汉语拼音3：bpmf

1、汉语拼音3：b p m f教学目标：1学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b与单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母拼成音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：重点：读准声母b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。认识汉字。难点：掌握带调拼读音节。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）、拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片）、生字卡片学习时间安排：3课时第一课时星期二 2013年9月10日课时目标：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。（一）复习导入游戏：同学们，老师带你们到河边去

2、钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习y、w和带调单韵母a、o、e、i、u、ü）从今天开始，我们学习声母。（二）学习新课1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导b、p、m、f的读音。把"b"读得轻一些，短一些。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。学顺口溜：右下半圆bbb。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：右上半圆ppp。观察插图，四人小组讨论：如何记住b、p

3、的字形，自己试着读读看。b、p的字形有什么相同点和不同点？请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。）编顺口溜：右下带球bbb，右上带球ppp。学生边读边做动作。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。学顺口溜：两个门洞mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：一根拐棍 f一f一f。3练习读音。请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化。小老师带读同桌对读，个别检查做游戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙的耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然

4、后交换进行。（三）指导正确书写1观察四线格上的b、p、m、f的形：它们各占什么位置？2师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的两个“门洞”一样大，占中格，要占满。 f的横比较短共2笔，占中格和上格，但不顶上格。3. 学生摹写一次，在本上练习写三遍。教师提醒执笔姿势和写字姿势。（四）巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。教学反思：在学习b、p、m、f中，学生不容易读准声母本音，对b和p的发音混淆，需要多加强调b和p发音时气流的不同。第二课时星期三 2013年9月11日课时目标：1读准音，认清形，正确书写。

5、2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。（一）复习导入1抽读声母b、p、m、f2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。（二）指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3教师示范拼读ba（教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。），学生练读baba4观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再讲声母和韵母拼成音节bb bábá bb bàbà。学生会读得站起来读，读对的当小老师，上台指着

6、黑板上的图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。过渡：单韵母o、i、u看到a和声母b交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？（三）练习拼读音节1分小组练习拼读b、p、m、f分别和o、u、i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）2请同学自己读一读这些音节：b-ibi，pipi,mimi,并读出四个声调b、bí、b、bì，p、pí、p、pì，m、mí、m、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。3大组交流，比一比谁拼得准，说得好。4男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。bobo b b

7、43; b bò bubu b bú b bùpopo p pó p pò pupu p pú p pùmomo m mó m mò mumu m mú m mùfofo fó5开火车随意抽读以上音节。（四）看图读拼音认字。1小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。3老师指导轻声的读法。4学生看拼音读词，去掉拼音读词。5用上这三个词和一个“爱”字说句子。（五）总结：这四个声母中b、p、m、f是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（六）巩固练习指导完成知识能力训练。教学反思：音节的拼读和韵母带调是本次课的难点，有些学生在反复练习时还是没有找到方法，需要在以后课堂中多加练习。在与韵母相拼时，通过找小老师带读、比一比最最快的方式，引导学生有趣地去读。第三课时课时目标：1. 掌握声母笔画笔顺，知道每个声母在四线格的位置。2. 能在四线格中书写拼音。一、复习声母