二年级上册数学教案第三单元第2课时 8、9的乘法口诀_西师大版（2018秋）

1、.第2课时 8，9的乘法口诀我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是

2、论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学内容死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学

3、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 教科书第3435页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第13题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学提示 本节课是学生在掌握了17乘法口诀的根底上学习的。由于学生已经有了根底，本节

4、课的学习并不抽象，比较容易理解。老师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探究新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。 知识与技能： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8， 9的乘法口 诀求积。 2.知道8，9的乘法口诀的来源。    3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法： 探究每句乘法口诀之间的联络 ，培养学生的探究发现才能，促进学生对口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 感悟编口诀方法的联络，培养学生的学习迁移才能。u 重点、难点 重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，

5、9的口诀。 难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。u 教学准备 老师：课件u 教学过程一、新课导入1.老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。打一动物（1） 指名答复：螃蟹（2） 集体订正，课件出示一只螃蟹。2.老师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（1） 指名答复：8条。（2） 集体订正。3.老师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。（1） 学生独立列算式（2）

6、找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。（3） 集体订正，老师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。老师板书：8，9的乘法口诀【用学生喜欢的“猜谜语激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联络学生已有的知识经历。】2、 探究新知1. 老师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（1） 学生独立列算式，并试写乘法口诀。（2） 小组内

7、交流。（3） 指名汇报：刚刚学习了8×756 ，再加上1个8就是64了，所以8×864，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8×972，口诀是八九七十二.（4） 集体订正，老师及时鼓励和肯定。板书：8×864 八八六十四 8×972 八九七十二（5） 学生齐读口诀。【设计意图：前面学习了17的乘法口诀，学生已有自编口诀的经历和才能。因此，让学生独立考虑的根底上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经历进展自主建构，培养了学生学习迁移的才能。】2. 老师：请同学们观察8的乘法口诀，你

8、有什么发现？（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，老师及时鼓励和肯定。3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？1学生独立考虑2小组内交流3指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的根底上减8，后面的就在这一句结果的根底上加82集体订正，老师及时鼓励和肯定。4.老师：你会编9的乘法口诀吗？请联络生活试一试。（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？ 就是9×981个，可以编成九九八十一；前面我们学习8×972，再加1个9

9、就是81，所以9×981，可以编成口诀九九八十一.4集体订正，老师及时鼓励和肯定，并板书：9×981， 九九八十一5.老师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？1指名答复：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。2集体订正。三、稳固新知课堂活动的第一题：手指游戏。1.老师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？1老师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表

10、示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。2学生按照老师的方法试着表示四九三十六。3指名展示，集体订正4学生一边背着9的口诀，一边用手表示5同桌互相展示课堂活动的第二题：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。1.老师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（1） 指名答复：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。就是一边背着19的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。（2） 集体订正。（3） 学生独立完成。（4） 找部分学生作业实物投影展示。（5） 集体订正（6） 指名答复规律：“积都是个位和十位的数字交换了位置，比方18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上

11、的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比方：6个9的和比60少6是54.7集体订正，老师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，开展手脑并用的才能，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。】课件出例如2，应用口诀。1. 老师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进展计算呢？（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 指名汇报：9×872 口诀是八九七十二；9×981，口诀

12、是九九八十一（4） 集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习才能得以提升。】4、 达标反响1.填       8×3+8=8×         6×7-7=×7          9×5+9

13、=9×         8×6-8=8×     2.列式计算：  16个8相加的和是多少？  2一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？  3两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？ 3. 一共有多少人？ 一共有多少个方块？4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？  ×  = 24 

14、;      ×  = 12      ×  = 16       ×  = 9 5. 4元 5元 8元 9元 7元（1） 买9个铅笔盒一共花多少钱？（2） 你能提出不同的问题吗？解答出来。答案：第一题：4 5 6 5第二题：8×6=48 或6×8=48 8&

15、#215;9=72 或9×8=72 9×9=81第三题：8×7=56人 或7×8=56人 9×7=63个 或7×9=63个第四题：4×6=24 3×8=24 2×6=12 3×4=12 2×8=16 4×4=16 3×9=9 1×9=9第五题：8×9=72元 略 5、 课堂小结1. 老师：通过这节课的学习。你有哪些收获？（1） 各抒己见（2） 指名答复：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助

16、记忆.（3） 集体订正，老师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少的乘法口诀进展计算。六、布置作业练习十的第1、2、3、4、5题答案：第一题：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72第二题：填空：5 9 7 1 8 8第三题：看算式写得数：16 36 12 45 64第四题：口答：6×742 个 6×848个 6×954个第五题：口算：32 63 16 72 24 72 16 36 56 48 27 07、 板书设计 8，9的乘法口诀8×864 八八六十四 9×981 九九八十一8×972 八九七十二8、 教学反思 本节课是在学生已经有了17的乘法口诀的根底上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。教学中，我以猜谜语的形式导入主题图