健坤杯推断题教学反思（李飞飞）

1、健坤杯“化学推断题”教学反思初中部 理综组 李飞飞摘要：化学推断题是近几年中考中必考的一种题型，它考查的知识面广、变化多端、思维量大、综合性强，还能考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力。针对近几年株洲市中考题型越来月领过，题目也越来越新颖，对学生的分析能力提了更高的要求。但针对我校本届初三学生对推断题的掌握并不是很好，得分率较低，因此我选择“化学推断题”做为我本次健坤杯的课题。但整个课题我是以一种“案件侦破”模式展开，激发了学生的学习兴趣。关键词：课题分析 课前反思 课后反思1、 课题分析这类题目具有条件隐蔽，关系复杂，思维强度大，综合性强等特点。但近年来新课程的实施，推断题的难

2、度有所降低，但灵活度却越来教大，在考查知识的同时侧重考查能力。做推断题，最关键的是找出做题的突破口，并以此做为线索展开分析，顺藤摸瓜逐个推断。这类题目对我校初三学生来说一直以来都是一个难点，每次考试的得分率都比较低，对于此现象，我在决定课题前做了几个班的学生调查，了解学生应对“推断题”为什么这么困难。我调查的同学分为三个层次，基础差的学生，告诉我他们完全不知道怎么做，甚至连题目都看不懂；中层的学生对我说，题目中总是有一些物质的颜色、沉淀、特殊物质的描述等记不清，导致一道题功亏于溃；成绩好的同学对我说，觉得推断题不计较麻烦，还有万一不小心推错一个，后面就全部十分。针对以上问题，我决定挑战“化学推

3、断”作为我的赛课课题。二、课前反思 在第一次试教前，我认真地对教材进行了研究，并对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的学习情况展开了全面的分析。并且精心设计了复习提纲，以及复习课件。但是对于第一次试讲前的准备反思如下：（1）学案制定的不够精辟：原因（1）总是想着追求完美，没有考虑学生的学习情况（2）没有对中考的具体考题，和常见考题进行分析(3)没有考虑如何激发学生的学习兴趣！试教后，听了师父和罗老大（罗正斌老师）的点评，我对以上不足进行了修改。在第二次试教，我采用情景教学，将初中化学推断与福尔摩斯案件侦破相连接，主要是为了激发学生的学习兴趣。并且对每一个环节进行了精心的设计，这个灵

4、感主要是来自于我们理综组罗老大的启发。教学环节主要设计如下：【福尔摩斯课堂导入】这对第一次试教的效果，学生听到“推断”两个字头都大了，还没有上课，就已经没有了激情，所以我采用每个人心中崇拜的偶像来激发学生的上课热情，这一方法真的很有效果，我还在课下采访了一些学生，大多数学生都比较喜欢“爸爸去哪儿”和韩国影星，所以我以幽默诙谐的话语激发学生。除此之外，我还对学案上的每一部分进行了精心的研究，主要是根据近几年株洲中考化学的考点、以及出现频率最多的物质推断为主，我主要针对框图型推断进行突破，所以我对教学环节做为情景教学：【健坤警官学校训练营】学生要接受集训，对一些想物质的俗名、物质之最、物质和溶液的

5、特殊颜色等基础知识进行知识回顾，以及加强记忆。【健坤警官学校考试训练】这个主要是要对以上关节进行一个考核，看看学生的学习情况如何，第一次试教我的考核方式是以班级为单位，但是评课中，理综组的各位老大提出，这样落实的效果可能不好，为了避免有中等或者差等生浑水摸鱼的情况，我们采用的小组考核的方式(由考官大人随机出题，现场作答，具有100%的真实性)，经过这样的两个环节下来，学生的落实情况确实扎实你很多，叫我感受最深的是第二次试教在63班，当我试教完，课后班上的已经差等生（易嘉诚同学）非常兴奋的拿着他的学案冲到我的面前说“李老师，您帮我看看这道题，我推断对不对？”我听到他这样问我真的很惊讶，觉得自己这

6、样的教学方式能激发像易嘉诚这样不怎么爱学习的学生，我觉得我的教学还真的是要改变方法。【案件侦破环节】学生以小组为单位将学案上的三道推断题解决完，并且做出相应的分析。【案件分析】以小组为单位，对案件展开案情分析主要是我参照了主体参与、分组合作的模式，目的是培养学生的自主学习的精神。还要求学生讲解，以培养学生的分析能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。在这个过程中也培养学生的合作探究能力等。这样一做修改，学生的学习热情确实比较高，但是在在第二次是试教中，我在细节上做的不到位，比如自己的课件在班上不能用，就直接用优盘考到同事的电脑上，但是没有考虑到版本的问题，导致在上课过程中有很多细节

7、比较凌乱，通过这一细节，我总结到：以后不管做什么事，一定要考虑周到，要想到一切的可能性，尽量减少不必要的小失误。在第三次试教后，主要是要注意我个人的细节方面，比如语言的锤炼，过度的自然，时间的把握等方面要做一定的努力，所以我在第四次试教前，主要对以上几个问题做反复的锤炼，在第四次试教过程中，适当的改正了一些，特别是时间的把握上。3、 课后反思上完课后，我整个人有一种释然的感觉，内心很轻松，听到王老师的赞扬，我心里很开心，但是沉下心反思一下，我个人觉得，自己还有一下方面做的不到位：（1）在上课前自己不够冷静，所以自己没有将整个教室的布局把握好，在上课过程中才感觉黑板的位置有点挡住学生的视线（2）

8、课前没有和学生做好沟通，听了其他老师的课，我的的其他老师的学生课前准备比我的要扎实的多，而我只是通知学生要上一堂公开课，内容是什么，所以导致在【考官上场】这一个环节，当放起拉特茨基进行曲时，本想着和学生一起摆着节奏才欢迎考官大人的，但是学生因为兴奋，注意力都被“苏局长”吸引去了，导致这个小环节有点小瑕疵（3）在上课过程中，有事太过于投入，因此在【3分钟集训进行时】的时候，PPT没有同步出来，当学生开始1分钟了，才放出。但经过这次的磨练，我在教学方面有的新的认识，我觉得教师在教学过程中要扮演成为：（1） 启发者，教师应根据教学规律和学生的心理特点，引发学生的学习兴趣，启迪学生的思维；或提出问题，引导学生思路；或设疑问难，创设启迪点拨的最佳环境，启其心扉，促其思维；或提示要点，为学生思维提供生长点；或指点方法，交给学生解决问题的“钥匙”。（2） 激励者。教师要变“善教”为学生的“好学”、“乐学”，就必须根据学生的学习心理（好新奇、盼肯定、爱表扬、争优秀、喜表现）和学习情绪的变化，以多种方式肯定学生的学习成绩，表扬学生的钻研精神，提高学生的学习信心，使学生保持不断进取的学习热情。组织者。教师要从学生的实际出发，尽快调动学生的认知、情感和意向行动，使之与教师心理同步、同构，相互沟通，产生共鸣，教师还要根据课堂动态及