如何让学生在作业中找到学习的乐趣(1)

1、如何让学生在作业中找到学习的乐趣加握学校 郑雯雯新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验到幸福和快乐，是作业成为学生成长的一种自觉地需要。课堂作业及课外作业的安排应该以人为本，体现童真童趣。小学语文学科的作业更要涌现多样化，更符合语文学科的综合特色。有更多更好的作业安排方法等着我们去摸索。我以为现在的作业过多是书面的情势，方法老套，收效甚微。作业多样化，有时既能达到很好的学习效果，又可使学生乐于接受，快乐地去做，提高趣味性。一、灵活掌握作业安排技巧，提高作业效果。拿抄写和听写举例，我认为把抄写改为听写，收效比较明显。今天放学后，请同学们把本课的生字一个抄10遍，并各组一个词。我们可否稍微改变一

2、下布置作业的方式：今天放学后请把本课的生词读熟、习写、记牢，明天早读时要进行听写。同样是要学生达到牢记生字词的目的，但第一个作业安排显然不够灵动，好些学生纯粹只为了完成作业任务而抄，或许根本不去记忆。或许一些学生也能在抄写生字词过程中记住一些字词，但效果甚微且这种记忆不会持久。第二种作业却让学生先读再写再记，有必定学习过程，再加上有“明天要听写”的唆使，无意中孩子便有目的的强化了自己的记忆。显然，适时地安排听写作业要比漫无边际的抄写课文和生字来得有实效。二、尊重学生差异，通过作业重在培养学生学习的兴趣。安排作业，是教师教学活动中的重要环节，又是学生学习过程中的重要组成部分。大家都知道，做什么事

3、情都要有兴趣，事情才能够做得更好。兴趣是最好的老师，是学生学习不竭的动力。所以老师在安排学生作业时，要精心设计，科学合理地安排。在作业量和难易度要把握好，同时还要兼顾学生中存在的差异性，仔细斟酌，做到有针对性。例如：在设计教学李白的望庐山瀑布这首诗的作业练习时，我们可以根据学生的差异采用多种作业方式，达到理解诗词的目的。第一种作业:对学习较好擅长习作的学生，可以把诗改写成文，或根据你对诗的理解，展开丰富的想象，再写一段话。第二种作业：针对擅长绘画的学生，老师可以安排他们根据诗的意境绘出一幅图画，要求把诗中描绘的景物都要画出来。第三种作业：对记忆力较好的学生，安排他们朗诵古诗或者背诵诗歌。无论是

4、绘画、改写诗句、朗诵还是背诵，都要求在理解诗词的基础上进行。这样分门别类地安排作业，趣味性强，灵活多样，学生乐于接受，同样达到了教学的目的，更为重要的是培养了学生的学习兴趣。三、扩大语文作业范畴，让学生保持学习新鲜感。读书应当属于作业的范围，教师应该重视学生的读书作业。此外，听、说、读、写、背、做、玩都可以纳入到语文作业的范畴，增强学习趣味性。当前，我们倡导并实施的是素质教育，在语文的教学中就是要培养学生的听、说、读、写的综合能力。但是在小学语文教学中，往往存在着“题海战术、多多益善”的误区，这样单一的书写作业已经偏离了素质教育的要求，更令人担心的是，沉重的书写作业会让学生害怕，从而失去了学习

5、的兴趣。经过我多次的察看，发现一些学生对课文的熟悉程度不够，原因只有一点：只抄写，不读书，也就是注重了书写却很少朗读课文！导致学生对课文中的一些词句不熟悉，内容不理解，最最重要的是没有得到很好的语感培育，语感不好就别指望能写出好的文章。四、课外阅读与读书笔记，也是一项值得教师重视的作业类型。课外阅读是提高学生语文素养的有效道路，如果学生单靠一本课本就能把语文学好是不可能的，必定要有大量的课外阅读来填补。所以，此项我以为更是一项重要的作业。为此，我们应当安排学生筹备一个“读书笔记本”，把所读的数目记下，包含重要人物、重要内容、好词佳句、感受最深的句子都可以记下，作为积聚和阅读凭证。另外，可以引导

6、学生写写日记，让学生把当天看到的或身边周围发生的事情写下来，培养学生的习作能力。五、激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业 。     修订版大纲明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”语文实践活动，除了老师组织的，还包含安排的课后在家里的活动，如回家给父母朗诵一首诗，复述一个故事，介绍一本书等活动，进行一次口语交际等。但这项作业需要父母的大力配合。当然也可以将语文实践与音、美、体等融合在一起的，如学写一首歌词，为自己写好的文章配上一副插图，组织一个游戏后的一篇小作文等。另外，甚至还可以放手让学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把作业主动权交给学生。总之，教师设计作业，要从培养