【作业表单】部编教材单课教学设计-蜘蛛开店

1、单课教学设计模板课题20 蜘蛛开店课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现蜘蛛开店是部编版二年级下册的第20课，这是一篇妙趣横生的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他 织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。课文有三幅插图，与故事内

2、容相对应，形象生动，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。学习者分析提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书写方面，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，大部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述

3、下来。学习目标确定提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述1、会认15个生字，会写“店”“期”等字。2、有感情朗读课文。根据示意图讲故事。3、续编故事。学习重点难点教学重点:认字，识字 教学难点:根据示意图讲故事，续编故事学习评价设计提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、

4、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度1目标性教学评价的设计要以教学目标为依据，在本课教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的，离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。2关联性设计教学评价时应关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现。3过程与结果统一教学评价，既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。改变以往过分重视总结性评价的教学评价方法，强调形成性评价、面向学习过程的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、

5、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1蜘蛛为什么买口罩呀，围巾和袜子请用“”画出来。(教师根据主持人表现评价)学生活动1生：对比读句子发现:蜘蛛认为口罩，围巾，袜子织起来很简单。师：为什么蜘蛛认为简单呢? 生：蜘蛛会吐丝所以它认为自己织起来也会很简单。活动意图说明： 了解蜘蛛开店卖口罩围巾 袜子的原因是因为它们织起来 很简单，可是当遇到不同特点顾客出现时这些简单事又变得不简单 做好铺垫。学生活动指导学生通过有感情朗读，理解蜘蛛卖口罩，卖围巾，卖袜子前后的变化的原因，进而理解简单事变复杂的原因，也是本课故事有趣

6、的原因，为学生梳理故事条理做铺垫。环节二：教师活动2对比读句子发现：蜘蛛认为口罩，围巾，袜子织起来很简单。为什么蜘蛛认为简单呢? 学生活动2为什么蜘蛛原打算简单的事情变得不简单了? 因为蜘蛛遇到了嘴巴特别大的河马，脖子和树一样高的长颈鹿，四十二只脚的蜈蚣活动意图说明指导学生通过有感情朗读，理解蜘蛛卖口罩，卖围巾，卖袜子前后的变化的原因，进而理解简单事变复杂的原因，也是本课故事有趣的原因，为学生梳理故事条理做铺垫。并且学生根据示意图完整地讲故事。环节三：教的活动3如果按照本课思路编故事，蜘蛛还可能开什么店？遇到哪些有趣的顾客？学的活动3学生续编故事。活动意图说明引导学生发现蜘蛛招牌问题，引导学生

7、了解蜘蛛简单的思维模式，引导学生开拓思维，为学生从不同角度续编故事做好铺垫。板书设计提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性 蜘蛛开店口罩 河马 难 一围巾 长颈鹿 累 事袜子 蜈蚣 跑 无成作业与拓展学习设计提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据1. 蜘蛛如果没有逃回网上，会发生什么事情？结果怎么样？2. 蜘蛛在卖完袜子之后，又会卖什么？会写怎样的招牌？又会遇到怎样的顾客？结果怎么样？特色学习资源分析、技术手段应用说明提示：结合教学特色和实际撰写小学语文趣味教学中应用信息技术,拓展了课堂教学的宽度与广度，将学生带入到真实的教学情境中,激发学生学习语文知识的兴趣,提高自主学习能力,有利于小学生的个性化发展。最后让学生续编故事 的想象和语言组织能力。教学反思与改进提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展本课教学以学生根据示