一年级心理健康教案

1、不一样的课堂教学目标1、 通过与幼儿园学习的比较，了解并接纳小学课堂学习的基本规则。2、 练习并巩固相应的学习规则。教学过程1、 教学准备上学歌音乐。2、 教学过程（1） 暖心时刻（35分钟）1、 听上学歌。激发学生上学的自豪感，从而较容易接纳学校的课堂规范。2、 教师指导语：林林和乐乐在上学的路上讨论关于课堂学习的问题呢，我们一起来看看吧。（2） 轻松发现（58分钟）3、 教师指导语：是呀，同学们已经不再是幼儿园的小朋友，而是一名光荣的小学生了，学校的学习方式和幼儿园可不同哦，让我们一起来看看有哪些不一样的地方吧。（板书课题）4、 请学生观察林林和乐乐在幼儿园时和在小学课堂上的不同表现，想想

2、幼儿园的玩乐活动与小学课堂的学习活动有什么不一样的地方。5、 学生发言。（预设学生发言为：幼儿园更多的是随意地玩，而学校的课堂上是需要听讲和发言的。）6、 通过引导，请同学们填写学生用书：_和_可以让我们在课堂上学到更多的知识。（3） 非常互动（1520分钟）7、 教师指导语：水果娃娃们在课堂上就学到了很多知识，让我们一起来看看，水果娃娃们在学校里是怎么做的？8、 请学生描述图画中水果娃娃们在课堂上的表现。（预设的学生回答为：香蕉娃娃举手发言等等。）9、 游戏：和水果娃娃比一比。教师指导语：刚才认识到了这么多水果娃娃，我们都要让他们成为自己的朋友，时刻提醒自己要做到和他们一样遵守课堂行为规范。

3、你能和哪位水果娃娃做好朋友呢？请听到老师说和哪个水果比时，就作出那个水果娃娃上课时的样子。10、 学生活动。教师通过“和水果娃娃比一比的活动”，口头表扬并奖励做得好的同学，请他们在自己书上的果盘中画出相应的水果娃娃。11、 教师指导语：同学们你们看乐乐和香蕉娃娃做了好朋友，林林和苹果娃娃做了好朋友，你们也赶紧看看自己和哪个水果娃娃做朋友吧。12、 请同学们在书上填写：我和水果娃娃_做了朋友，因为_。我还想和水果娃娃_做好朋友，在今后的课堂上我要做到_。13、 小结：请同学们回家后和家人一起完成“亲子游戏”部分的活动内容。 谁最会听教学目标1、 结合情境，认识到倾听对同伴交往的重要作用。2、 结

4、合学习和生活情境，模仿目光接触、积极关注的倾听方式。教学过程1、 课前准备（1） 课件或放大的学生用书的插图。（2） 若干说话材料（由教师准备，也可由学生自己准备）。2、 教学过程（1） 暖心时刻（58分钟）1、 教师指导语：同学们今天我们一起来做一个游戏吧。游戏的名称是“听数字做动作”，当你听到“3”时请大家击掌，当你听到“6”时就请大家拍拍自己的肩膀。下面请每个小组派一名同学上台来做游戏，其他同学仔细观察他们是怎样听的，谁听得最好？2、 教师读故事或随意说出含有“3”和“6”的一串无序数字，观察同学们的反应情况。3、 交流谁听得最好，他是怎样听的。揭示本节课的课题就是谁最会听。（2） 轻松

5、发现（1215分钟）4、 教师指导语：同学们可能会想“听”谁不会呀？可是偏偏就有这样不会听小朋友。图中的小朋友如果就站在你身边，想想你会喜欢谁，为什么？5、 学生观察图画，说出每幅画中所画的内容，师生交流分析图中人物听他人说话时的行为是否恰当。交流体验不当行为和正确行为给人的不同的感受。（3） 非常互动（1215分钟）6、 教师指导语：通过刚才的讨论，同学们都知道了，当你与小伙伴交谈时要注意倾听他人的谈话，那么怎样做才能更好地“听”别人说话呢？7、 引导探索“倾听和技巧”：在与人交谈时听别人说话要做到：目光接触、不打断别人、有所回应（或反应）。8、 对倾听的技巧梳理后引导学生模仿会倾听的同学的

6、行为。给每个小组成员下发说话材料，宣读游戏规则和评选要求。组织开展游戏。9、 鼓励同学们在与人交往时注意倾听他人说话。10、 教师小结：今天同学们都对“听人说话”有了进一步的认识，老师相信大家在与他人交往时灵活运用“听”的技巧获得更多的好朋友。我是这样的孩子教学目标：1、 从姓名、性别、体貌等方面观察自己。2、 能够列举出自己的个人化特征，肯定、喜欢自我。教学过程：1、 课前准备（1） 课前学生准备、搜集自己的成长照片。（2） 准备动物图片若干。（3） 师生围坐在一起，营造轻松的氛围。2、 教学过程（1） 暖心时刻（810分钟）1、 教师指导语：同学们，今天大家带来了许多自己成长的照片，让我们

7、伴随美妙的音乐一起回顾我们的成长经历吧！2、 教师播放幻灯片，滚动播出学生的照片。（或在教室四周张贴孩子们的照片）3、 滚动播放时，教师提问：猜猜这是谁？这是你几岁的照片，你在干什么？（建议直接邀请照片主人公作自我介绍）4、 学生回答。5、 教师小结：同学们，你是个怎样的孩子？先别着急回答，先让我们一起玩玩游戏，再来告诉大家吧！（2） 轻松发现（810分钟）6、 教师指导语：老师手中有一些大家熟悉的动物朋友（出示动物图片），他们很想在你们中间找到自己的伙伴。瞧，林林和乐乐首先找到了自己的朋友。请大家翻开书XX页（看教材“轻松发现”板块，指名朗读泡泡语）。7、 教师提问：你们也能像他们一样找到最

8、像自己的动物朋友吗？8、 学生回答。教师引导学生从不同角度找到自己和动物朋友的相似之处，从而肯定、喜欢自我。（三）非常互动（1215分钟）9、 教师指导语：在刚才的活动中，大家在动物朋友的身上找到了自己的影子，我们还可以怎样全面地认识自己呢？接着请大家和我一起玩一个游戏，名字叫“大风吹”。10、 教师说明游戏规则：当老师说道：“大风吹，大风吹，吹呀吹，吹出”具有这种特点的人听到后请跑到场地中间的小圆圈中（请进入圈内速度慢的同学谈谈他是怎样想的？进一步说明他是怎样的孩子）。11、 活动完毕后，统计成功站在小圆圈中的人次，肯定活动中能积极参与，正确认识自己的同学。12、 教师引导学生思考：通过刚才

9、的活动，大家想想我们可以怎样向别人介绍自己呢？13、 学生回答，教师帮助梳理，引导学生从姓名、年龄、性别、爱好等方面介绍自己。14、 教师小结：我们每个人都是独一无二的，无论你是怎样的孩子，你的家人、老师、朋友都会喜欢你！我是这样的小学生教学目标1、 从课堂学习、课余活动两方面观察自己。2、 能够列举出自己作为小学生的社会化特征。3、 在教师的引导下积极地评价自我的行为。教学过程1、 课前准备（1） 准备上学歌的音频。（2） 准备好68个盒子，里面装上橙色的乒乓球和白色的乒乓球各一个。2、 教学过程（1） 暖心时刻（58分钟）1、 播放乐曲上学歌，孩子随音乐读儿歌：“我是小学生，天天上学校，走

10、进大校门，见了老师问声好。太阳见了眯眯笑，小鸟听了跟着叫。老师早。老师早。我们都爱上学校。”2、 教师指导语：同学们，从你背上崭新的书包，蹦蹦跳跳地来上学的那一天起，你已经长大了。瞧，乐乐和大家一样也成了一名光荣的小学生，请大家翻开书XX页（看教材“暖心时刻”板块）。大家看看他在干什么呢？3、 学生看书上的插画，教师分别请同学们回答。4、 教师指导语：尽管乐乐很喜欢小学生活，可是他还是有一个心愿，那就是今天，就让我们和乐乐一起去看看自己是个怎样的小学生吧！5、 教师呈现教学主题：我是怎样的小学生。（2） 轻松发现（1820分钟）6、 （教师拿起课前准备好的盒子）教师指导语：大家看，这是一个奇妙

11、的盒子，它可以读懂你心里的一切。如果你摸到了橙色的乒乓球，你就告诉大家你作为小学生哪方面表现得很棒。如果你摸到了白球，可要说说自己的不足哟！谁想来试试看？（教师要引导学生说出具体的事例。）7、 教师将全班同学分组，请各小组开展活动，保证每个孩子参与活动一次。8、 教师在活动过程中，巡视各小组，肯定鼓励孩子积极参与活动，并相机引导同学回忆自己在课堂学习、课余活动的表现。9、 选取有代表性的同学向全班同学展示。（3） 非常互动（810分钟）10、 教师指导语：通过刚才的游戏，我们都回忆起了自己做小学生的点点滴滴，有成功之处，也有需要努力的地方，你们想更加全面地评价自己吗？11、 教师说明评价方式：

12、同学们针对每一项内容进行自我评价，觉得自己做得很棒的，在“太棒了”一栏画上红旗；觉得自己还需要努把力才能做得更好的，在“有进步”一栏画上红旗；对自己不太满意的，就在“加油哟”这一栏画上红旗。请大家根据自己的情况作出恰当的评价！12、 同学们分享自评结果，每组评选出12名最会进行自我评价的学生。13、 教师小结：今天，我们从各个方面认识了自己是个怎样的小学生，大家还学会了用表格评价的方式进行了自我评价。回家后，赶快和家人一起建起自己的“好习惯银行”，把你的好习惯存储起来吧！最棒的发言者教学目标1、 在教师的启发下，了解最棒发言者的特征：积极和思考。2、 列举积极发言和思考后发言的榜样。教学过程1

13、、 教学准备最棒发言者的小卡片（教师 可根据班级学生的实际情况设计制作好有“最棒发言者”标注的小卡片，也可请学生现场制作简易的个性化的选票，上面写上被选人的名字）。2、 教学过程（1） 暖心时刻开心问答（58分钟）1、 教师指导语：还记得前两次课我们学习的内容吗？我们一起来复习一下吧。请问课堂学习最重要的两个规则是什么？怎样检验自己的听讲效果？2、 请几位同学分别作答。根据学生举手的情况，请学生发言，可以重复回答。3、 教师指导语：刚才同学们的发言非常积极，那么请大家回忆一下，刚才发言的同学中，你觉得谁的发言最棒？请说明原因。4、 请同学回答。5、 教师指导语：你想成为最棒的发言者吗？怎样做才能做到呢？让我们一起来找方法吧！（板书主题：最棒的发言者）（2） 轻松发现最棒的发言者（58分钟）6、 出示不同情境。请同学们观察并思考下面几位同学中，谁的表现最好？为什么？7、 请同学们判断这几个人谁是最棒的发言者。从而引导学生认识到积极和思考是最棒发言者的特征。8、 根据