水的净化教学设计

1、水的净化教学设计银川回中杨丽课题 3水的净化教学设计一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来， 前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法， 后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。 其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。设计思路：本节课首先从我们熟悉的黄河水引入， 通过比较黄河水和自来水的不同，将学生引入自来水厂的净水过程， 使学生知道有哪些净化水的方法， 接着着重通过演示实验介绍过滤操作的操作步骤以及注意事项。 由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念， 教会学生利用简单的方法检验硬水和软

2、水。 由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过介绍蒸馏装置让学生理解蒸馏的原理。二、教学设计教学目标： 1.了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3通过观察实验，掌握过滤操作。教学重点：自来水的净水过程、过滤操作、软水硬水的区别以及鉴别、蒸馏的原理教学难点：蒸馏的原理仪器、药品：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、滤纸、剪刀、黄河水、蒸馏水、肥皂水、多媒体等。教学过程：教师活动引入：俗话说天下黄河富宁夏， 展示一瓶黄河水，自然界的水是纯净物吗？和自来水有什么区别？讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的杂质、 细菌等，常呈现浑浊。今

3、天我们就来学习如何把有杂质的水变成纯净的水。（板书：课题三水的净化）设问：自然界的水是如何净化为我们家里学生活动观察并说出自然界的水和自来水的区别回答：自来水厂设计意图从身边熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣。为学生提供从身边事物学习化学知识的意境。的自来水？净化我们一起看图，了解自来水厂的净水过程。讲解：介绍自来水厂净水过程。观察，对比明矾净水实验耗费首先取水，水里有很多的泥沙可以静置沉时间较长，采用播放淀，但是只是沉淀了一些大颗粒的不溶性视频的方式能直观杂质，还有很多细小的杂质悬浮在水中，的让学生看到现象，所以要加一种絮凝剂来吸附沉淀。 （播放并了解明矾净水的明矾净水视频）原理。设疑：通过

4、沉淀，上层澄清的水有没有和思考，回答：过培养学生思考问题沉淀分开？要将它们分开可以怎么做？滤能力和表达能力因为是从自然界取来的水， 过滤后还可能有一些颜色和气味，所以要用活性炭吸附（介绍活性炭的吸附性） ，然后还有些微生物细菌等要投药消毒。讲解：接下来我们主要介绍实验室是如何看书上的图 观通过实验创设问题过滤液体的。过滤用到哪些仪器？察，回答，明确情景，培养分析问讲解过滤具体操作；过滤实验用到题、解决问题的能力展示过滤操作示意图。的重要仪器实验中，如果滤液出现浑浊， 分析可能是什么原因造成的？怎么处理？思考回答板书：过滤（一贴二低三靠）可以利用什么物品代替实验室中的滤纸思考、讨论使化学和生活紧

5、密和漏斗来过滤液体？联系设疑：比较未经处理的天然水和经过过滤概括培养分析能力和比的水，有什么不同？较能力以及概括能小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什讨论、小结力么样的杂质？思考：过滤后的水就是纯水吗？引出硬水和软水的设问：家中的水壶长时间烧水后， 内壁有回答概念。什么现象？鼓励学生互相学习、解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙思考常见的现交流，调动学生的学和镁的化合物，这样的水叫硬水， 在加热象回答习热情。或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？阅读教材并回板书：二、硬水和软水答设问：如何检验硬水和软水？观察现象教会学生用简单的演示：区别硬水和软水方法检验硬水和软（肥

6、皂水法和加热蒸发法）水设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些阅读教材并回麻烦？答设问：既然硬水的坏处很大， 我们就要将思考通过比较硬水和软硬水软化。硬水要软化要除掉什么？水的区别，引导学生讲解：1加入化学试剂除去硬水中的钙、知道硬水软化是将镁离子；钙镁化合物除去2加热煮沸。其实水壶盖上凝结的水珠就是蒸馏水， 也思考，回答进行学习方法的渗就是软水。透，培养学生的实验设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过能力。程得到的？讲解：蒸馏装置及蒸馏原理观察蒸馏装置激发学生求知欲望设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？小结：水的几种净化方法可以使水得到不交流总结本节渗透保护水资源和同程度净化；几种净化方法的净化程度由课所学知识，提节约用水的意识，回低到高排序。出尚存疑问，相顾本节课的内容，进通过了解自来水制取过程， 渗透保护水资互解答。行保护水资源和节源和节约用水的思想。约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水越好呢？思考把学习延伸到课下布置作业： 1、课后第 1 题。查阅资料概括2、搜集资料，从卫生和健康的角度对如总结何选择饮用水（自来水、矿泉水、蒸馏水、）提出自己的意见。3、家庭小实验：自制简易净水器板书设计：自然