新时期地方医学院校大学生人文素质养成的探讨

1、新时期地方医学院校大学生人文素质养成的探讨 新时期地方医学院校大学生人文素质养成的探讨 摘要20世纪末以来，有关大学生素质的养成，一直是大陆教育界研究的热点之一。由于大陆教育体制使然，大陆医学院校学 生在人文社会素质方面存在先天的缺乏。文章旨在通过对笔者所在学校的人才培养目标、课程设置体系的改革以及加强学生专业 社会实践活动等方面的研究，探讨了新时期大陆地方医学院校大学生人文社会素质的养成。 关键词医学院校大学生人文社会素质 作者简介罗伟生 基金工程本文系新世纪广西高等教育教学改革工程第四批资助工程“新时期地方医学院校大学生素质养成体系的构建与实 践的阶段性研究成果。 中图分类号G641文献标

2、识码A文章编号1004-3985202115-0053-02 20世纪末以来，有关大学生素质的养成，一直是教育界研 究的热点之一。素质是指人们在先天具有的生理根底上，经由 后天获得的知识和经验内化而成的比拟稳定的心理品质。人的 素质由人的生理素质、心理素质和社会素质构成,人自来到这个 世界上就拥有了生理素质，这是他生存的根底。社会素质是以 身体素质为根底，通过心理素质这个中介而不断获得、形成的， 包括道德、价值观念、知识、能力、技能、审美等素质。 以知识为核心的 21世纪，每个人都应该拥有强壮的身体， 积极进取、乐观向上、较强的自我调控能力等身体素质和心理素 质。除此之外，还应拥有较高的人文社

3、会素质。在世界科技飞 速开展、我国市场经济不断完善的今天，地方医学院校如何加强 医学生人文社会素质的培养，这是每个大学人、办学者都无法回 避的问题。 一、我国医学生人文社会素质教育的现状 人文社会素质教育的核心宗旨是培养人良好的身心品质和 积极向上的精神品格，注重的是伦理道德、价值观念、审美情趣 的养成。由于历史原因，我国教育采用前苏联的教育模式，医科 院校从综合性大学中别离出来独立设置，医学教育过分注重医 学专业知识的教育而无视人文社会素质的养成，课程设置不成 体系，设置比例突出医学专业知识的学习，无视人文社会科学知 识的渗透。许多医学院校开设的与人文社会科学相关的选修课 程少而单调，远远不

4、能满足学生各方面的需求。加之我国高中 阶段教育文理分割，报考医科院校的学生多数偏重理科知识的 学习，人文知识、社会科学知识相对欠缺。进入医学院校后，又 局限于医学专业知识和相关自然科学知识的学习，无视人文知 识和综合素质的培养教育。这就导致了医学生整体文化素质下 降。在社会竞争日益剧烈的环境下，如何培养医学生适应社会 快速变化、沉着应对各种事件的能力，是一个值得深思的问题。 二、加强医学生人文社会素质教育的重要性和必要性 第一，加强医学生人文社会素质教育，是顺应时代开展的需 要。社会科技的迅猛开展，使人们的生活发生了巨大的变化，人 们不仅要求医生有精湛的医术，而且要有良好的医德、高度的责 任感

5、和对病人无微不至的关心。加之，随着人才资源竞争的加 剧，用人单位并不是仅用专业知识、技能的掌握作为唯一的选聘 标准，而是综合考察应聘者的医学知识、技能、道德、品质、人际 交往、沟通能力等综合素质，只有各方面都表现优异者才能得到 用人单位的青睐。 第二，加强医学生人文社会素质教育，是医学自身开展的需 要。社会的快速开展，使疾病的诱因并不只局限于单纯的生物 因素或某个环境因素，促使人们从单纯的关注生物因素，向关注 社会环境、心理、生活习惯、性格特征及成因等因素，不同维度不 同视角地考虑问题，要求医务人员具备多种学科知识和多元的 思维方式。而医务人员具备这些那么需要从其所受的教育开始， 也就是从其接

6、受专业知识教育的学校开始。 第三，医学生人文社会素质教育是医学精神的诉求。人文 精神是人类文明的精华，是科学开展的旗帜。医学研究和效劳 的对象是人，医学是预防和治疗疾病、维护和增进人类健康，促 进肌体康复的科学体系和实践活动。医学是人学，与人文的关 系最密切。医学关注的是所有人的健康，尤其关注的是身心受 病痛折磨、最需帮助和关心的人。实际上，医学精神所呈现的是医 学领域所固有的人文精神，包括仁慈、善良、同情、体贴、关心等。 所以，加强医学生人文社会素质教育，是医学精神的客观要求。 第四，医学人文社会素质教育是“以人为本和医学人文关 怀的诉求。医学是研究人、效劳人的学科，医务工作者以研究 人、关

7、心人、为人的健康效劳为其职业职责。坚持以人为本，实 行医学人文关心是医务人员的行为准那么和伦理要求。尊重人、 关心人、尊重生命、敬畏生命、关心人的生命和健康是医务工作 者的神圣职责和使命，也是其为之奋斗的职业追求。 医务工作者的医学人文素质、人文修养和人文精神的形成 来源于医学人文社会素质教育和长期的社会实践。医学人文社 会素质教育是关键。大学阶段是医学生的人生观、价值观、世界 观、成才观形成的重要时期，是培养医学生人文素质、人文修养 和人文精神最重要的黄金阶段。因此，大学必须高度重视医 学生的人文社会素质的养成，为其日后的工作奠定良好的职业 根底。 三、开展医学生人文社会素质教育的有效途径

8、在医科院校单独设置、根底教育阶段文理分割现实背景下， 笔者以所在的学校为例，对开展医学生人文社会素质教育的有 效途径作进一步的探讨。 一确立并强化医学人文理念 20世纪 90年代，世界卫生组织提出了医学教育培养“五星 级医生的目标，力求使医生成为卫生效劳的提供者、综合诊治 方案的制订者、健康教育的开展者、平衡卫生保健需求的社区领 导者和效劳的管理者。2002年 2月，国际医学教育组织发布了 ?全球医学教育最低根本要求?，提出医学类毕业生不仅要掌握 医学科学根底知识、临床技能，而且要具备沟通技能、批判性思 维、群体健康和卫生系统、信息管理及医学职业价值、态度、行为 和伦理 7个领域的知识和能力。

9、现代医学模式强调“以人为本 和“以健康为中心的效劳理念，这要求医学院校培养出来的人 才未来的医务工作者是一个身心健康、拥有现代医学理念 和医学人文精神的人。只有这样，医学生才能在未来的工作中 成长为合格的医务工作者，才能在医疗卫生效劳中把效劳对象 看做整体的人、社会的人而不仅仅是生物的人，才真正懂得尊重 人的生命，尊重人的权益，尊重人的价值。因此，医学院校的决 策者、教育者和管理者必须认识到医学人文社会素质对医学生 的重要性，强化医学人文社会素质教育，确立现代医学人文理 念，从医学教育机制上采取措施，切实加强医学人文社会素质的 培育。只有医学院校的决策者、教育者和管理者真正认识到医 学人文社会

10、素质对医务工作者的重要意义，在医疗卫生效劳实 践中对医生的思维方式具有巨大的影响力，这个学校才真正重 视医学生的人文社会素质的培育。 二改革课程设置体系，加强医学生人文社会素质的培育 医学生人文社会素质的培养，也就是医学生的知识、技能、 能力、价值观念、伦理行为等素质的养成。因此可以认为医学生 的人文社会素质分为医学职业价值、伦理行为素质，医学科学素 质和人文素质三大领域。笔者主要通过修订医学专业人才培养 方案，调整培养目标，改革课程设置体系，加强医学生专业社会 实践活动等来培养医学生的人文社会素质。 1.调整培养目标，修订医学专业人才培养方案。在对即将 毕业的医学生和历届校友进行问卷调查的根

11、底上，参照?全球医 学教育最低根本要求?，调整我校临床医学专业人才培养目标， 重新修订人才培养方案。新设定的临床医学专业人才培养目标 为：通过五年医学本科教育，要求学生掌握医学科学根底知识和 临床技能，并能用这些知识解决医疗实际问题，具备与病患家 属、同事进行有效沟通的技能技巧，懂得信息采集和整理，对医 学职业的职业价值及伦理标准有较好的理解，具备敬业精神。 2.改革课程设置体系，构建合理的人文素质教育课程体 系。参照?全球医学教育最低根本要求?，改革课程设置体系，增 加通识课程。首先，以医学生必备的专业知识和临床技能为核 心，设置专业核心课程如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等， 设置专业根

12、底课程如解剖学、生物化学、生理学等。这些知识和 技能的掌握，是医学生安身立命之本，是医学人才知识结构中的 核心成分和标志，也是其将来从事医学职业的前提和根底；其 次，围绕学生必备专业知识与临床技能开设的公共根底课程，如 医学伦理学、医学哲学、医学心理学、医学统计学、医学管理学、 医事法学等；最后，开设通识课程，除教育部规定开设的“两课 外，主要包括东方文明史、西方文明史、医学史、哲学史及哲学流 派等。 3.加强专业社会实践活动。专业社会实践活动，对医学生 所学的专业知识和临床技能的稳固和掌握，对其职业价值、伦理 行为素质的培育具有重要的意义。根据我校实际，在新的人才 培养方案中要求医学生在大学

13、本科学习期间，进行不少于 600 个小时4年合计的专业社会实践活动。主要是参加市区、学 校或社会团体组织的义诊活动，到医院、福利院做义工，对所在 社区居民进行健康知识宣传，或进行相关的社会调研等。此外， 对医学生的实习要求也作了调整。实习时间仍为一年，除按原 临床医学生的实习安排原有科室的实习轮转外，还安排精神病 学、家庭与社区医学和神经病学的实习。在实习过程中培养学 生的信息收集、管理能力和临床思维能力。 三营造浓郁校园文化气氛 校园是一个民族优秀传统文化得以传承的场所之一，是学 校精神、学术和文化的重要载体。校园文化对学生的身心健康、 学生各种素质的形成具有不可替代的重要作用。生活、学习于

14、 校园中的学生，无时无刻不受到其感染、熏陶。到处充满浓郁人 文气氛的校园文化，对学生人生观、价值观的形成，对学生人文 精神、人文素质的养成，具有功不可没的潜移默化作用。因此， 营造良好的校园文化气氛，举办各种各样的校园文化活动，对学 生的学习成长大有裨益。比方校园景观的美化，包括自然景观 和人文景观，学校建筑物的设计与装潢等，都使学生在美的熏陶 中形成较高的文化和审美品位。又如学校经常开展各种文化专 题讲座，名著名篇的导读、名曲名画的欣赏，讲演及各类竞赛等 丰富多彩的文化活动，寓教于乐、陶冶情操，使学生在不知不觉 中吸收人文知识，提高综合文化修养。另外，良好的校风、学风、 班风和教风，好的校训、校歌，都会彰显无形的力量，吸引、感染、 鼓舞着学生发奋向上，进而深深根植于学生心中，内化为他们的 价值、理想和信念，引领、鼓励其日后不断进取，彰显精神动力。 医学开展史证明，没有良好深厚的人文知识、文化底蕴，就 很难有医学上的卓越成就。因此，地方医学院校在培养医学人 才的过程，必须充实医学人文教育的内容，在医学教育机制上下 工夫。医学生只有在拥有丰富的专业知识和高超的专业技能的 同时，拥有深厚的文化底蕴特别