用多媒体改革农村英语教学

1、用多媒体改革农村英语教学江苏省兴化市大营中心校 王信 冯永琴 【摘 要】本文结合教学案例，论述了多媒体技术在农村小学英语课堂教学中发挥的积极作用，以及对农村小学生学习英语所起的促进作用。【关键词】多媒体技术，激发兴趣，创设情境，突破难点，延伸拓展随着信息技术的迅猛发展，现代化教育媒体在教学中被广泛运用。多媒体课件集音、像、色于一体，用其辅助农村小学英语教学能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生较快地进入良好的学习情境。运用多媒体课件，改变了传统的“讲读式”的英语教学，全方位地调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使小学英语课堂教学生动、形象、直观，提高了英语课堂教学的效率。一、

2、运用多媒体，激发兴趣提高农村小学英语教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，兴趣是最好的老师，让学生感觉到“我要学”。运用多媒体技术引入新课，把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，为学生提供一个真实的学习氛围，从而激发学生的求知欲望，唤醒他们的学习兴趣，积极主动投入到英语学习活动之中。例如，在教学牛津小学英语3A Unit 5 How are you?一课时，教师先展示一个动物园的情景，在轻快的音乐声中，一些动物在玩耍。教师采用人机对话的方式，向动物问好：“How are you?”，引出应答语“Fine,thank you.”及“Not bad.”然后出现一只无精打采的狮子，让学

3、生与狮子打招呼，从而明白“Not so good.”的含义。这样为学生营造了浓厚的英语学习氛围，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡。二、善用多媒体，创设情境农村小学生由于条件的限制，英语知识运用的非常少，因而渐渐对英语学习失去了兴趣。为了扭转这种局面，教师在课堂教学中应该多创设教学情境，让学生所学的英语有用武之地，多媒体课件的运用是非常有效的方式。例如，在教学Asking the way时，学生掌握了指路的句型后，教师可以用多媒体创设这样一个情境：小镇上来了一位“老外”，学生与“老外”进行对话：Excuse me! Can you tell me the way to t

4、he bus stop,please?Wheres the post office?同时多媒体展示小镇本地的地图，让学生根据本地的实际情况，为“老外”指路，使学生产生一种自豪感。这样，教学内容与学生的实际生活相联系，搭起课本知识与学生生活的桥梁，让课本中的单词和句型在情景中自然再现，使英语语言交际真实而有效。三、妙用多媒体，突破难点对于农村小学生而言，他们的视野不够开阔，生活经验不够丰富，因而对课文中出现的一些西方特有的事物或节日等，就很难理解和想象，学习起来十分困难，有时甚至教师费尽口舌也难以奏效，真是教学上的一个遗憾。但妙用多媒体，可以使课本知识感性化、直观化、艺术化，大大丰富我们的教学手

5、段，使学生的心中有了真实的感受，降低了学习的难度，从而达到提高小学英语课堂教学的目的。例如，在学习Halloween这一单元时，农村小学生对“万圣节”几乎是一无所知，让学生来谈论这个节日难度很大。教师在教学时，可以用课件向学生展示“万圣节”的由来，风俗习惯，再播放一段外国小朋友在这一天的活动，让学生有一个感性的认识。再如，在介绍My good friend 时，每个学生都有一种想表达的冲动，可就是“茶壶里煮饺子有嘴倒(道)不出”，教师这时可以用课件出示一些information words（信息词），课堂效果会很好。四、巧用多媒体，延伸拓展“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在小学英语教学中，

6、教师除了要教给学生知识，更要巧用多媒体技术，为学生增加听和看的机会，文字、图像、声音巧妙相结合，延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，从而大大增加课堂信息量，实现课内与课外的沟通，全面提高英语课堂教学的效率，提高农村学生的整体素质。例如，在教学牛津小学英语Book 3时，学习完了每单元的知识后，教师可以给学生播放一些他们感兴趣的卡通短片；或者配着乐曲，带领学生朗读小诗。到了高年级，可以指导学生到网上找一些英文小说、诗歌、歌词、谚语等，既扩大了词汇量，又欣赏到了原汁原味的英语。总之，现代多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，也给农村小学英语课堂注入了活力。农村英语教师应该努力提高自身的信息素养、艺术素养和专业水平，找出多媒体技术与农村小学英语课堂的最佳“切入点”，充分发挥多媒体技术的优势，最大限度地优化教学效果。 参考文献戴菁2008. 英语教学中多媒体技术的应用中小学外语教学，（02）丁文伟2007.利用多媒体优势优化英语阅读课教学设计江苏教育技术，（04）姓名：王信性别：