一年级语文乐园二教学反思

1、 一年级语文乐园（二）教学反思江夏区第一小学 周礼彬 本次区里举行的一年级语文教研活动要求我上一节课，而且是上语文乐园。以前上课都是阅读课，这还是第一次上语文乐园。心里一直没底。看过别人上过语文乐园，觉得很有意思，而且能够感觉到执教者花了很多功夫，把语文乐园中的各个板块巧妙地融合贯穿在一起，感觉是一个整体，学生在学习中真正能够感觉到快乐！我也想这样让孩子们在快乐中学习。于是，我翻阅教本，研读教材，参考优秀教案、课例，吸取好的教学方法和手段，根据一年级学生的年龄特点和教学需要，制作出画面清晰，活泼可爱的动画课件，在老师和区教研员张春霞老师的帮助和指导下，终于在全区一年级语文老师面前忐忑的展示了这

2、节课。通过老师们的议课评课，我学到了很多东西，也知道了自己这节课做得较好和还做得不够的地方。静下心来想想，现小结一下。创设情境 激发兴趣一年级的孩子，年龄小，天性好动，还没形成良好的学习习惯，想让他们一节课规规矩矩的坐着听课，那实在太难了，而且我也替孩子们难受。于是，为了激起孩子的学习兴趣，课前我拿来孩子们喜欢的动画娃娃“麦兜小当当”，而且在“小当当”的背后贴满了我事先准备好的“小星星”。开课了，我首先拿出“小当当”说：“同学们，今天我们班来了位小客人，它想和我们一块儿上课。而且，它喜欢上课坐姿美，回答问题积极，读课文声音响亮的同学，对这样表现好的同学当当要亲亲他，还送他一个小礼品。”老师展示

3、“当当”背后的“星星”。并让“当当”坐在讲台醒目的地方看着孩子们上课。这个时候，孩子们的兴趣一下子被激发起来，一个个坐得端端正正，兴趣盎然的等着老师上课。课中，对表现好的孩子，我就抱着“当当”挨个亲亲，发礼品“小星星”，有些自控力太差的孩子坐不住了，我用手指指讲台上的“小当当”说：“小当当都坐好了，你呢？”孩子们一听，立马都坐好了，两眼亮晶晶地看着老师。整节课孩子都努力着 ，期待着，惊喜着！六、七岁孩子的注意力只有二十分钟左右。当课上到一半时，我们明显感觉到孩子们坐不住了，此时包括自控力强的孩子也注意力不集中了。此时我来段“小插曲”，让孩子们听一段欢快的音乐，跟着老师一起动起来，跳起来。一下子

4、，孩子们兴趣高涨，站起来尽情的舞动这自己久坐的身体！然后在静下来完成和老师一起后半节课的内容。这样一动一静，一张一弛，一节课就轻松愉快地过去了。良好习惯 受用一生在整个教学过程中，我很注重孩子们良好学习习惯的培养。听写时提醒孩子们注意正确的写字姿势，做到“三个一”；拿笔、本子时要求轻拿轻放；翻书要轻轻地翻，读书时，书斜立，背挺直；同学读书回答问题时，要学会倾听；评价时，要首先找出优点和值得学习的地方等等。良好习惯的培养非一日之功，需要老师不厌其烦地贯穿在各个教学细节中。精心设计 快乐教学在设计教学环节中，为了让这节课各个不同内容的板块有机的结合起来，我利用语文书上一幅图，让孩子们跟着他们的学习

5、伙伴乐乐一起往左走，引到语文乐园中的第二个学习板块去“读一读，说一说”，然后再往右走，和乐乐一起到“探究与发现”中去寻找宝贝，又巧妙地引到第三个学习内容“读一读，说一说”。利用“游园”情节，让孩子们在玩中学，在快乐中有所发现。孩子们都有强烈的表现欲望，希望老师能时刻关注自己，希望老师表扬自己。在教学中，我尽量做到关注每个孩子，尤其是离我比较远的、或接受能力较差的孩子，只有他举手，我就让他起来回答问题，并及时给予鼓励或奖励，即使他做小动作、开小差了，我也用眼神告诉他，老师在看着你，在关注你。开学近两个月，拼音学完了，已开始学写生字了。生字学习是一个反复练习的枯燥过程。在开课时，我以“看图猜字”做

6、游戏的方式，复习上节课学过的生字，然后报听写，检测孩子们生字的掌握情况。在听写情况反馈环节，我先和孩子们一起评比两个学生到黑板上来听写的的字，比比谁写得规范、工整、美观。然后引导同桌的孩子相互评评，写得好的字给他画个笑脸，写得不好的告诉同伴该怎样写好。这样激发学生学习的积极性，在自主积极的学习氛围中完成这个教学环节。当然，这节课中还有很多不尽人意之处。比如在最后“我的画，我来说”，我事先没有设计好这个环节，在展示孩子们作品时，我在张贴作品是花了过多的时间，结果孩子们在介绍自己的画，时间就不够了，最后只有草草收场。连我精心制作的两张幻灯片都忘记播放了。课后仔细想想，如果让学生先介绍自己的作品，然后依次张贴展示，即节约时间，又激发了孩子的兴趣。看来教学无小事，事事皆细心啊！在整节课中，由于考虑到是公开课，孩子们识字少，为了节约时间，我的板书都是打印好的字条或字卡，需要时直接贴上去。其实这样不好，虽然孩子们识字少，但老师的亲笔板书可以给孩子们写字做个很好的示范，比如写字的姿势，规范的笔顺等等，都可以在潜移默化中引导孩子。孩子是天真可爱