他们上了一堂亲情作文指导课。 案例描述这一节课我是这样构想的：通过想一想，听一听，读一读，说一说，议一议，练一练，写一写等方法来让学生充分感受和体悟亲情。让学生在浓浓的亲情里学会运用生活化的典型细节来表现至爱亲情。 （一）想一想：在你的记忆深处，哪一篇描写亲情的文章最动你的心，文中最让你感动的

16、是什么？生：散步中“我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节最打动我。疯娘中的那疯娘爬上树为儿子摘桃子，结果摔死在悬崖的细节最让我感动。（二）听一听： 播放韩红的天亮了，同时屏幕显示歌词。在音乐声中介绍故事背景。 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。这样的爱足以惊天地、泣鬼神！或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这样壮举。其实，有些爱就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到这样润物细无声的爱，而且还写成了文章。 （三）读一读：在轻音乐中师深情朗读自己的文章那双闲不住的手，同时在屏幕上放映文章内容。调动学生的

17、各种感官，感受文章中细微处的真情。 （四）说一说：（此环节鼓励学生畅所欲言） 老师的文章让你想起了自己的亲人了吗？那应该是一段感人的经历吧，它是快乐的、伤心的、愧疚的、还是感激的，痛苦的请大家敞开心扉讲给大家听听，好吗？ 请举手的同学回答。 （五）议一议：（1）听了同学讲的亲情故事，老师非常感动。你们受感动了吗？ 能不能说说刚才发言的同学中，谁的故事最打动你？为什么能打动你？请同学们议一议。（2）如何让作文生动传神，富有感染力？ 学生讨论，师总结。 1、写真人真事，亲身经历。 2、抓动情点，由小事见真情。3、通过鲜活的细节来表现人物。 （六）讲一讲：教师针对细节描写进行一些个性化、特征化的技巧

18、指导： 出示一些细节片段描写，引导学生边读边思考，最后归纳。（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节 （2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征 精彩细节示例之一“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 背影中，父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了，这个细节描写胜似千言万语。 精彩细节示例之二 “有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲

19、一些他小时侯的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总，他都已经忘了的事情，她总是记忆犹新，如数家珍。 她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而有洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，

20、吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。第二天，继续拣米，熬粥，吹冷，并且接受拒绝。日复一日，年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝，她摇晃的脑袋已经白法丛生，她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气，必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着，始终没有流下一滴眼泪。这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他儿子讲着他小时侯的故事，儿子突然睁开眼睛，不大清晰的说了声：“妈妈，我要和粥。”她顿时泪如雨下那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说，像

21、他这样的情况，只有十万分之一的机会。精彩细节示范三：学生习作感受亲情：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。 这里运用细节描写来表现亲情的温暖。（六）练一练： （1）播放歌曲烛光里的妈妈，让学生在歌声里描写下记忆深处最动人的一个亲情细节。（2）交流亲情细节描写。（七）写一写：（布置作业） 大家写得真是棒极了，正如同学们所说的，亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，亲情是

22、在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶希望大家用心去感悟亲情、体会真爱。并请大家课后对你刚才写的或补充或扩展，整理成文。课堂延伸：这次作文写得相当成动。作文中表现出的不再是假、大、空的东西，而是由一个个生活细节组成的体现亲情的好文章。如有一位学生在父亲为我梳头中写道：“爸爸总是喜欢用一只热乎乎的大手按住我的小脑袋瓜，另一只手细细地把我的头发拢顺他的动作柔柔的，有时会挠得我痒痒的，逗得我咯咯笑个不停。我猛一回头，看见爸爸也正冲我笑，心里暖融融的。另外还有奶奶织的一双手套、不能原谅的我、父亲精心熬的一碗汤等等无不让人心动。 看到一篇篇情真意切的文章，我被

23、感动了。于是我又有了一个新的设想，那就是让学生的父母们参与到此次作文中来，让他们品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。于是， 我 请来部分学生家长参加我们的作文讲评课。讲评课前，我先请五个学生批改作文，要求他们写总评，画出好词佳句，做旁批，选出范文，写好讲评稿。讲评完，我请相关的家长发言，与学生互动，让家长在欣赏孩子作品的同时谈感受做点评，让学生与学生，学生与家长，学生与老师在互动中更进一步感悟亲情，写出更真更实的细节来。 案例反思：1、 写作前，教师要注意营造氛围，激发情感，让学生先动情，以情促写，才能让笔下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感

24、的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。2、 写作指导要抓住重点、突破难点，让学生茅塞顿开。学生作文泛泛而谈枯燥乏味的一个最主要原因是，缺乏细节描写。因此我把细节描写作为本次作文课的教学重点难点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。3、 注重课堂反馈与延伸。语文教学不能拘泥于教案，语文教师要特别关注预设和生成的比例。如果课堂生成的东西多，这堂课就值得延伸，哪怕再多用一两个课时也是值得的。本次作文，有不少学生写出了好文章，有一

25、些实在很值得推广，所以我特别注重本次作文的讲评，萌生了请家长进作文课堂的念头，并付诸行动。听学生反馈，有一个家长一上完讲评课，就直奔孩子外婆家去报喜。4、 引导学生做生活的有心人。生活处处有真情，如果教师能成功地引导学生养成时时留心身边的人和事，学生慢慢地就会拥有一颗感动的心，就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。只有当他们自己真切感受过每一个细节，表达起来才能得心应手，才能在作文中写出藏在平淡细微处的真情来。5、 作文课要敢于大胆尝试。作文教学不能拘泥于课堂，不能仅仅只是老师布置，学生写作，老师批改这样的简单重复。我在这堂作文课中大胆做了些尝试，收到了良好的效果。（1）教师

26、下水作文。教师下水做文，不仅能起示范作用，还能增进师生情感，最重要的是，教师通过写作，身体力行，感同身受，体会深了，指导起来也必然更得心应手。（2）请家长进课堂。 语文离不开生活，作文更是。请家长进课堂，让家长参与到作文教学中，能让学生在与家长的互动中更进一步感悟亲情至爱，更好地完成本次课的教学任务，还让学生明白作文与生活的密切关系，培养学生从生活中挖掘作文素材，写出真情实感的好习惯。这是一种大语文教学的最好尝试。（3）让学生讲评作文。 学生为了讲评得好，不仅做到认真批改，还能自觉地去查阅相关的资料，并做好笔记。讲评时有实例分析，有理论渗透，让同学大开眼界。让学生讲评作文，对讲评的同学是一次锻

27、炼，对其他同学更是一种促进。 当然，本次作文课还存在着不少不足，比如还有一大半学生不能写出细节，讲评时有的同学声音不够响亮，有的家长因为没有准备，发言不够清楚明白。这些我将在以后的教学中进一步努力改进。附录：那双闲不住的手 给母亲买了只玛瑙手镯，帮她戴上的时候才发现母亲真的老了，那双曾经白嫩细腻如青葱的手，现在已经如松树一般干枯，还星星点点布满了黑褐色老人斑，握着母亲的手，我的泪情不自禁泛上了眼眶，关于母亲那双手的记忆像放电影一般一幕一幕浮现在眼前。记得那年，刚上小学一年级，因为写不出那个结构复杂的“霞”字，我急得趴在桌子上哭个不停。是母亲，手把着手，一笔一画教会了我。记得那年，我被评为学区“

28、三好学生”，是母亲亲手把那张来之不易的奖状贴在了客厅最醒目的地方，并时不时对着那张奖状偷偷地笑。 记得那年，因为筹不到学费我面临失学的危机，我挑着簸箕，一遍一遍请求母亲让我跟那些民工到深井里去挑土，母亲说，那么苦的活，你怎么受得了，不容分说夺下了我的工具。第二天，母亲却当起了临时工，跟着一群年轻人到果林里去摘龙眼。我实在无法想象，柔弱胆小的母亲要克服怎样的恐惧，才敢爬上高高的树上工作。 几天下来，母亲的手被树枝伤得血迹斑斑，但母亲的脸上却绽开了笑容，母亲赚了七十五元，我的学费终于有了着落。但母亲的手却再也停不下来了，她又找了份工作，每天起早贪黑为人家剥龙眼，经过烘烤的龙眼壳很硬，母亲的指甲断了

29、一次又一次，破碎的壳深深地嵌进母亲的肉里薄龙眼的工作结束了，母亲又开始搬运砖块。每天两千多块的水泥砖，母亲四块四块地搬，母亲的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她却从没叫一声苦。为了让我继续上学，母亲拟稿员苦自己。就因为母亲每天坚持弯腰搬砖，现在一碰上刮风下雨的日子脊椎就要发疼。后来，母亲一直包揽手工活到家里做，穿珠花，车塑料袋，剪小配件等等，直到现在还是这样。长期坐着操劳，母亲的手越来越苍老，眼越来越昏花，腰身有时都伸不直，看了真叫人难过，但母亲似乎已经习惯了。母亲的手啊，请你歇一歇吧，你已经为我们工作了一辈子了爱在细微处 轻轻打开五彩斑斓的记忆宝盒，回忆过去每一个温暖、幸福的小片段，一丝淡淡的

30、微笑、一双关切的眼睛、一句体己的话语这些都是亲爱的母亲带给我的无微不至的爱。这爱比海深、比血浓，潺潺流淌在我的心中。 细微温柔的笑我举着银白色的长笛，站在金灿灿的阳光下，吹奏着欢快跳跃的小步舞曲，心情格外舒畅。不久身后传来了轻轻的脚步声，待我吹完最后一个音符后回头看望，原来是妈妈。我开心的跑到她的面前，期待着她甜美的表扬：“妈妈，好听吗？”只见柔和的晨光照在她白皙、美丽的脸上，显得越发年轻，如出水芙蓉般那样清纯。就在这时，她看着我，露出了一个温柔的微笑，甜蜜的感觉随着温暖的阳光流进我的心房，给我鼓励和支持，带给我温馨的、母爱的力量。悠扬的笛声荡开了早春的宁静与清幽。细微关切的眼睛临近大考，我埋

31、头在书桌上奋笔疾书，刻苦的学习让我疲惫不堪。妈妈悄悄走进我的房间，看我累成这样，她在我的背后轻声问道：“你想吃什么？我明天早起给你做。”我无力地回头看着她，刚想随口说句：“吃什么都行”时，无意中看见她那关切的眼睛，大而清亮，但眼眶却稍有些发红，似乎有眼泪在打转，虽然很细微，可我确实感受到了这眼神里透露出的淡淡的忧伤及她对我深沉的爱。对不起，妈妈，让您为我担心了于是我忍住感动的泪水向她展出笑容，并告诉了她我想吃的食物。清晨起床，我在厨房的门缝中看见了她忙碌的身影。细微体己的话语由于我近期没有认真练习画画，我最终在全国绘画比赛中名落孙山了。失落的我一回家就把自己锁在屋里痛哭流涕起来。哭累后便不知不觉的倒在床上睡着了。第二天一早，我不经意间发现书桌上摆着一张整齐的信封。小心翼翼打开后，妈妈清秀的字迹映入眼帘：“很抱歉昨天看你那么难过却不知道该如何安慰你，不过我相信你一定会重新振作起来，发挥出真正的实力向下一届全国大赛挺进！”啊，这细微的母爱如同神奇的药水抚平了我内心的伤口。妈妈，谢谢！