校本研修方案(共56页)

1、小学校校本研修方案一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻基础教育课程改革纲要，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。    二、研修目标    依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂

2、，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。    三、研修重点    1讨论完成计划各项工作。    2建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。    3采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。  

3、  4认真组织开展     “精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。    5继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践反思型转变。    6大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。  

4、  四、研修措施    1加强教育理论学习    随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。    专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期

5、至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。    2抓好教师的业务学习    制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在

6、学期末进行评比。    3营造良好的研修氛围    我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。    （1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。    （2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理

7、念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。    （3）建立电子备课室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。    4加强教师培训工作    为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定

8、任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。    为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。    5开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组

9、织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。    6大力培养中青年教师    对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。 &

10、#160;  认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。    7课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。文 章来源甘井中心小学校本研修

11、实施方案作者：    计划总结来源：本站原创    点击数：1639    更新时间：2012-10-17为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，提高校本研修的质量和效果，促进我校教师的专业成长和发展，提高学校办学质量，依据合阳县中小学教师校本研修的指导意见（合教法【2011】09号）文件精神，特制定如下研修方案。一、 指导思想以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，

12、以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。二、校本研修组织管理校本研修工作领导小组组 长：王鹏副组长：张俊奇 安小艾组 员：孙云肖 李丽萍 成晓芳 三、研修目标1、 依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。2、突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个

13、转变：转变教学观点，转变教学行为；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。四、研修内容1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。4、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交

14、流。5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如 “骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。6、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践反思型转变。7、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额优先青年教师，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。8、为每一位教师建立成长档案袋，自己设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师

15、成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。 9，开展教师“八个一”素质提升活动。要求每位教师：每年读一本教育教学专著（包括中国教师行动网网上研修资源）。每年写一篇5000字以上的读书笔记（包括摘录、心得、反思）每年参与一个科研课题，实施教育教学改革和实验。每学期主讲一节观摩课，形成个人典型课例。每学期撰写一份教学反思报告。每学期发表并上传一篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等）。每学期制作并上传一个优质的教学课件或一节课堂实录。五、研修措施1加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验

16、与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2抓好教师的业务学习制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习，确保学习有计划、有内容

17、、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。3营造良好的研修氛围我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （1）教研活动常抓不懈。经研究决定每周二、周三晚上为教研活动时间，活动中充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过教研活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）学校围绕新课程的深入实施

18、，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于2篇。4加强教师培训工作为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合县教研室的培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师

19、互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。5大力培养中青年教师对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。 认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。6课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课

20、堂，发展特色，提高质量”的原则，确立课题研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。六、保障措施1、 成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。3、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。4、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动通过各类的培训，提高教

21、师教学技能；参加县级交流，鼓励教师参加各类的交流活动；利用城乡联合体加强校际间的交流。5、明确评价与考核制度教师参与校本研修、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本研修的过程，把每位教师带入在二期课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。6、学校每年设立专项经费用于校本研修工作，确保校本研修工作顺利推进。七活动安排（一）宣传动员阶段（2012年3月）宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作；研究和制定适合校情的校本研修方案。（

22、二）实施阶段（2012年4月2015年8月）全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。（三）总结阶段（2015年9月2015年12月）开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，上报总结材料。一、指导思想以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻国家中长期教育发展改革规划纲要,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校课题研究实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,围绕提高课堂教学中合作学习的有效性，从常规工作做起，从实际中来到实

23、际中去，确定我校校本研修主题为“培养学生的合作意识，提高学生合作学习的能力”。二、研修目标    依据学校发展的需要，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量。具体目标如下：1、以提高学生合作意识及合作能力为本，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，提高教学质量。2、以学科为单位，建立研修制度，拓展研修途径。3、从教师自身发展的需求出发，通过学科研修制度，提高教师驾驭小组合作活动的能力。三、研修形式1、个人自主学习；2、对课题进行分解细化研究；3、教学反思体现课堂教学中小组

24、合作学习的成败；4、撰写有关小组合作研究的论文；5、以培养学生合作学习能力为目的的赛课活动。四、研修内容树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，开展实实在在的研究。1、小组合作学习中成员搭配情况对活动成效的影响；2、小组合作学习中问题设计对于活动成效的影响；3、小组合作学习中人数与活动内容的选择对活动成效的影响；4、小组合作学习中评价策略对于活动成效的影响。五、实施步骤第一阶段： 学校确定研修主题。各教研组制定研修计划，讨论并确定各学科研修内容。 教师根据学科研修内容，各自制定

25、实施方案。第二阶段：各教研组按计划开展研修活动：学习、听课、写案例、完成反思等。第三阶段：教研组、教师研修成果交流、总结。六、保障措施1、 全校动员，统一思想认识，实施教导主任负责制。2、 以个人为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。    3、 每位教师围绕学校研修内容制定实施方案，在研修实施过程中，提高教师必须具备的技能，提升教师专业能力。4、学校组织交流、总结经验。5、突出重点，按需培训。七、成果体现：学习记录、活动照片、教学设计、活动设计、教育教学反思等。桓台县第二小学   &

26、#160;     一、指导思想：在全民学习、终身学习的学习型社会里，在现代信息奇数环境中，在新课程背景下，如何提升中小学教师的专业素质是非常紧迫而艰巨的任务。根据上级主管部门文件精神和我校的实际情况，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，对全体教师分层次全方位进行培训，全面提高我校教师队伍的综合素质，

27、以实现创名师、创名校，培养顶尖人才的办学目标。二、培训目标、原则：1、培训目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。2、培训原则：（1）、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材

28、、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）开放性原则：注重校际间合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。三、培训内容培训内容以：“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，对全体教师进行政治及教育教学理论培训；师德教育活动创新培训；以铸高尚师魂。进行教育心理学知识培训；教育科研基本知识与方法培训；创新教育理论知识培训；新课程新理念培训；教学基本功训

29、练和课堂教学技能达标培训；课题研究有关问题的培训；专业课教师专业技能培训；班主任工作与德育活动创新知识培训；新教师上岗培训；骨干教师培训；差异教学论知识培训；学历教育培训等；以锤炼雄厚师资。具体内容如下：1、师德培训。以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、新课程培训。新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，组织教师开展自学，认真学习

30、新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。学校以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要使通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、分散自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、教育教学能力培训。教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；开展以信息技术为主要内容的现代技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，结合中青

31、年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。4、教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学时间中不断总结经验和教训，不断提教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。5、创新意识和创新能力培训。通过学习

32、学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课题教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。通过政治理论、学校管理理论与知识的学习，提升校长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。四、培训形

33、式与方法采取各种措施进行多渠道、多形式的培训，具体情况如下:1、自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2、定期邀请专家到校指导、讲座，包括市、县教研员、优秀教师及科研部门专家等。3、创造条件送教师外出学习或参加国家、省、市、区等各级培训。外派培训的教师回来后，做好对全校全校教师的培训工作。4、按上级主管部门的要求组织全员培训。5、定期开展专题培训。如课堂教学技能达标训练分导入技能、讲解技能、提问技能、演示技能、结束技能、语言技能、板书技能、强化技能、反馈技能、教态变化技能、组织技能、体态语言技能等逐

34、项研讨培训。新课程理念培训，开展以“新课程与学校发展”、“新课程与教师角色的转变”、“新课程与学习方式的变革”、“新课程与学生发展”、“新课程与评价改革”“信息技术与课程整合”六方面为主的专题讲座。6、组织全校教师积极开展研究性学习。7、搞好国家级和省级教育科研课题子课题的研究，并研究好校级科研课题，以研促训。8、定期组织我校教师进行经验交流，演讲比赛，并形成制度。如：以专业组为单位进行集体备课、案例分析、教学设计研究；以校为单位进行教学观摩、教学论坛等教研培训活动。讲学习比认识、讲政治比师德、讲业务比业绩、讲管理比效益、讲奉献比贡献、讲质量比发展。时时比，处处赶；互相超越，共同进步。逐步形成

35、良好的集体学习氛围和集体道德风尚。 9、充分发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，搞好新老帮带活动。促进年轻教师快速成长、快速发展、快速成熟。10、利用网络和资源共享，实施菜单式培训，使教师自培与互助式培训有机结合，满足了教师的不同需求。11、狠抓教师收获管理。注重反思和总结是中外教育大师走的一条可行之路。我校要始终贯彻“经验加反思等于成长”的理念思想，提倡教师写工作反思形成独具特色的经验方法，加以推广。五、实施步骤第一阶段：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。第二阶段：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。第三阶段：联系教育教学实际，开展教育教学研究。第四阶段

36、：总结提高，检查验收。六、保障措施（一）        建章立制，加强教师培训管理工作1、网络管理 责任到人 为搞好校本培训工作，全面提高教师素质，我校领导要认真学习教师教育有关规定和要求，定期研究校本培训工作。成立校长为组长的“校本培训”工作领导小组，负责校本培训的规划、管理及考核工作。学校注重完善校本培训工作措施，制定培训规划，制定严格的校本培训制度和考核细则，做到定时间、定内容、定人员、定期检查评比，以保证人人参加，个个提高。具体责任：业务校长具体抓校本培训工作及日常事宜，每年都要制定切实可行的培训计划，并督促实施。工

37、会主席负责师德培训，教导主任协同各科教研组长负责带领学科教学能力培训，电教处主任负责现代教育信息技术的运用及能力培训，少先队大队辅导员协同各级部组长负责教师的班级管理、学生管理能力培训。各负责人都要制定好各自的培训计划，确定好培训内容、方式、时间地点等，并做好本组培训教师的具体培训、检查、考评、成果展示、总结及材料积累工作等。分工明确，责任到人，形成网络式管理，网络式培训的局面。并将校本培训工作纳入校长任期工作目标。在校一把手的组织带动下，全校教职工积极加入到各级各类培训中。2、加强制度建设，完善评价机制 为使校本培训工作有章可循，我校建立校本培训实施、考核、奖惩与管理制度，并在培训过程中严格

38、按制度办事。根据上级主管部门的要求，认真制定好学年、学期校本培训工作计划并写好培训工作总结。为使培训有条不紊地进行，我校制定教师队伍建设五年规划和实施意见，还要制定针对性强、具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点的年度校本培训方案，将校本培训工作落到实处。3、实施人性化管理，融洽人际关系在校本培训的过程中，我们实施人性化管理。即给予教师自主控制学习培训进程的空间，鼓励教师参与管理，相互交往，管理者和教师处于平等的合作关系，都是管理的主体，都是校本培训对象。允许教师根据自己的实际情况，选择培训的内容、方式、方法，允许教师根据自己的实际情况，选定适合自己的培训进度等。不得任何一方不切实际的独断独

39、行，不得施加任何的压力，指派任何的硬性任务，让领导老师们在轻松、愉快、和谐的环境中，得到共同锻炼成长。4、设置梯层目标 明确成长方向我校将所有教职工分为成长期、发展期、成熟期进行培训，还要为教师设置梯次目标，即校级、县级、市级、省级、和国家级。便于教师自我参照，明确目标，找出差距，循序渐进，达成目标，进而实现自我超越，自我发展、自我完善。5、狠抓过程管理，把握教师参与度（1）、培训时间固定，明确学习要求为使校本培训工作步入常规，我校将每周三办公时间定为文科教师集体学习日，周四为理科教师学习日，随时都可网上学习，使教职工能提前安排好工作，进入学习状态。在活动过程中，要求教职工认真做好活动记录，写

40、好活动心得。为使教职工明确活动的内容和方式，要求教师必须参与校本培训计划的制订，并提出自己的发展计划和培训建议。（2）搞好继续教育证书的登记     安排专业人员应严格进行继续教育证书登记，客观公正的作好继续教育证书登记工作，使学时审登规范、准确，证书登记面达100%。（3）搞好档案建设工作     我校对教师教育档案要实施严格的管理，使其资料齐备，内容规范，为方便查阅，进行分类装订存档。同时，对某些档案也要实行网络管理，以利于教师的相互沟通和学习交流。（4）实施切合实际的评价制度  

41、     为及时的了解培训效果，我校组织骨干教师定期对校本培训工作情况实施评价。定期不定期的召开座谈会、问卷调查、口试笔试等，查找问题，寻找改进措施，并对培训中的正反典型予以表彰、奖励和通报批评，且记录入档，并与评先进、选优、年度考核挂钩。由于评价客观公正，奖惩分明，鼓舞教师学习干劲，推动校本培训工作向深层次发展。（二）加大经费投入，调动教师的培训积极性为确保校本培训工作的顺利实施，对外出培训的教师，采用实消费实报销制，以调动教师外出培训的积极性。制定校本培训奖惩条例及教育科研资助经费制度，对培训典型给予物质和精神上的奖励。（三）加强硬件建设，不断改善培

42、训条件为师生利用互联网学习提供了可靠的保证。我校还要投入大量的资金狠抓资源建设，继续建立和完善电子备课室、语音室、阅览室、多媒体教室等教师培训场所。将校本培训工作纳入网络管理，营造良好的校本培训环境。购置大量的校本培训用书及音像资料，供老师们阅读、查询等，充分满足培训与研究的需要。（四）挖掘培训资源，拓宽培训渠道为切实搞好校本培训工作，我校计划与高校、科研部门、市教科所、教研室联合成立一支校内外专兼职相结合的教师培训队伍，根据教师实际，定期实施培训。学校还要积极开发和利用网络资源，机动灵活的通过网络向教师发送培训信息与学习内容，并定期向教师提供充足、实用的培训教材，还要通过资源共享，便利广大教

43、师间业务上的相互交流，提高师资水平。为利用好校内培训资源，我校安排专人搜集、积累可用于校本培训的学科教学案例、班主任工作经验案例、德育工作案例，逐步形成我校自身在教学及德育等方面的案例库，并作为校本培训的材料。   桓台二小师训处 2008年8月· 实验小学校本研修实施方案（2009年2月）指导思想：     以科学发展观为指导思想，以县教育行政会议精神为指针，以学校发展和教师专业发展需求为目标，以师德培训、班务工作培训、教学业务培训和科研能力培训为切入点，立足本校实际，分层要求，全员参与，全面提升教师教育教学实践智慧，打造

44、学校教学研究文化，促进学校的可持续发展。主要内容及实施方式：锤炼师德  加强行风建设    高尚的师德是学校的立校之基，是教师的立身之本，也是新课改深入推进的关键。本学期，我们将以科学发展观为指针,引领教师继续关注教育细节，注重言传身教。继续深入开展“争当师德模范  争做教学标兵”的“双争”活动，要求教师人人做到“规范教学仪表、规范教学语言、规范教学行为”，将满腔热情和爱心奉献给教育事业。    其一,制度学习。通过正常化、制度化的政治学习，让大家明白：走进实小不容易，立足实小更不容易。大力开展师德师风建设活动，组

45、织全体教师学习和讨论教育局下发的如东县教师职业道德规范、如东县教育系统工作人员八条禁令和其他各类师德师风建设规范，特别抓实“拒绝有偿家教”的自查、自纠活动。坚决实施教育局颁布的“五个一律不讨论”和“师德一票否决制”，号召全体教师在师德承诺书上签名。对违反师德规范的行为，加大惩戒力度，绝不姑息手软，努力维护学校在社会公众中的良好形象，倾力打造实验小学的爱心师群。    其二,榜样引领。在我们的教师队伍中，有许多爱岗敬业的师德典型。学校因势利导，组织部分优秀教师、师德典型和远赴甘肃会宁、连云港支教的教师，为全体教师现身说法，以教师身边的人和事为榜样，引领全体教师努力做

46、一个充满爱心的温暖的教育者。    其三,活动提升。组织开展“和谐教研组、爱心教师、优秀青年教师”的评选活动，不断增加教师对学校、对组织的认同感、归属感，努力促进全体教师师德水平的提高。本学期，我们将评选首届“实验小学十佳师德典型”活动,以此鞭策每一位实小人用爱心和责任，用实实在在的行动去诠释师德师风的真正内涵。“争当师德模范  争做教学标兵”也必将成为全体实小人共同的信念和不懈的追求！  立足课堂  提升教育智慧    为切实提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量，我们根据教师实际，采取分层要求、全员参

47、与、逐个过关的方式，立足课堂，通过各种切实可行的教学研讨、培训活动，努力提高全体教师的专业素养和业务水平，不断提升教师教育教学智慧。具体培训内容包括：    一、案例培训青年教师在实践中成长。对于青年教师的培训与培养，我们一方面要求他们注重平时的学习与研究，向书本学，向身边的同事学，另一方面学校也利用一切机会，为他们提供学习、研究的平台，用实实在在的教学案例，帮助青年教师缩短成长期。培训重点关注以下几个方面：    1.集体备课。每周一次的教研组集体备课活动，为青年教师的学习、积累提供了极好的机会。在集体备课中，老师们或解读教材，或提

48、出教学疑难，或观看优质录像课，或相互切磋交流参加集体备课，能让青年教师在不断的学习和模仿中，逐步学会准确把握教材的重点难点、精心设计教学流程、合理开发和利用各种教学资源等教学策略，为青年教师上好、教好每一节课打下坚实的基础。    2.常态课堂。在教研组集体备课的基础上，始组织各教研组进行组内“轮课”活动，即：从一班开始，每周一个班级，覆盖所有学科举行组内听课、评课、议课活动。所有青年教师在教研组“轮课”活动中，以常态课堂全方位、真实地再现自己的日常教学，并接受同轨教师及骨干教师们的评议和指导。这种基于常态的研究与学习，更能促使青年教师发现自身不足，不断改进，逐步

49、提高。    3.教学比武。开展青年教师“教学大比武”活动，通过教学基本功、专业技能、现代教育技术、命题、说课、上课等一系列竞赛活动，促使更多的青年教师脱颖而出；同时以县第十五届“黄海潮”大型教研活动为契机，组织青年教师参加教学案例、课堂教学竞赛评比，促使青年教师在各种竞赛和比武活动中，磨砺意志，积淀实力，崭露头角。    二、教学实践中间层教师在展示中提高。在教学研究中我们尤其关注中间层教师的发展与培养。首先，在各种教学研讨活动中鼓励这部分老师执教公开课、研究课，为他们提供展示平台；同时，利用学科组、教研组集中研究的机会，敦促他们积

50、极主动地投入教学研究中，不断激发他们的工作责任心和进取心。    1学科观摩。推行学科组教学研究半日观摩活动，所有学科组围绕县教育局提出的“有效教学”这个专题进行理论和实践探索，然后以课例的形式向学科组老师进行汇报，再集中评课、议课。在学科组观摩活动中，明确要求所有研究课必须由中间层老师执教，在评课、议课时，尽量向中间层教师倾斜，促使他们从被动参加研究到主动要求研究。同时，我们开辟出业务学习时间，邀请一些优秀的中间层教师为学科组老师做小型系列讲座。通过开展丰富多彩的教学研讨活动，营造浓郁的教学研究氛围，为中间层教师的再发展推波助澜。  

51、0; 2基地交流。精心组织好每月一次的课改基地交流活动，及时与兄弟学校进行教学切磋，分享研究成果。在所有课改基地活动中，执教研究课的均为中间层教师，积极为中间层教师创造展示、交流的舞台，帮助他们重新找回自信，点燃工作热情。    3课堂开放。为进一步发挥我校的示范、辐射作用，我们将向全县兄弟学校进行第二次“课堂开放”日观摩活动。通过这样的举措，敦促全体中间层教师开放课堂，展示自我。    三、专业引领骨干教师在示范中发展。    对于学校的市、县学科带头人、骨干教师，我们将以县局每学期的骨干教师考核为契机

52、，除了要求他们每学期做到四个“一”，即为全校老师作一次公开讲座或执教一节示范课，在市级以上刊物发表（获奖）一篇论文；主持或参与一项课题研究；阅读教育教学专著，完成一本读书笔记。同时，我们还为骨干教师的再发展压担子、搭台子，具体培训举措有：    1“学科指导组”。给“学科指导组”的导师规定硬性指标，明确每学期指导组教师的听课及指导任务：每周听课或被听课不少于4次，并将指导组教师的听课情况作为期末骨干教师考核的内容之一，与骨干教师的津贴发放挂钩。通过这样的硬性指标，充分发挥指导组教师在日常教学工作中的先导和指导作用。    2“教研核心

53、组”。成立由骨干教师、教研组长组成的“教研核心组”，在各种公开教学或教学竞赛活动中，发挥核心组全体成员集体的力量，要求他们共同参与磨课活动，出智慧、想点子，为青年教师的成长献计、出力。每位核心组成员每学期至少辅导一名青年教师在校级以上执教公开课或示范课。    3优先学习培训。为促使骨干教师的持续发展，不断开阔他们的眼界，我们将优先组织骨干教师外出学习培训。本学期，我们将组织部分骨干教师，赴灌南对口支教学校学习、考察；组织部分骨干教师参加省、市的各种学习、研讨及培训活动。 理论积淀  提高科研水平    有了科学的

54、理论作支撑，教科研工作才能走上正规化、科学化的道路，才能不断推陈出新、不断取得新的研究成果。本学期，我们继续加强对教师理论学习的管理，让他们不断完善知识结构，不断更新教育观念。    1全员通识培训。学习包括三方面的内容：一是认真组织学习各级各类教育行政部门的指导性文件，结合当前的课改工作，学习课程理论，学习课程标准，更新教育观念，明确教改方向；二是结合课题研究，组织教师学习教育教学期刊上的有关文章，博采众长，拓宽视野，不断深化课题研究；三是阅读教育经典著作，了解教育、心理等领域的最新研究成果，学习国内外教育家的教育论著，夯实理论基础，提高理论水平。理论学习以个人

55、自学为主，适时结合教研活动，适当组织集体学习。学习的形式主要采取以下几种：（1）专家导学。学校将邀请市、县与本校的有关专家、领导作讲座，指导、帮助教师建立新的教育理念。其次，积极组织教师参加校内同类课题协作组活动，扬长避短，不断成长。再次,组织教师参加市县教科室组织的课题、科研等业务培训、观摩及协作活动，以切实提高教科研究水平。（2）互帮互学。与教导处整合开展小型多样的学习活动，加强学科组、备课组、课题组教师之间交流与学习，突出重点，注重专题，形成系列，提高教师学习、实践、反思的广度与深度。（3）鼓励教师积极登陆学校网站、“教育在线”、“凤凰语文网”等相关网站，了解教学新动向，跨越时空借鉴同行

56、的优秀经验，扩充自身的知识储备和智慧源泉。（4）开展读书系列活动。根据县“大文科”建设讲座安排，请县内知名教师对低中高年级学生和全校教师分别作讲座。除学校安排读书书目外，与教导处的读书节结合起来，组织骨干教师分年级进行“经典品读”指导讲座。精读教学名著杜郎口“旋风”。人手一本，全员阅读，并及时做好摘抄，写下体会和感悟；以读书小组为单位组织，深入开展学习研讨。要求每位教师从杜郎口“旋风”中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，互相启发，共同提高。切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升；邀请五名骨干教师围绕杜郎口“旋风”一书，作专题辅导讲座，同时组织教师进行学

57、习考评；要求每位老师将自己在读书中的收获、感悟和反思等以“发展学生主体观之我见”为主题，撰写读书征文，学校选取部分优秀征文，组织演讲比赛。    2青年读书组。本学期，读书组全体老师均要做到“六个一”：每周保证一小时的自主阅读时间；每两周写好一篇教学反思；每月至少做好一次学习摘记（一学期不少于10000字，20张，40页）；每学期撰写一篇有质量的教学论文，并争取发表或获奖；本学年阅读一本教学专著；期末举行一次读书征文评比活动。    3课题中心组。课题研究是提升学校教科研内涵的重要抓手，要关注课题研究的全过程。教科室将在努力营造浓厚科

58、研氛围的基础上，通过课题研究不断深入推进课程改革，促使教育教学工作充满生机和活力。（1）开展课题负责人的培训工作。增强课题负责人对课题的日常管理能力，让每一个课题的研讨活动开展得具有实效。在课题中心组成员中开展“五个一”活动：期初召开一次课题进展情况分析会；制订一份课题研究阶段性计划；期中进行一次过程研究交流；主研人员上好一节课题实验课，写好案例随笔；期末认真总结在课题实验中的经验、教训，进行一次期末课题研究情况汇报，并上升到理论高度，撰写相关的经验论文。同时每个课题组成员认真填写课题研究手册，建立个人档案；每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、研究、活动情况，收集好各类资料，

59、及时交档案室归档。（2）举行“课题观摩日”研究活动，通过专家讲座、授课，研究课观摩，专题沙龙研讨，评课评比等促进课题更为深入地研究。具体实施时采用课题中心组自主申报制度，四个中心组进行沙龙研讨，另外四个组执教研究课，并进行研究课点评。（3）正常召开课题组例会，交流各自学习心得笔记和课题组开展情况（包括所遇困难），对某一研究个案深入探讨，或集体学习、观看音像资料，组织参观学习，用创新、形式各样的形式使理论、实践相结合。    4微型课题。积极组织教师开展网上教研活动。（1）在骨干教师、业务成熟型教师进行微型课题研究的基础上，积极鼓励各教研组申报微型课题，把课题研究的

60、重心下移，提倡有实效性的，与课堂教学、教学质量相挂钩的“短平快”微型课题研究。对日后能顺利结题的教研组学校将给予一定的奖励。（2）鼓励教师建好自己的个人博客，既可以写教育随笔、教学设计、教育故事这样的具有个人特色的文章，也可以对公开课、观摩课、研讨课或其余形式的教学活动进行反思，寻找教学的成功之处与不足之点。撰写博文较多的老师可参加南通市首届“成长杯”教师个人博客大赛。 班务培训  夯实管理基础    班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者，在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，起着举足轻重的作用。班级管理是学校管理的基础和保障。为进一步

61、提升班主任的整体素质，夯实学校的管理基础，我们将通过理论引领和实践指导相结合的方式，加强对班主任的培训，力争培养一支热情高、责任心强、思想素质好、工作有实绩的班主任队伍。    1理论引领，在学习中不断完善。班主任的理论提高对实践工作具有重要的指导意义，我们将理论引领作为班主任全员培训的主要方式，拟通过以下三个方面的培训，进一步强化班主任的奉献意识，提高的班主任的工作能力和班级管理水平。    （1）专家讲座：邀请有关班主任工作方面的专家、领导从班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、相关教育法规等角度，为全体班主任作讲座，指导班主任进一步熟悉班主任工作的基本理论，建立新的班主任教育理念。    （2）自学提高：开学初由学校少先队向全校班主任推荐阅读书目，要求全体班主任做到三个保证：保证阅读时间，保证读书摘录，保证读书心的。