分数的初步认识复习

1、分数的初步认识复习本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址分数的初步认识在第七单元中 , 学生已经初步认识了分数 : 对几分之一、 几分之几有了初步认识 , 会读、会写简单的分数、知道分数 各部分的名称 , 能比较几分之一及同分母分数的大小, 并能计算简单的同分母分数相加减 , 相信大部分学生学得较好。 但毕竟是初次学习分数 , 可能会存在一些学生对分数的认识 不清晰 , 对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以, 在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生 , 又要 考虑让已经掌握较好的学生的发展 , 力求让 " 不同的学生得 到不同的发展 " 。、教

2、学目标学生进一步认识几分之一和几分之几 , 较熟练地比较几 分之一及同分母分数的大小 ; 能较熟练地计算简单的同分母 分数的加、减法 ; 在理解分数意义的基础上 , 解决简单的有关 分数加减法的实际问题 , 培养解决问题的意识。2、重点难点 这部分内容的重点是让学生初步认识简单分数的含义 , 初步体会把一个整体平均分成若干份 , 这样的一份就是几分 之一 , 这样的几份就是几分之几 , 都是分数。难点是让学生结 合生活实际加深对单位 "1" 的认识。3、教学策略与手段、开放内容 , 让学生回归生活 新课程标准强调数学课程生活化 , 这不仅需要体现课程 内容的生活化 , 更需

3、要体现课程理念 , 课程标准 , 教学设计教 学方法、教学设计的升华化。新课标重复说明了数学于生活 又运用于生活 , 数学教学与形式的经验密切联系 , 有把抽象 的数学变为有趣、生动、易于理解的事物, 让学生感受到数学无处不在。2、开放时空 , 让学生合作互动 新课程理念的数学教学方式更多样 , 形式更丰富 , 学生 的活动性 ,参与性越来越强。因此要关注学生的认知特征 , 合 理组建合作小组 , 明确研讨问题 , 决定合作方式。强调生生之 间, 师生之间的合作交流。3、关注发展 , 让学生在合作中建构 注重学生发展的数学的学习应提供多样化的活动方式 , 让学生积极参与 , 并在这些丰富的活动

4、中获得交流。学生的 数学学习过程应当是富有个性的 , 体现多样化学习需求的过 程, 因此数学系课程要面向全体学生, 使每个人能得到发展外 , 还应关注不同的人 , 让他们在数学学习上得到不同的发 展。4、课前准备 教师准备 : 小黑板学生准备 : 各种形状的白纸、彩色笔、思考题图形每人一张、剪刀5、教学过程 复习梳理 、师: 这节课我们复习 " 分数的初步认识 ", 请大家想一想 这学期我们学会了分数的哪些知识 ?教师随即板书 :认识几分之一和几分之几 读、写分数 还有比较大小简单的分数加、减法2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的?【设计意图 : 给学生一个学习反思的

5、平台 , 培养学生的问 题意识和提问题的能力。 】基本练习 、看图说一说下面的分数表示 , 对不对 ? 先同桌交流说理由再集体交流。 2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。 并让学生回答 : 分母表示什么 ? 分子表示什么 ?【设计意图 : 通过判断题的练习来强化学生对分数意义、 平均分的含义的理解 , 以及对分数各部分名称的的巩固。 】3、比较大小问: 你能比较下图中两个分数的大小 ?问: 你是怎样比较这些分数的大小的 ?第一题 : 教师指导学生看图 , 让学生讲清图意。 引导问 : 哪个阴影面积大 ?第二题：由学生说图意。得出比较结果教师说 : 刚才我们比较分子是 1 的分数的大小。我们画

6、 阴影的方法比较 , 后来又直接看图比较两个分数的大小。现 在如果不给图 , 只给两个分数 , 你们能比较出它们的大小吗 ?学生说 ： 能。教师说 ： 那我们来试试。教师问 ： 该怎样比较 ?谁大 ?学生说出自己的想法。【教学意图 ： 通过习题 , 使学生进一步掌握看图比较分数 的大小 , 习题使学生能够脱离实物和图形比较分子是 1 的分 数的大小。】4. 课堂活动。练习 ： 从小到大排一排 21081010 25 1828165、游戏活动 教师在黑板上贴一些分数 , 如 等。全体活动 : 找出最大和最小的分数。分组活动 : 单数组找出比大的分数。 双数组找出比小的分数。抢答题 : 说出比小的

7、分数。 说出比大的分数。教师问 : 你们能说出一个比 还小的分数吗 ?【教学意图 : 通过游戏 ,一方面激发学生的学习兴趣 , 另 一方面在游戏中使学生更好地掌握巩固课的知识。 】4、加减法口算4+24810-210=25+15=89-29-59=说一说 : 计算这些分数加减法要注意什么 ?【设计意图 :通过口算 ,帮助学生巩固同分母分数加减法 的知识。】练一练:数学书 126页第 9题、第 10题。5、解决问题把一张纸平均分成 5份,用这样的 1 份做幸运星 ,3 份 做花, 做幸运星用了这张纸的几分之几 ?做花用了这张纸的 几分之几 ?一共用了这张纸的几分之几 ?做幸运星比做花少 用了这张

8、纸的几分之几 ?小明倒了一杯水 , 第一次喝了这杯水的十分之二, 第二次喝了这杯水的十分之五 , 还剩这杯水的几分之几没喝 ? 先独立思考然后在小组里交流怎样列式计算?再指名汇报说说自己的解题方法。【设计意图 : 说说自己的解题思路 , 能启发学生的思维 , 提高思考问题的能力】拓展练习、完成 123 页第 11、12 题出示第 11 题看图以后先问 : 你明白题的意思吗 ?你觉得一共有多少种不同的分数?先数有数一共有几个小正方形 ?每涂一个正方形就要用分数表示出来 , 并说说它占整 个图形的几分之几。 涂 2个小正方形 , 说说占整个图形的几分之几 ?有几中 分数表示 ?你怎么想的 ? 接着

9、让学生涂完。再进行交流。可能有学生用不同方法表示 8 分之 4, 教师可问 : 这几个 分数的大小是怎样的 ?出示 12 题说出涂色部分占整个图形的几分之几。【设计意图 : 在复习时 , 由于学生的认知水平的差异 , 在 这里发挥学生复习的主体性 , 通过交流让学生一起更多的自 我反思 ,有利于使复习更有针对性。 】2、画一画、折一折、剪一剪完成 123 页动脑筋 画一画折一折 : 仔细观察图 , 说出图中涂色部分占大 正方形的几分之几 ? 剪一剪 , 把正方形的纸按一顶的规则剪或折 , 把剪开 的部分重新拼成两个的小一样的正方形吗 ?第题, 如果在图中加两条线 , 就可以清楚地看到 :把大正 方形平均分成了 8份, 涂色的部分占其中的 4份, 所以涂色部 分占大正方形的 4/8 。还可以通过折纸 , 让学生直观认识到涂 色部分占大正方形的一半 , 也就是 1/2 。从而初步渗透第题,也可以用不同的方法剪。如可以按第题的图剪 ; 也 可以把大正方形先剪成 8 个全等的等腰直