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文档简介

1、银杏小学 崔阿芳课题 画中的线条 教学目标：显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 。隐性目标： 通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 教学准备铅笔、彩色笔 教学过程教师活动学生活动教学意图 1、 导入活动图形幻想导入法视觉能营

2、造身临其境的环境，可以丰富学生的感知能力，激发学生丰富的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户就是“观察”。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得到的。没有良好的观察，智力是不会提高的。我就在黑板上画了一个圆，当时学生的反应五花八门，想象各不相同。有的说：“老师画的圆是烧饼。”有的说：“老师画的圆是球。”有的说：“老师画的圆是鸡蛋。”2、 分析中国传统绘画作品 观察中国白描作品，并让孩子们讨论线条的关系和作用。三、谈学习感受，学生绘画教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等） 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。讨论： 1、 画中运用了哪些线条？它们有

3、什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、 通过线条的表现你感受到些什么？ 3、 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 4、 同学用线条表现出来。 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 5、临画画人物的线条多采用曲线，线条较细，很流畅，脸部一般线条很少，景物一般线条种类多而且复杂。根据不同物体的特点，线条有粗有细。初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。 通过分析讨论，使学生了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让学生感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力四：评让学生互评

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